“中小學(xué)音樂(lè)課上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育”

丁卉

音樂(lè)教育是美育的重要組成部分，而美育則是以塑造完美人格為最終目標(biāo)，以藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)美為手段的審美教育。作為一名普通的音樂(lè)教師，通過(guò)心理健康教育教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì)到，音樂(lè)不僅是情感的藝術(shù)，而且對(duì)少兒智力的開(kāi)發(fā)和道德情操培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。音樂(lè)教師要將心理健康教育融入到音樂(lè)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生親自感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，從而使他們創(chuàng)造美好的心境，具備健康的心理。

1.創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)心理健康氛圍

創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)心理健康氛圍，為學(xué)生的心理發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)和條件。良好的課堂教學(xué)環(huán)境，能給予學(xué)生具有安全感 的、愉快的、和諧的感受，而這種心理健康氛圍的營(yíng)造，主要取決于課堂教學(xué)中的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氣氛。教師與學(xué)生要真正建立起在互相尊重、民主平等、心理相容、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放、寬松、積極的學(xué)習(xí)氣氛是必不可少的。在課堂上我采取個(gè)人唱、對(duì)唱和表演唱等形式，使課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生感受到老師是那么平易近人、和藹可親，也體驗(yàn)到上音樂(lè)課的樂(lè)趣。

2.重視教學(xué)過(guò)程的心理健康

教師的教學(xué)行為要符合心理健康的要求，避免在課堂教學(xué)中有意無(wú)意地制造學(xué)生的心理障礙，甚至引發(fā)學(xué)生的心理疾病。教師不經(jīng)意的言行往往會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成傷害，可以說(shuō)，老師的一句話也會(huì)影響著學(xué)生一生的成長(zhǎng)。因此，教師在課堂要時(shí)刻檢點(diǎn)自己的言行，教師在課堂上要避免打擊、壓制、指責(zé)、懲罰、埋怨、嘲諷和忽視等損害學(xué)生心理健康的言行舉出現(xiàn)。教師要把微笑帶入課堂，關(guān)注每一位學(xué)生，無(wú)條件地理解和接納他們，給予每一位學(xué)生足夠的激勵(lì)和支持，教師要關(guān)于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和滿足；教師要把激勵(lì)、喚醒和鼓舞貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造和形成支持性的課堂學(xué)習(xí)氣氛，給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支持。

3.要充分挖掘教材中的心理健康教育因素

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程同時(shí)也是心理活動(dòng)過(guò)程，教師在課堂要增強(qiáng)心理健康教育的意識(shí)，能勸地發(fā)揮課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，挖掘?qū)W生心理潛能，預(yù)防和治療心理障礙和心理疾病的作用。在課堂上除了學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)要素和唱好歌外，我們更要挖掘教材的內(nèi)涵、音樂(lè)情緒的表現(xiàn)和教材中典型人物值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，比如：小學(xué)教材中教唱《咱們從小講禮貌》這首歌，教師可以適時(shí)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范加以引導(dǎo)：“不罵人來(lái)不打架，果皮紙屑不亂拋，紀(jì)律要遵守，衛(wèi)生要做到……”教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行歌唱表演，“見(jiàn)了老師敬個(gè)禮，見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，老師您好！同學(xué)你早？……”讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演，能夠促使學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生的日常行為和其他個(gè)性特點(diǎn)必然會(huì)朝向良好的方向發(fā)展，這也正達(dá)到了心理健康教育的目的。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是流動(dòng)的畫(huà)，比如，中學(xué)教材中輕柔抒情的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，可以感人肺腑，催人淚下。激昂振奮的《馬賽曲》能夠鼓舞人們，激勵(lì)將士奮勇直前！歌曲中的音樂(lè)形象，具有很強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的激動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴。歌曲《青春舞曲》歌詞“我的青春小鳥(niǎo)一樣不回來(lái)”怎么理解？很多學(xué)生以為是快樂(lè)的，還有部分學(xué)生以為是悲傷的，兩種理解都可以趁教育學(xué)生，青春是短暫的，轉(zhuǎn)瞬即逝，只有珍惜眼前的時(shí)光，才能更好的享受生活，享受美感，學(xué)有所成，回饋社會(huì)，在唱中，感受旋律的美麗，思想的本真，心理負(fù)擔(dān)的合理釋放。自從實(shí)施音樂(lè)課堂改革以來(lái)，我深深地感受到學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課堂上能大膽積極地參與音樂(lè)活動(dòng)，如：做游戲、跟隨老師做律動(dòng)、創(chuàng)編舞蹈、小組合作等等，通過(guò)個(gè)人或小組合作，在民主平等的條件下評(píng)選優(yōu)秀，把整個(gè)課堂氣氛推上高潮，讓每一位學(xué)生在音樂(lè)課堂上，學(xué)在其中、玩在其中，從中培養(yǎng)學(xué)生健康向上、積極樂(lè)觀的心態(tài)。

