語文教師應該具備綜合素質

王建立

師范畢業后，我先后擔任過中學語文教師和教研員，對語文教師該具備什么素質有自己的看法，希望將其說出來，與同行共勉。

語文教師應該是一位讀者。要給學生一滴水，教師要擁有一桶水，甚至是一泓源源不斷的清泉水。語文教師作為人類文化的重要傳承者，面對著浩如煙海的經史子集和當代文化經典，如何不愧人師，就需要做一位孜孜不倦的讀者。語文教師要讀些什么書，如果要開個書目的話，恐怕很難盡如人意。筆者認為，語文教師首先要讀的是文學方面的書，要把有影響的古今中外的文學名著讀一讀，重點研讀我國的古典名著。其次是要讀歷史方面的書。在讀史的時候，也在學語文。司馬遷是史學家，更是文學家。再次是讀點哲學方面的書，要思維縝密，說話邏輯性強，非得扎扎實實讀點哲學不可。當然，還有一種書更要讀，那就是教育方面的書。教師如果眼光只盯著幾本教材、參考書，會解幾道題，那他（她）就不是好教師。大量閱讀古今中外教育理論和實踐方面的書，是對一個教師的起碼要求。此外，語文教師還要讀些科普方面的書。不求深鉆，但求涉獵。要盡量把自己的知識面拓寬一些。語文教師只有潛心做一位忠實的讀者，讀萬卷書，才能“腹有詩書氣自華”。

語文教師應該是一位作者。語文教師要一張口，就洋溢著“語文味”，不僅口頭表達時，條理清楚、口吐珠華、氣質儒雅，還要善于書面表達。我認為語文教師寫出來的文章不一定要是最好的。最起碼，語文教師寫出來的文章要和自己的稱號相匹配。現在信息這么發達，紙質的雜志、網絡的文稿，讓人目不暇接。一個語文教師可以建個“微信公眾號”“博客”“微信美篇”等等，把自己的讀書體會、人生感悟，甚至是賞玩大自然山水的詩文發表出來，與學生一起分享。語文教師既自己練了筆，沉淀了思想，也給學生做了表率與示范。

語文教師應該是一位行者。讀萬卷書，也要行萬里路。語文教師要有寬闊的視野，要到大自然中去，到人們中去，去吸收天地之精華，去吸收群眾的智慧。李白如果不廣交游，就沒有《望廬山瀑布》《贈汪倫》等傳世詩篇；徐霞客如果不廣交游，就沒有《徐霞客游記》這部千古傳誦的地理著作；毛澤東不廣交游，就沒有堪為經典的《湖南農民考察報告》。余秋雨如果不廣交游就沒有《文化苦旅》這樣的“探索中國文化的歷史命運與中國文化的人格”的感人之作。“行萬里路，不如閱人無數。”語文教師不僅要廣泛涉獵經書，吸收前人的智慧；走進大自然，從大自然中得到啟迪；還要多與人交流，讓自己的觀點和見解得到聚變。所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，所謂醍醐灌頂、茅塞頓開就是交流碰撞的結果。

語文教師應該是一位智者。書籍是人類進步的階梯，也是人類文明智慧的結晶。北宋的名相趙普就曾從《論語》中吸取治國理政的智慧，“半部論語治天下”。語文教師也要通過多讀書、悟好書，開啟自己的人生智慧。筆者認為，語文教師的睿智不僅表現在對文本的解讀上，挖掘隱含在美文佳句后面的微言大義上；而且表現在眼光獨到，能發人所未發，見人所未見上。同時，語文教師還要善于解讀人生和社會這兩本大書。要世事洞明，人情練達，把什么東西都可以看厚，把什么東西都可以看薄！語文教師要曠達、灑脫，但不隱逸避世；要入世、建功，但不阿諛媚俗；要眼光遠大，但不傲視萬物，以為四海之內，舍我其誰！

一位真正的語文教師應該是一位書生，酷愛讀書，嗜書如命；一位真正的語文教師應該是一位學者，知識淵博，談吐儒雅；一位真正的語文教師應該是一位智者，見解新穎，眼光獨到；一位真正的語文教師更應該是一本百科全書，冊頁浩瀚，任人采擷。

（責任編輯：彭慧）