淺析幼兒語言敏感期的培養

何惠紅

幼兒時期是學習語言最為敏感的時期，也是最為關鍵的時期，幼兒儲蓄詞匯量在這個時候也非常的快。在幼兒教育時期，他們已經具備了一定的的詞匯量，能聽懂并理解一段話的意思，但部分幼兒不會與同伴交流，缺乏主動性，一些幼兒語言表達不完整，連貫語言還處在發展階段，所以，我們應該有目的有意識的去幫助幼兒儲備詞匯量，只有掌握充分的詞匯量，才能說出來，才能有更好的語言表達能力。那么，如何豐富幼兒的詞匯量，以及怎樣訓練幼兒的語言表達能力就成為了教師們研究的重點。

一、豐富的生活內容鍛煉幼兒語言能力

語言是來源于生活的，生活內容越是豐富多彩，語言越有表達的源泉。讓幼兒有豐富的生活，才能讓幼兒樂于表達、樂于交流。作為教師，應該有意識地去豐富幼兒的生活。利用日常各個環節進行訓練。日常的語言交往是真正、真實而豐富的語言教育環節，每個活動環節中都少不了語言交流，注意抓住機會適時點拔也會使幼兒的語言表達無形中得到提高。生活中的每一次感受，每一種情緒，都能成為幼兒體驗生活的內容。家長應該鼓勵幼兒能夠把這些見聞表達出來，或者是畫出來然后再講，實現語言與文字間的轉換關系。此外，教師可以利用一些故事、兒歌或者是圖書、繪畫等多種形式提高語言表達能力，給幼兒表達交流的機會，提高其語言表達能力。看圖可以對孩子的想象力以及語言的組織與表達能力進行培養，講述故事或者歌唱兒歌可以鍛煉孩子的記憶能力以及語言的流暢性。實際教學中，就可以發現，有些孩子很善言談，他們每天的精力都很旺盛，在不斷地說著什么。當然，這除了和他們性格相關之外，更能體現出他們的生活內容的豐富程度。有些孩子就喜歡說一些關于家長帶他們去哪里玩的事情，或者見到了什么稀奇古怪的東西等等。他們似乎都有很強大表達欲，但是很大程度上是因為他們的生活更加豐富多彩而已。豐富幼兒的生活內容，不僅需要幼兒園教師在教學中給予指導與安排，更需要日常生活中家長的支持。

二、豐富的詞匯量是語言能力的基礎

詞匯的豐富與否，直接影響幼兒口語語言表達能力，一般來說，掌握的詞匯越多語言就越豐富多彩，詞匯量直接影響幼兒口語表達的能力，但是幼兒的詞匯量積累并非短時間就能完成的，需要在幼兒長時間的語言學習中不斷的練習積累的。詞匯量的積累沒有捷徑，需要教師與幼兒一起積累學習。在教學中，可以將幼兒要掌握的詞匯進行分類處理，利用故事以及圖片或者是表演等形式，讓幼兒能夠親身去感受這些詞匯，更加容易記憶，也有助于語言能力的培養。

三、完整表達對語言能力的培養

完整表達也就是說要讓幼兒說完整的話，這在幼兒園教育中是非常重要的。掌握了部分詞匯以后，就要聯系對于整個句子的表達，讓孩子們學習如何運用完整的句子來表達自己的內心世界。并不斷地加強聯系，從能夠完整地說一句話，循序漸進地進行語言表達能力的訓練。那么，教師在這方面要主動提出讓幼兒說完整話的要求，給予他們這樣的要求后，幼兒就會下意識的去執行。久而久之，慢慢的就會養成說完整話的的習慣了。在幼兒園的教育中，從小班開始，就對幼兒進行完整話的訓練與要求。不管是回答問題，還是講述要求。教師都應該下意識地要求幼兒，用完成的話來回答或者是用完成的話來描述。這樣的要求，會讓幼兒有方向性地練習自己的語言表達能力。教師需要耐心地指導，鼓勵幼兒用完整的話表述。比如，在做角色游戲的時候，在進行對話的時候，可以采用這樣的方式：“請問您想去哪里？”“我要去醫院”這樣把話說完整，而不是簡答的回答醫院等等。在這樣的基礎上進行訓練，幼兒的語言表達能力就會得以提升。同時，幼兒園的教師們也應該能夠注意自己說話的完整性。因為幼兒的效仿能力非常強，對于周圍的人，尤其是教師來說，就是他們的榜樣，教師的一言一行，很大程度上影響著幼兒的行為。語言表達上，也是如此，所以，為了培養幼兒良好的語言表達習慣，教師要從自身做起。

四、良好環境對語言能力的培養

語言的學習，除了跟幼兒的個體差異有關以外，與語言交往環境也有密切的關系，一個自由、寬松的語言環境，可以使幼兒養成良好的語言交往習慣，一旦在集體面前形成了良好的語言學習、交往習慣，就能達到讓幼兒在良好的環境中想說、敢說、喜歡說、有機會說得目的。能夠給幼兒一個愉快、輕松的學習環境是非常重要的。教師要有意識地給幼兒創造以及發揮語言能力的環境，注重周圍環境對于幼兒語言能力表達的影響。讓幼兒能夠與大自然以及周圍的人、事、物都有一定的接觸。通過感官的直接感知，來感受身邊的新事物，并通過語言表達出來。語言教育的環境創造最好是戶外的，生活是靈感的源泉，豐富的戶外生活同樣會讓幼兒有感而發。比如，春天的時候，教師可以帶幼兒們去外面散步，讓他們去觀察身邊的變化。比如可以問孩子們柳樹的有哪些變化呢？柳樹現在的樣子是怎樣的呢？小溪的溪水的流動的聲音是怎樣的？然后去引導幼兒去回答這樣的問題，他們更喜歡回答這種輕松而變化性的問題。由于自身也非常好奇這些周邊的變化，在不知不覺中鍛煉了幼兒的思維能力，進而實現語言表達能力的培養。問題的提出以及輕松環境的創造，讓孩子們在不經意的回答中鍛煉了自己的語言表達能力，讓幼兒學習語言更加輕松，語言表達的能力也得以提高。幼兒教育具有一定的特殊性，因為幼兒的年紀都比較小，太多的東西不能夠非常流暢快速地接受，這就需要我們幼兒園的教師們給予孩子們更多的關心和耐心。

語言教育是關乎孩子們一輩子的事情，需要我們給予足夠的重視。在以上的分析中，可以得出要想更好地進行幼兒語言能力方面的培養，就要多花心思，多給幼兒們良好的環境，平時多進行語言表達能力方面的訓練。教師的主觀要求，可以讓孩子們養成比較良好的習慣。語言是關乎孩子一生的事情，從幼兒時期就能夠擁有一個好的開端，對孩子的未來發展大有裨益。