讓閱讀之花在孩子心中怒放

何春華

蘇軾說過：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”我們想要“約取”就必須“厚觀”，想要“薄發(fā)”就必須“厚積”；新課程標(biāo)也指出：“教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書和看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。”由此可知，只有通過不斷地閱讀，才能豐富孩子的知識(shí)，才能提高孩子的寫作水平。既然閱讀如此重要，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子的閱讀能力，怎樣才能讓這閱讀之花，在孩子們的心中怒放呢？我想從以下三點(diǎn)來探討我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

其一，因材施教，注重個(gè)性化閱讀，我給他們每個(gè)人播下屬于自己的閱讀花種。

讓孩子們先找到自己喜歡讀的書本，然后再著力引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ラ喿x。我所任教的孩子，都是農(nóng)村山區(qū)里的孩子，他們非常渴望閱讀，但是卻沒有像城里的孩子那樣，擁有優(yōu)越的閱讀環(huán)境：可以方便地去圖書館、報(bào)亭或者書攤等地方讀書，所以我在班級(jí)里，利用室內(nèi)的一個(gè)角落，擺設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)易的圖書架，接著就是鼓勵(lì)孩子們，盡可能地把爸爸或媽媽平時(shí)買給他們看的書捐出來，擺在書架上，與其他同學(xué)們一起分享，同時(shí)也發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們，通過自愿的方式來捐贈(zèng)圖書。這樣一來，班里的課外書就豐富起來了，我就能為孩子們提供了一個(gè)很好的閱讀環(huán)境了。接下來，我就利用課外的時(shí)間，多點(diǎn)鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們閱讀，讓孩子們自由地選取自己喜歡的書去閱讀。我發(fā)現(xiàn)，有的孩子很喜歡讀故事書，尤其是《安徒生童話》、《格林童話》等等，我就引導(dǎo)這些孩子們?nèi)绾巫哌M(jìn)童話里的世界；而有的孩子喜歡了解天文地理的知識(shí)，我就及時(shí)地向他們介紹《十萬個(gè)為什么》等相關(guān)的書籍；也有同學(xué)喜歡繪畫的，當(dāng)然少不了教導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳シ営嘘P(guān)繪畫方面的資料書了。

我除了引導(dǎo)孩子們?nèi)テ纷x自己特別喜歡讀的書刊外，還注重了解他們的閱讀效果。我每隔一段時(shí)間，就讓孩子們寫一下自己的讀書體會(huì)，或者讀書心得，哪怕寥寥幾句話也行。這樣做，既有利于我掌握班里孩子們閱讀的情況，又有利于積累他們的寫作經(jīng)驗(yàn)。其中，就有一位孩子寫到：“我從《十萬個(gè)為什么》一書中，認(rèn)識(shí)了許多昆蟲的名稱，以及有關(guān)這些昆蟲的有趣事情。”也有孩子特別愛讀《唐詩三百首》的，并在他們的讀書心得里寫到他們所喜歡的詩句。

由此可見，因材施教，給每一個(gè)人播下不一樣的閱讀花種，是一種非常有效的培養(yǎng)方法；也是我引導(dǎo)孩子們喜歡上閱讀的第一步。

其二，利用興趣，促進(jìn)閱讀，讓這些閱讀的花種徹底地在孩子的心中生根發(fā)芽。

從心里的角度看，興趣是一位最好的老師。因?yàn)榕d趣，是一個(gè)人探究事物和從事活動(dòng)的一種認(rèn)識(shí)傾向。孩子們只有對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生了興趣，才會(huì)對(duì)它進(jìn)行特別的關(guān)注，進(jìn)而變得觀察敏銳，記憶牢固，思維活躍，而這些，恰恰又是維持孩子們長(zhǎng)時(shí)間閱讀所必須的動(dòng)力，因?yàn)殚喿x本身是一種腦力勞動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，很容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。如果你現(xiàn)在所讀的，正是你所感興趣的；你所看到的，正是困惑在你心里的，想要得到的答案時(shí)，那么你就特別認(rèn)真地讀，特別埋勁地讀。這樣的閱讀，自然會(huì)收到很好的效果。而在此時(shí)閱讀的你，將會(huì)有一種“相識(shí)恨晚”的閱讀感觸，或者一種“津津有味”的閱讀體驗(yàn)，而這種閱讀的態(tài)度和方式也正是我培養(yǎng)孩子們閱讀所要達(dá)到的效果。例如看一些有關(guān)手工制作的書籍，書中介紹了如何剪紙，以及剪紙前如何規(guī)劃紙的尺寸。如果你感興趣，當(dāng)然就會(huì)深入閱讀，去摸索書中的知識(shí)；反之，如果你沒有這方面的興趣，那么，你一味地強(qiáng)迫自己去閱讀，也收效甚微。這也就背離了快樂閱讀，興趣閱讀的教學(xué)理念了。可以說，利用興趣去培養(yǎng)孩子的閱讀，是一種屢試不爽的方法。

