培養幼兒的快樂情緒之我見

饒玉嬌

快樂是每位幼兒的天性，他們每天過著天真爛漫、無憂無慮的生活，他們永遠是春天里快樂的天使，笑是他們最自然的表情。獨生子女在家庭中缺少可以交流的同齡伙伴很容易產生心理閉鎖、憂郁、好哭、冷淡等不良性格趨向，教師應抓住孩子性格還未定型這一有利時機，培養其活潑開朗的性格。

那么，如何培養幼兒的快樂情緒？我認為從以下幾點著手：

一、創設良好的環境，用愉快、喜悅的情緒感染幼兒

教師是幼兒最直接的示范者，教師的言行、態度時刻影響著幼兒。也許我們的某句話、某個動作會影響幼兒一天的情緒，甚至挫傷幼兒幼小的心靈。因此，我們要有意識地以愉快、喜悅的情緒去感染他們，每時每刻用微笑感染他們，自覺地站在幼兒的角度去觀察事物、思考問題，努力創設一個自由、平等、和諧的環境，讓幼兒更好地發展。當教師遇到煩心事了，面對幼兒時也要努力克制自己的情緒，盡量作出高興的表情，以免影響幼兒的情緒。幼兒不高興了，教師要及時和他談心，了解他生氣的原因，可以告訴他想一些或做一些高興的事來調節自己的心情；還可以剪一只“快樂鳥”，給他們一個極好的心理暗示，他們只要看到老師送給自己的“快樂鳥”，就不愛生氣了，變得開朗起來。

二、了解什么是喜悅、愉快的情緒體驗

科學家在小白鼠的身體上做過試驗：小白鼠一生氣，就會在身體中產生一種毒素，這種毒素會使身體長不高；人也一樣，愛生氣的孩子不太會長高。在平時的活動中，教師要讓幼兒知道快樂的情緒對人的身體健康有好處，幼兒的心情快樂了，身體就會長得好。在平時的教育活動中，教師要多讓幼兒做自己感興趣的事情。如，繪畫、聽故事、搭積木、玩汽車、做手工等。對幼兒也要進行助人為樂的情感教育，如老師講完故事問“圓圓幫助老奶奶回到家，圓圓的心情是怎樣的呀？”幼兒會說很高興。同時，當幼兒做了好事時，老師也有意識地問他：“你把橡皮借給了別人，別人謝謝你，你的心情是怎樣的？”教育幼兒多去關心別人、幫助別人，在幫助別人的同時自己也會得到快樂，快樂會使自己長得高、長得好，要多做好事！

三、尊重幼兒的興趣愛好，發現其快樂的源泉

尊重幼兒的興趣愛好，教師要先了解幼兒的興趣愛好，隨時隨地地觀察他們，經常與他們交流，善于利用和他們在一起的任何時間，和他們一起做游戲，熟悉他們的特點，知道他們的興趣愛好，這樣才能更好地培養他們的快樂情緒。教師還要充分調動幼兒的積極性，讓他們分享彼此的快樂，引導幼兒從多個角度發現自己優缺點和別人的優缺點，做到既熟悉自己、又了解別人。如他跑步跑得快，而我跳得高；我畫得好，而他卻唱得好；我喜歡奧特曼，他喜歡爆丸小子……

四、讓幼兒學會發現快樂、創造快樂

我們要教會幼兒能在平凡中、困境中發現和創造快樂，才是我們給他們一生最大的財富。如天黑了，恰逢停電了，我們能玩些什么游戲呢？捉迷藏、玩手影、猜謎語、講故事等都很有意思。到了鄉村，雖然沒有了高樓大廈，但小橋流水也很美麗。一件不起眼的東西，卻能玩出很多花樣來。我們要做個有心人，善于引導幼兒發現快樂，創造快樂。

教育家贊可夫說過：了解兒童，要先了解他們的愛好，才能了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁。我們教師要善于觀察，熟悉每位幼兒的特點，必須用全新的教育理念去塑造今天的孩子，讓他們在快樂中學會快樂，創造快樂。