淺談如何構建學校和諧共生的內部環境

鄧志芬

和諧的核心是相互的認同與尊重，人心和善，謙讓和順，求同存異，達到一致。那所構建的和諧的學校內部環境，就是要調和利益矛盾，促進學校中各部門、各員工的和諧共處，凝心聚力同促發展。“共生”的本質是協同和合作。學校是社會的縮影，不同年齡、文化、性格的教師、學生工作學習在一起，不僅需要和諧，更需要協同和合作，所以將“共生”這個概念引入學校管理，十分貼合學校實際，學校更應重視“和諧共生”，和諧是共生的基礎和延伸，兩者相互相承，互為作用。

學校構建和諧共生的內部環境怎么開展？或者說落實到學校管理具體工作中包含什么可操作的內容？我認為可以通過完善學校發展規劃、明確學校發展理念、嚴明獎懲制度、發展校園文化等具體工作來實現。通過具體抓手全面貫徹“和諧共生”的發展理念，從而促使學校工作強筋健體煥發生機。下面結合日常工作，就如何構建“和諧共生”的學校內部環境談談我的一點體會：

（一）在學校管理中重視培育“和諧共生”的發展理念

為什么要在這里突出培育這個詞呢？俗話說：有人的地方就有江湖，有人的地方就有競爭。一些領導者認為，一個團體的管理要引入競爭。的確，競爭可以促進發展，但不和諧的競爭會極大的破壞發展。我們不是否定競爭，我們提倡和諧競爭，和諧競爭不但不會破壞發展，而且會極大的推動發展。所以說和諧不是與生俱來隨機產生的，“和諧共生”的發展理念要靠管理者的播種和培育，需要學校全體師生從根本上重視和長期的學習培養，才能讓和諧發展的理念在學校內部生根發芽開花結果。

市十三小學始建于1964年，經歷了半個世紀幾代人的開拓，校風嚴謹篤實，教育教學質量較硬。但是，與區內其他傳統學校相比，十三小學仍然有著場地狹小、設備陳舊、教學質量有待提高等硬傷。于是經過一段時間的調查，在第十三小學第一次全體職工大會上，我就開出了第一劑發展的藥方，向全體師生傳遞出和諧共生，凝心聚力同促發展的信號。教師學生是學校的主人，家校一體，家興我興，家衰我衰，反之亦然。

（二）構建“和諧共生”內部環境，首先要目標明確

“目標明確”這句話，大家寫總結作匯報時很常用，甚至已成為一個套路。我想講的是，要實現“和諧共生”首先就要目標明確、目標認同。前面提到，和諧的核心就是認同和尊重。“同心”才能“同德”，才能“同處”“同樂”，構建起實現“想得同心、處得安心、做得開心”的和諧共生的內部環境。

但是，真正實現目標明確，也并非一件容易的事。要大家明確目標，最重要一點是這個目標是否是大家愿意接受的擁護的目標，只有做到這點，目標才不是“空炮”。并且這個目標能人心所向，才可以集聚人氣，化解紛爭，為和諧環境慢慢形成奠定基礎。

（三）構建“和諧共生”內部環境，要真正建立完善落實執行管理制度

在構建和諧共生環境的過程中，首先要讓師生有“法”可依，而且這些“法”是大家認同和符合教學實際，希望共同遵守的，這些“法”才能執行下去，慢慢成為師生的習慣，形成規矩。我校今年重點完善建立了民主集中決策制度和上下聯動制度、教學獎懲制度、廉政財務制度、教學管理規范等機制。

定制度易，堅持執行難，如何破解？在市十三小學第一次職工大會上，我向大家提出了制度建設的構想并公開征集意見。大家認為，學校原來擬定了各項制度，有些制度較為全面、具體、操做性較強，有些制度需要完善，要與時俱進。為了讓學校的各項工作制度更加科學合理、公平透明、更加以人為本，我們征集了意見并作出了修改。

（四）構建“和諧共生”內部環境，要建立完善各級溝通聯動機制

學期開學，我加強了教職工代表大會制度的落實，定期召開職代會，規定市十三小學重大的發展事項、大的開支、各項制度建立必須征得教職工代表大會通過方能施行，在師生中進一步強化了主人翁意識。同時，配全配強了學校工會班子，讓得民心、有能力的教師進入工會班子。制定計劃撥出經費，開展豐富多彩的文娛活動，深入困難職工家庭送溫暖，與職工溝通交流及時了解民情，使工會真正成為職工之家，成為領導與教師溝通的紐帶。

（五）構建“和諧共生”內部環境，學校主要領導要成為和諧的“調酒師”

校長以人為本的管理藝術以及個性魅力，在構建“和諧共生”內部環境中起著十分重要的作用。首先，校長要在促進教師和諧上下功夫，要以和諧的理念和方法管理教師，充分發揮教師的主觀能動性；其次，教學目標的設定不要過于超前，要合符實際，要以和諧的方式激勵教師謀求主動發展；要關心教師的身心健康，關心老師們的成長，為教師提供學習發展創新的空間；要敢于擔當，為敢做想做的教師創設寬松的工作環境，讓教師感到職業的幸福感。

（六）構建“和諧共生”內部環境，要重視教師學生身心全面發展

學生作為教學的主體，學校教育教學的最終目的是讓學生身心全面發展。學校、教師、學生之間的和諧直接影響到教育教學的效果，是學校構建“和諧共生”內部環境重要組成部分。所以學校倡導教師優化自己的情感，教學中重視以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，積極培養學生的積極心態、堅強意志和健康人格。重視與學生平等、友好地相處，以正能量去化解學校教師之間、生生之間、師生之間的矛盾與摩擦。

（七）構建“和諧共生”內部環境，要重視學校校園文化建設

現代企業管理者把企業文化看做一個企業能否發展與傳承的血脈。回歸到學校管理，學校校園文化建設更是絢麗多姿各出其彩。百年名校北師大校訓“學為人師，行為世范”，中山大學校訓“博學、審問、慎思、明辨、篤行”，傳承百年，一代一代學子為之踐行終生，這就是學校校園文化的力量。

古云：“學然后知不足，教然后知困”。作為一個新手，市十三小學在開展學校構建“和諧共生”內部環境工作中得到了區教育局等上級部門領導以及兄弟學校、同行的大力支持指導，但離領導、同行的期望還相差甚遠。在學校構建“和諧共生”內部環境的踐行探索上，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！