二年級上冊寫話的教學設計

彭玉蓮

教學目標：

1.引導學生學會觀察任務的順序和方法，并用一段話寫下來。

2.學會使用常見的標點符號。

3.學會使用比喻、擬人等修辭手法，表達自己的真實感受。

教學重難點：

語句流利，會使用簡單的標點符號。

教學過程：

一、創設情境

1.談話：同學們，和你關系密切的人有很多吧，今天，你想寫一寫嗎？

2.出示題目：我的

二、新課

1.引導學生把文題補充完整。可以是以下內容，如：我的老師；我的媽媽；我的同學；我的姐姐；我的哥哥；我的妹妹等。

2.老師出示常見的標點符號： ， 。 ； ？ ！ ……“ ”等，引導學生說出使用方法，以及在作文中書寫的格式。引導學生明白，有些標點符號不能頂格寫，如： ， 。 …… ； ！ ？等。有些標點符號可以頂格寫，如：雙引號，書名號。

3.出示下列練習，引導學生補充完整

（1）我的媽媽今年（ ）歲了，（ ）的個子，（ ）的皮膚，長著一雙（ ）的眼睛，一張（ ）的嘴，說起話來（ ）。她喜歡（ ），對我（ ），經常（ ），我十分（ ）她。

（2）進一步完成填空練習

我的同學（ ），今年（ ）歲了。長著一雙（ ）的眼睛，像（ ）一樣，顯得（ ）。一張（ ）的嘴，說起話來（ ），回答問題（ ），經常受到老師的（ ）。他喜歡（ ）。他的（ ）作品，曾經獲得（ ）獎。他還關心其他同學，經常受到老師的表揚。

4.引導學生通過分析實例，歸納方法

可以寫人的年齡、身材、長相、性格、興趣愛好、笑容、目光、神情、聲音等。也可以寫對自己的影響。還要適當運用修辭手法，使語段變得生動形象。例如：可以寫某位同學的眼睛像黑黑的葡萄，天真可愛；可以寫某位女同學的小嘴像櫻桃一樣，粉里透紅；寫某人走路快，可以寫像一陣風一樣等。

5.發散思維訓練

（1）你要寫誰？打算怎樣寫？

確定寫作對象，交流寫作的原因，可以用這樣的說話句型：

因為 ，所以我要寫 。

（2）講一個精彩的片段。

（3）小組內交流。

（4）匯報合作學習成果。

老師及時點評，肯定優點，改正缺點，指出改進方法。

（5）整理學生發言時的好詞好句，引導學生學習。補充一些寫人的好詞、好句，供學生借鑒。

6.老師點撥

寫作文應盡可能重點寫傳播正能量的東西，弘揚好思想，歌頌好人好事。

三、學生獨立寫作，老師巡視指導

四、總結

每個人心中都有喜歡的人物，那么就請你用最新最美的文字把他（她）寫出來吧！

板書設計：