從我們開始，讓音樂課“聲動”起來

王敏

作為已經踏上教師崗位10年的我來說，從小學到大學，我們也經歷了很多不同的音樂課，在這無以計數的課程中，有的課使我們印象深刻，記憶猶新。有的卻讓人百無聊賴，昏昏欲睡。為什么會有這樣的區別？為什么上音樂課會覺得無聊？為什么有那么多孩子干脆不喜歡上音樂課？在這個問題上，教師無疑起決定性的作用。音樂是聲音的文學，是最豐富色彩的流動，音樂課應該有聲有色，動靜結合，教師要讓一節音樂課“聲動”起來，讓孩子們樂于學習，我認為他的教學方法，他自身的素養也一定要高人一等。教學方法是教師和學生共同為實現教學目標，完成一定教學任務，在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段。它包括教師“教”的方法，也包括學生“學”的方法。那么教師應該具備哪些素養呢？

一、教師要有淵博的知識

教師首先要精通所教學科的基礎知識，并且他掌握的知識必須大大超出教學大綱的要求，那是因為，教師有了比較寬厚的知識，才能透徹、深入、準確的理解教材，才能靈活自由的運 用不同的教學方法，當教學法涉及到任何領域教師都可以駕御的游刃有余時，那么教師教課，學生學習的方法就會自由很多，知識自然會生動起來。另外一方面，一個只能回答學生自己備課范圍之內問題的老師，是無法贏得學生的尊敬和信賴。事實上教師總是很不經意的就斷送了學生一次強烈的求知欲以及一次將你佩服得五體投地的機會。“不清楚”和搪塞的語言是會傳染的，學生也許會變得和你一樣不求甚解。教師應該回答學生課本以外的問題，至少這是對學生的興趣最大的鼓勵。

二、教師要有豐富的表情藝術

教師的表情是一種無聲的語言，學生第一次來上課，往往帶著極大的好奇和緊張心情，教師親切和善的表情會使學生一下子和你縮短距離。天真無暇的學生，對教師的表情是十分敏感的。有的學生性格內向，接受能力慢一些，教師更要能控制自己的表情、語態，千萬不能過于急躁而沉著臉發火，更不能說一些“怎么這么笨”之類打擊孩子自尊心的話。這樣只會使孩子過于緊張而更不得要領。一旦這些學生突破了某些難點，教師更應用夸大的欣喜來稱贊他，使他們得到鼓勵、產生自信。有的學生雖聰明伶俐，但較浮躁和驕傲，一但他們只是掌握得很好，而自得其樂時，教師的表情應是一劑冷靜劑，要能做到“喜不形于色”，在表示贊許的同時指出不足之處，使他冷靜地體會到學海無涯。對一些一貫表現好的學生，一旦有放松的苗頭，教師更應把握“響鼓也需重錘”的方式，以較嚴肅認真的態度引起學生重視。至于上課時由于學習不同風格的曲調，教師的表情可以隨之激昂、柔和、凝重、愉快……對加深兒童對樂曲的理解是有好處的。

三、教師要有多方面才能

正如上面所說教師要有本專業以外的知識，教師還應具備一定的專業以外的才能。新的教學方法也越來越要求教師不僅能歌善舞，還要有很強的創作、寫作、電腦等各方面的能力。這些都是我們要學習的。學鋼琴的如果只能彈琴，唱歌的只會唱歌，那一節音樂課恐怕要三四個老師一起上了。師范類的院校課程多，涉及的面廣是出名的，目的就是為了培養一專多能的教學人才。走上工作崗位，什么事情都有可能碰上。多方面的才能會使我們講的課更加生動，工作也會更加順心。

四、教師重視直觀的藝術

學生年齡小，生活閱歷淺，對他們來說把握比較艱難的音樂形象有一定難度，這就更要求教師發揮主導，運用兒童的語言，探索兒童的思維方法，盡量形象地使兒童理解音樂。比如：學習音高時不要把一個個的音孤立起來變成和音樂毫無關系的符號，而要賦于它生命，可以畫上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來讓兒童體會旋律的傾向性。

五、教師要有控制課堂的能力

可以說這種能力是一種經驗。一個好的教師會考慮到課堂的氣氛，從而改變說話的語氣等，來使同學們集中精神。音樂課本身就比別的課“熱鬧”，教師如果欠缺這種能力的話，課堂很容易失控。這樣的話，好的教學方法也會變成破壞大家學習氛圍的罪魁禍首。另外，一節準備得很好的課可能會因為突發的小狀況，而變成另一種效果。我們每次上課的感覺也會預想中不一樣。所以，教師還要有隨機應變的能力。教師的應變能力不僅可以控制課堂，還能保護學生的自尊心。這也是很重要的教師素養之一。

六、教師要有良好的師德

這應該是對教師最基本的要求，傳道之人，必然聞道之先；塑造他人靈魂的人，首先要有高尚的靈魂。音樂是上帝的語言，是凈化人的心靈，陶冶人的情操的藝術。音樂作品本身就凝結著人類最高尚的精神，作為教師，如果我們教一套、作一套，怎么讓學生學習、明白我們講的東西，講的天花亂墜也是一紙空文。所以教師要以身作則，學生才會尊敬你，教課時才能有更好的互動。

教師的素養直接關系到教育工作的成敗，那些道知未聞、業知未精、有惑而不能解的人是不配當老師的。具有較高素養的教師才能使好的教學方法得到正確實施，才是課程高質量的保證。

也許我們曾有過抱怨，有過遺憾，在我們小的時候既沒有現在這樣良好的學習環境和設備，也沒有特別專業的音樂老師，更沒有真正意義上的什么奧爾夫、科達依的教學體系的引進。但我們現在擁有了，我們現在有了專門的音樂教室，有了音樂專業畢業的本科學歷的教師，有了多媒體設備，我們沒有理由讓音樂課索然無味。作為已經踏上教師工作崗位的師范大學生畢業生，就從我們開始吧，沖破音樂課的種種束縛，讓音樂真正進入孩子們的心靈。讓更多的孩子喜歡音樂課，讓更多的人不僅是喜歡音樂，也了解音樂。從我們開始讓音樂課“聲動”起來！