初中散文閱讀教學(xué)課例淺析

劉曉靜

當(dāng)前，初中生散文的閱讀與鑒賞能力的培養(yǎng)，對于提高學(xué)生整體的語文能力和閱讀能力有著重要作用，在陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)等方面也有著重要意義。下面我對初中三個典型散文教學(xué)課例進行分析，探討初中散文教學(xué)方法。

一、初中散文閱讀教學(xué)課例選擇

人教版八年級上冊《老王》選自第二單元，楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

二、初中散文閱讀教學(xué)課例評析

1.深挖文本，聚焦難點

散文《老王》是離學(xué)生情感體驗比較遠(yuǎn)的文章，教師引導(dǎo)學(xué)生對課文思想內(nèi)容有個性化理解和有效的品讀，雙線并行。關(guān)注內(nèi)容，關(guān)注語言，給學(xué)生一節(jié)實實在在的語文課。體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的語文課程工具性和人文性統(tǒng)一，即課文的內(nèi)容和課文的語言是一個整體，只有把兩者很好的結(jié)合，才能借助精妙的語言來感悟文中深邃的思想、精辟的見解、豐富的情感。《老王》的教學(xué)設(shè)計就因為在文本內(nèi)涵的挖掘上很好地借助語言的品味來實現(xiàn)，學(xué)生的內(nèi)心對什么是善良，什么是尊重、什么是平等有了自己的體驗。教學(xué)設(shè)計中以文章最后一句“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”為解讀本文的切入點，突破口找的好，課堂效果好。《老王》一文是用作者的善良去體察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王，希望老王的生活能好起來，但最后作者卻說“這是一個幸運者對不幸者的愧怍之情。”這本不應(yīng)該有愧疚之情，但也正是這愧疚之情，才是作者最大的善良的表現(xiàn)，。因此本設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)問題從學(xué)生中來，抓住文章的最后一句話引發(fā)開去讓學(xué)生在作者的反思中發(fā)現(xiàn)自己，在發(fā)現(xiàn)自己中意識到作者的平等觀念，憫人情懷和一個優(yōu)秀知識分子的自省精神從而使學(xué)生的感知更敏銳，情感更豐富。

2.細(xì)讀文本，品味語言

《老王》通過設(shè)計了“老王更深的不幸是什么”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生積極地找到

了細(xì)節(jié)，找到了關(guān)鍵的詞，在闡述理由時都能把人物的情感與句中的詞聯(lián)系起來，“鑲嵌”在門框里的老王讓人流淚，雞蛋“多得數(shù)不清”是老王一片真心地體現(xiàn)，在讀中品，在品中思，尤其學(xué)生說 “因為他無法給老王更多的幫助，但他這樣目送著老王走下樓梯，那擔(dān)心的目光，即使老王沒有回頭看，他一樣能感覺到，這里作者對老王的尊重關(guān)愛雖然沒有言語，但同樣表現(xiàn)了出來。”學(xué)生真的在語言的品味中有了深深地觸動，有了與作者同樣的反思。3、讀寫結(jié)合、比較閱讀等多種方式的運用

三、初中散文閱讀教學(xué)策略

1.指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略。

2.各學(xué)段突出重點

七年級學(xué)生對于散文的認(rèn)識還不是很清晰，教師引導(dǎo)學(xué)生從情感角度去初步把握和感受散文，讓學(xué)生充分感受散文的美妙之處，對散文產(chǎn)生熱情和興趣，從中體會到學(xué)習(xí)散文的樂趣。八年級的學(xué)生，需要在七年級基礎(chǔ)上增加對散文情感體會和把握的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞散文。

3.“讀、品、悟”

散文教學(xué)，可以采用讀美文、品美句、悟美情的方法，從整體到局部，由淺入深地鑒賞作品，領(lǐng)會其中的美妙之處。讀美文要求用恰當(dāng)?shù)拿赖恼Z調(diào)、語氣流暢地朗讀課文；品美句”就是品味精美語句或詞語的含義及表達效果。悟美情就是仔細(xì)揣摩字里行間流露出的作者的思想感情等。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀文本，在理解內(nèi)容，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵后，指導(dǎo)學(xué)生進而上加強對語言思想的理解和

語言情感的體會，從中深刻領(lǐng)悟語言規(guī)律，形成理解和運用語言的能力。