除了運(yùn)用興趣去培養(yǎng)孩子們的閱讀，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓閱讀這種行為成為孩子們生活當(dāng)中的一種習(xí)慣，才是培養(yǎng)的最終目標(biāo)。怎樣才能做到呢？這就是我介紹的第三種培養(yǎng)方法了。

其三，學(xué)會(huì)持之以恒閱讀，從意志上、精神上讓閱讀之花常開不敗。

只有通過不斷的閱讀，不斷地從書中吸取營(yíng)養(yǎng)，才能真正地體會(huì)到讀書的樂趣和意義。為什么猶太人的智商高，德國(guó)人的工業(yè)水平高，這些都離不開他們平時(shí)的閱讀。在閱讀培養(yǎng)的活動(dòng)中，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了評(píng)一評(píng)，比一比的“閱讀表格”，讓每個(gè)孩子都將自己每天閱讀的數(shù)量記錄在表格上。在表格中，孩子們可以寫上讀了幾本書、幾篇文章，甚至是看了幾頁的作品內(nèi)容。這樣做，從心里學(xué)的角度看，可以不斷地提高孩子們的成就感和信心感，讓孩子們看到自己每一天的堅(jiān)持，每一天的進(jìn)步；同時(shí)這樣做，也在無形中，提醒了其他的孩子們，不能落后的心理情感。我會(huì)通過表格的數(shù)據(jù)，合理地分析他們的閱讀量，表揚(yáng)做得好的孩子們，頒發(fā)一些獎(jiǎng)品給他們，鼓勵(lì)他們繼續(xù)堅(jiān)持閱讀。我也同時(shí)讓其他的孩子們，向這些表現(xiàn)好的孩子們學(xué)習(xí)。對(duì)于處于小學(xué)階段的他們，很在乎老師的關(guān)注和表揚(yáng)。這樣一來，孩子們就更加努力地閱讀了。孩子們經(jīng)過一學(xué)年的堅(jiān)持閱讀，基本上都愛上了閱讀，養(yǎng)成了一定的閱讀習(xí)慣。

我除了采用這種比較直觀的“閱讀表格”測(cè)量法，去培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)持之以恒的閱讀，還從意志上和精神上，引導(dǎo)孩子們堅(jiān)持閱讀，讓他們借助自己內(nèi)心的那份求知欲，去品讀、去求索、去領(lǐng)略書中的奧秘所在。能否培養(yǎng)孩子成為閱讀的主動(dòng)者，是衡量老師們是否能成功地培養(yǎng)孩子們閱讀習(xí)慣形成的關(guān)鍵所在，所以我從孩子的意志上，精神上去引導(dǎo)他們，讓他們最終學(xué)會(huì)閱讀；也只有這樣做，才能讓孩子的閱讀之花永開不敗。

綜上所述，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，在語文的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，是必須領(lǐng)會(huì)的，但是要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，卻不是一蹴而就的事情了。我認(rèn)為，從找到引起孩子注意的閱讀開始培養(yǎng)，再到利用興趣去促進(jìn)他們閱讀，最后才使閱讀上升為孩子的一種不斷需求的個(gè)人行為，是一種很好的培養(yǎng)方法。這種方法由淺入深，孩子們?nèi)菀着浜希矘芬饨邮堋Ｎ覀兝蠋熍囵B(yǎng)孩子閱讀的目的，也很容易達(dá)到了。在此，我希望這些培養(yǎng)孩子們的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠分享給更多的孩子們 ，讓他們每個(gè)人都怒放出屬于自己的閱讀之花，知識(shí)之花。