4.利用音樂(lè)欣賞課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

音樂(lè)欣賞，是對(duì)審美觀的形成必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)欣賞大量國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的音樂(lè)作品，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)涵的理解，并隨樂(lè)曲進(jìn)入意境，對(duì)調(diào)節(jié)身心有益。如小學(xué)教材輕柔抒情的《小烏鴉愛(ài)媽媽》，可以感人肺腑，激發(fā)孩子對(duì)父母的感恩之心，初中教材激昂振奮的《十面埋伏》能夠鼓舞人們，激勵(lì)將士奮勇直前！歌曲中的音樂(lè)形象，具有很強(qiáng)的感染力，能讓孩子們產(chǎn)生情感上的激動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴。

初三歌曲《重整河山待后生》，體驗(yàn)老舍先生《四世同堂》北平小羊圈胡同祁家祖孫四代的活動(dòng)為主線，輔以小羊圈胡同各色人等的榮辱浮沉，生死存亡，真實(shí)記述了北平淪陷后的畸形世態(tài)。如此悲壯高亢的旋律，學(xué)生學(xué)會(huì)了愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民，更讓自己有堅(jiān)強(qiáng)不屈的個(gè)性，讓學(xué)生有了更加堅(jiān)強(qiáng)健康的心理，通過(guò)唱一唱，體驗(yàn)這種悲愴、勇敢、熱情。

5.網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)進(jìn)課堂，進(jìn)行心理健康教育

現(xiàn)在的知識(shí)來(lái)源已經(jīng)不單單是教科書(shū)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有了很廣闊發(fā)展的空間，因此，俯下身子，走進(jìn)學(xué)生，選擇優(yōu)秀具有時(shí)代氣息的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，融合課堂深受學(xué)生喜歡。

小學(xué)生喜歡的《健康歌》，通過(guò)唱、跳，讓孩子們談感受。孩子們都說(shuō)這首歌讓我們感受到了快樂(lè)，心情舒暢，我們要和小伙伴共同分享快樂(lè)，天天開(kāi)心。

初中生喜歡流行歌《忐忑》當(dāng)欣賞完，學(xué)生告訴我，難聽(tīng)，心里浮躁，此時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生理解，不同的節(jié)奏表現(xiàn)那種坐立不安，忐忑不安的情緒，因此學(xué)生體會(huì)是正確的，而歌者的演唱功底是很強(qiáng)的，希望大家不要有這種忐忑的心理，用積極向上的心態(tài)去生活去學(xué)習(xí)。

學(xué)生的發(fā)展是靠學(xué)校整體各學(xué)科的培養(yǎng)，但音樂(lè)學(xué)科中滲透心理健康教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)、交際和自我認(rèn)識(shí)心理，促進(jìn)全體學(xué)生的全面素質(zhì)的提高起著重要作用。實(shí)踐證明。在音樂(lè)教學(xué)和活動(dòng)中滲透心理健康教育是行之有效的，是為學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要，是教育工作者義不容辭的職責(zé)。我們只有不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生的心理，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，在提高學(xué)生審美情趣的同時(shí)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和德育滲透，才能讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。