《威尼斯小艇》的教學反思

劉潤清

《威尼斯的小艇》是小學語文人教版五年級下冊的一篇課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在人們日常生活中的作用等內容，向讀者展示了一幅威尼斯水城特有的風景畫！課后，本組教師對我提出的寶貴意見和建議，使我受益匪淺。

在設計教學過程中，包含了五個環節：導入、復習舊課、新授、課外拓展、合作探究。文章的層次清晰，重點突出，對于學生抓住事物的特點寫作有較強的示范作用。因此，在教學設計上，我把重點放在介紹小艇的樣子和船夫的駕駛技術上。在課堂上，我采用多媒體對威尼斯的風景進行介紹，得知威尼斯的小艇等同于我們大街上的汽車，讓學生感受到威尼斯的與眾不同。接著展示了小艇的樣子，學生根據圖片，口述小艇的樣子和特點，目的讓學生體會運用了比喻修辭手法的好處，在用讀的方式表示對小艇的喜愛。特別是對船夫駕駛技術上，重點感受動詞的魅力，學生仿佛身臨其境，船夫的擠、穿、急轉彎等驚險的高超的駕駛技術，歷歷在目。由此引出課外拓展：面試船夫，掌握技巧去獲得他人的賞識，善于表現自己的長處。

回顧本課的師生互動學習，存在以下不足之處：

一、定的教學目標不宜過多，要考慮40分鐘的教學時間

40分鐘的課堂里，我的教學內容相對較多，而且在本課時注重學生之間的合作探究學習，思考、探究、反饋使用的時間緊迫，導致反饋環節略略帶過。

二、師生配合方面

我自身的能力還需要進一步加強，需要思考如何使學生真正成為課堂的主角，我如何才能作為一個配角完成完美的課堂教學。學生由傳統的教學模式解放出來，是我們現今探討的一個新課程的內容。

三、我感到本節課中還有不盡如人意的地方

比如，讓學生課前折好小艇的手工，分析課文第二自然段，我認為讓學生直接畫小艇，老師在評畫時稍為點撥效果比折手工的形象更深刻，學生也學得更主動。第四自然段中也還可以讓學生先找中心句、再找關鍵詞、然后找表現船夫駕駛技術好的動詞，例如“擠”、“穿”、“急轉彎”等，最后抓關聯詞進行朗讀指導與記憶，這樣效果也一定不錯。

值得欣喜的是學生在本堂課上，對多媒體教學的方式很感興趣，在多媒體上，體驗到異國美麗的風景，小艇的樣子是很形象的展現在眼前。比起傳統教學的“說”和“填”，多媒體教學提高了教學的效益，能激發學生學習的動機，培養了學生學習語文的興趣。多媒體逼真的圖片、動畫、動聽悅耳的聲音效果來創設教學情景，使抽象的內容具體化、清晰化。使以教師教為主變為以學生學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，激發學生的興趣和求知欲。