追求德育的“無痕教育”

于莉

摘 要：德育追求的是一種無痕的教育，它淡化了說教、灌輸的痕跡，人不是在“被教育”中成長，更不是在“被改造”中進步。道德觀念是在自覺自愿中接受，道德情感、道德意志是在親身體驗中產生，道德行為是在潛移默化中改變，這是德育工作的最高境界，也是我們每一位教育工作者必須追求的目標。

關鍵詞：教育 知識 愛 課堂

一、教育是讓人真正成為人，教育即人學

教育的最終目的就是讓人真正成為人，人只有自身發展了，才能服務于他人和社會。不學無術，在任何時候，對任何人都無所幫助也不會帶來什么利益。所以，教育必須把促進人的發展作為自己的第一要務，教育實踐必須堅持從兒童出發，堅持以人為本，關注兒童的生命發展。人的全面發展不僅要有知識和技能，還要有優秀的品質和健全的人格，因此，教育在某種程度上說是關于人生的科學，是關于讓人如何成為人的科學，教育即人學。

二、知識的最高境界是道德，知識即道德

所謂真正的知識，就是在學生走出校門，具體知識忘光，所剩下的那部分東西，剩下的東西是什么，就是科學的方法和最基本的規律，優秀的品質和健全的人格。而科學方法和基本規律屬于道的范疇，優秀品質和健全人格屬于德的范疇，因此知識的真正內涵，或者說知識的最高境界就是道德。道和德是對立統一的一個問題的兩個方面，切勿將其分割開來，一個具體的知識一方面呈現的是道即規律，另一方面呈現的是德即真善美。

三、愛是教育的主線和靈魂，教育即喚醒

沒有愛就沒有教育，教育就是用心靈塑造心靈的事業。要想真正塑造學生的心靈，就必須用愛去喚醒學生的心靈，愛是一種情懷，是一種責任，更是一種能力。用自己喜歡的方式去愛學生，你愛的累，學生接受的苦不堪言，事倍功半。要學會用孩子喜歡的方式去愛他們，這樣你愛的輕松，學生接受的快樂，事半功倍。只有真懂才能有真愛，教育不能打著愛的旗號，做一些扼殺孩子天性的事情，要喚醒孩子心中沉睡的巨人，教育即喚醒。

四、課堂是素質教育主渠道，學習即生活

不能把素質教育期望于課堂之外，許多學校大搞特搞什么特色，其實教育的真正特色應該體現在課堂上，不能課上扎扎實實搞應試，課外轟轟烈烈搞特色，弄得學生頭昏腦脹，苦不堪言。應該把每一堂課都變成學生生命的體驗，都變成學生生命發展的奠基石，教室就是學生體驗生活的場所，學習即生活。一切能力、素質、品質、人格都主要在課堂上培養和養成，通過構建生命課堂，讓學生體驗生活的快樂，通過改革課堂，撬動教育變革。

蘇霍姆林斯基說：“當學生發現你是在教育他的時候，你的教育是蒼白的。”真正成功的教育應追求一種無痕的境界，在這種境界里，誰也不知道你是老師，你卻成為真正的老師。“無痕德育”看似無痕，實則有痕，我們在教學實踐中用心去發現、去探索、去嘗試，就會感受到一節品德與社會課應該有味無痕、有心無痕、有師無痕、有愛無痕。

1.有味無痕——在趣味教學中感受“無痕德育”

教育無痕有如“鹽在湯里”，你看不到鹽，它卻融化在湯里，你能品味到它的存在。小品、啞劇、童話劇等是學生喜聞樂見的形式。低年級學生的注意力容易為一些新鮮事物所吸引。因此，可把表演搬到課堂上來，使學生身臨其境，在玩中學，在玩中不知不覺接受教育。如《做誠實的孩子》一課，可安排表演小品《我錯了》。讓學生親歷“主人公”做錯事后，在同學的幫助下，認識到自己應該做誠實的孩子，這一簡單、具體的場景，明白人并論文格式范文生來就“誠實”，也論文格式范文生來就“不誠實”的，從中受到做人應誠實的教育。思想品德教育可聽的內容有聽音樂、聽朗讀、聽故事等等。愛聽故事是小學生的天性，針對這一特點，在教學中，可以通過故事或先進事跡來闡明道理，這種有味的無痕教育是學生易于接受的。現行德育堅持“生成在于活動”的理念，因此，要多讓學生在真實的生活情境中活動，從親歷的活動中引發體驗、孕育感悟，實現優良德性的建構和社會性發展。

2.有心無痕——在活動過程中體驗“無痕德育”

要做到教育無痕，關鍵是有心。教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育，教育是慢的藝術，任何操之過急的做法只會適得其反。教育是心靈贏得心靈，是用生命喚醒生命，教者有心，學者會意，心靈融通，漸至佳境，而要做到這些，功夫在課外。

3.有師無痕——在合作學習中滲透“無痕德育”

無痕教育，這樣的教育處于主導地位的是學生而論文格式范文老師，老師只是學生學習的組織者、推動論文范文者、服務者，他提供支持，提供環境，提供條件，學生感覺不到老師在教他們，然而不知不覺已受到老師的引領和影響，老師的作用已施加到學生身上，無痕的教育就像有一“場 ”，在場效應作用下，學生被感化，老師的目的全部化進了學生的心靈，它顯然是無形的，卻是非常有效的。

4.有愛無痕——在社會實踐中內化“無痕德育”

泰戈爾說：“鳥兒已經飛過，天空不留痕跡。”小女孩每天放學回家后，脫下的鞋子總是不放好，一只踢東，一只扔西。母親跟她嘮叼了多少次也沒用，仍然只能重復著為她撿鞋放鞋的動作。后來，母親想到辦法，在平時應該放鞋的位置上畫了一對與小女孩的鞋子一樣大小的腳印。那天小女孩放學，進門一看，覺得很好玩，于是就把自己的鞋子放在了那對腳印上。第二天，她同樣把鞋子放在了那對腳印上……一段時間過去了，母親把地上的腳印擦去，可女孩還是把鞋那么放…… 很顯然，這就是“無痕教育”。智慧的母親巧妙地將良好的行為習慣傳達給了女兒，并使其成功內化。有了愛，教育原來竟可以這么簡單！無論是經驗的積累、自我認識的提高、能力的發展、品德行為的形成，還是對社會生活的理解，都需要孩子自己直接地去參與各種實際活動，去切實地和周圍的自然、社會、人、物發生實際的接觸和相互作用，從而產生真實的感受和情緒體驗。

只有把學生當成發展“人”，僅是學習的“工具”，才會有老師的真愛，才可能推開學生的心扉，走進學生的心靈，開始生命之間的對話。“老師，我沒考好，給你丟臉了，真的對不起！”“孩子，沒事，你一直在進步，老師看在眼里，很為你自豪。加油干！”這樣的愛散發出來的是一種幸福的馨香。

不求回報的愛是真愛，大愛無痕。教育做到無痕是一種智慧，這要求教者有著豐厚的文化積淀，豐厚的學養會在你舉手投足中、一笑一顰間流露出來，這即是無痕的教育。