淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

曹茶生

[摘 要：課文是語文教學(xué)的主體，也是學(xué)生進(jìn)行閱讀的主要對(duì)象，準(zhǔn)確深入，多角度解讀文本，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際情況，選擇教學(xué)方法，合理安排序列，優(yōu)化教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性]

準(zhǔn)確地解讀文本是每一位語文教師都必須掌握的基本功，是每一位語文教師實(shí)施課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本，從而提高閱讀能力的基本要求。只有在正確深入的解讀文本的基礎(chǔ)上，才能有好的設(shè)計(jì)和好的教學(xué)過程，才能為學(xué)生搭建良好的支架、平臺(tái)。因此，如何才能提高學(xué)生閱讀的興趣，提升閱讀的有效性，這就需要教師在閱讀中運(yùn)用多樣化的教學(xué)手法進(jìn)行指導(dǎo)。以下就是我對(duì)小學(xué)語文閱讀的有效性的幾點(diǎn)看法。

一、重建質(zhì)疑精神，提高閱讀教學(xué)的有效性

（1）提倡對(duì)話互動(dòng)的教學(xué)方法

提倡對(duì)話互動(dòng)，給予學(xué)生表達(dá)和言說的機(jī)會(huì)才能達(dá)到相互交流從而達(dá)到共同發(fā)展。教師和學(xué)生的平等對(duì)話，實(shí)際上是給學(xué)生表達(dá)和言說的自由。一方面，教師在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的環(huán)境，以鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)提出自己的疑問。另一方面，學(xué)生也獲得了交流的自由。教師對(duì)于有異議的話題組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行真實(shí)的表述，有利于學(xué)生了解說話的藝術(shù)。

（2）營造自由、民主、活潑的課堂氛圍

重建質(zhì)疑精神，課堂氛圍尤為重要。有些小學(xué)生連回答問題都膽怯，建立質(zhì)疑精神難上加難。因此，教師應(yīng)知曉活潑民主的課堂氛圍、融洽和諧的師生關(guān)系才會(huì)給人以勇氣、安全和自由。在此基礎(chǔ)之上，教師適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂內(nèi)容的不確定性，拋出模棱兩可的問題，動(dòng)搖學(xué)生心中長期存在的傳統(tǒng)的、確定無疑的知識(shí)觀，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層面地分析和理解問題，久而久之，質(zhì)疑精神慢慢地形成并發(fā)展。

二、指導(dǎo)方法，促進(jìn)閱讀有效性

閱讀是小學(xué)語文整體教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要課題，閱讀活動(dòng)盡管是學(xué)生的個(gè)性化行為，任何人的主觀意愿都難以強(qiáng)加于他人，尤其教師千萬不要以為自己的精確分析完全可以代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。知識(shí)可以傳授，可以記憶，但對(duì)語言和文學(xué)作品的深刻感悟與理解還是需要學(xué)生自己在實(shí)踐中慢慢體會(huì)，教師的指導(dǎo)很重要，但只能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師可以把一些科學(xué)的閱讀方法傳授給學(xué)生，以利于促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效性開展。閱讀伊始，首先要對(duì)所讀作品及其作者的時(shí)代背景與當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行充分了解，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，為相關(guān)知識(shí)的尋找提供了方便快捷的渠道，這非常有利于及時(shí)掌握一些背景知識(shí)。第一次基礎(chǔ)性閱讀過后，教師組織學(xué)生對(duì)于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，值得研究探討的內(nèi)容，一起開展研討會(huì)，總結(jié)探索得出一些最關(guān)鍵的問題，然后帶著問題進(jìn)行第二次深入閱讀，這時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的能力，鼓勵(lì)探索、思考，進(jìn)一步提高閱讀效率。以聽說讀寫結(jié)合為主要渠道，把重點(diǎn)字、詞、句、段再進(jìn)行精讀，并且深入研究一些值得思考和記憶的內(nèi)容。

三、運(yùn)用多媒體渲染，撥動(dòng)學(xué)生的心弦

小學(xué)語文教材中的文章涉獵廣泛，日月星辰、冰霜雪露、花鳥魚蟲、神話傳說等不勝枚舉，這些文章都是精品，無不讓學(xué)生沉醉其中。因此，教師應(yīng)充分利用這些畫面適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的閱讀理解力。語文版小學(xué)課文《鳥的天堂》是四年級(jí)的重點(diǎn)篇目，在教授過程中，試想：利用多媒體在屏幕上出示“群鳥飛翔圖”，隨之溫婉地向同學(xué)們介紹大榕樹被稱為“神樹”的原因，此時(shí)大屏幕上播放著鳥棲息在大榕樹上的視頻，到此，學(xué)生的求知欲和好奇心呼之欲出，在這種情形下學(xué)習(xí)巴金老人的《鳥的天堂》，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

四、采取演說的方式，促進(jìn)學(xué)生的自我理解

演說，演是表達(dá)，肢體語言加上表情；說是公開表明自己的觀點(diǎn)。這種演說的形式從古至今都占據(jù)著重要的地位，在學(xué)校教育中，我們經(jīng)常會(huì)看到團(tuán)體操表演、聯(lián)歡會(huì)表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)方陣表演等等，這些表面形式屢見不鮮，但我們并不排除它們的積極效應(yīng)，我要說的是如《超級(jí)演說家》的形式在課業(yè)減負(fù)的小學(xué)階段大力推廣一定利大于弊。這種演說方式首先能給演說人以勇氣。近朱者赤，一些學(xué)生踴躍報(bào)名，會(huì)帶動(dòng)身邊人參與其中。其次在準(zhǔn)備演講稿時(shí)可以提升自己的寫作能力，閱讀水平在潛移默化中有量的積累，達(dá)到質(zhì)的飛躍，這是提升自我的階段。再次，在演講中鍛煉學(xué)生的膽量、語言表達(dá)力以及臨場應(yīng)變能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在多場比拼中，整個(gè)人關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，好詞、好句、好文章成為了他的好朋友。最后，當(dāng)學(xué)生真正樂在其中時(shí)，就達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的過程，也促進(jìn)了學(xué)生的自我理解。

總之，閱讀課堂教學(xué)是一個(gè)諸因素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，教師只有不斷提高和完善自身的素養(yǎng)，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探究摸索，才能提高閱讀教學(xué)的有效性，讓閱讀教學(xué)的課堂更加精彩。

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