《什么是周長》教學設計

夏美玲

教材分析：

周長一課，學生的認知起點是認識了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎上，讓學生初步感知什么是周長，為以后學習各種圖形周長的計算鋪路搭橋。本節(jié)課通過描、說、找等活動讓學生感知和理解一周，再通過量一量、算一算，讓學生在已有知識經驗的基礎上琢步的探究周長的含義。進而在探究周長測量策略的開放操作活動中體驗，內化周長的實際意義，使學生對周長的認識在實踐中得以升華，并為以后周長計算的學習積累一定的活動經驗。

教學目標

1.結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

2.在具體情境中，感知周長與生活的密切聯(lián)系。

3.激發(fā)學習興趣，發(fā)展應用能力，培養(yǎng)學生對數(shù)學的良好情感、態(tài)度。

教學重難點：

認識感知什么是周長。

教學難點：理解周長的含義

教具準備：多媒體課件、各種圖片

學具準備：三角形、長方形等小紙片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

同學們，今天老師請來了一位小客人：小螞蟻。小螞蟻有一個非常好的習慣，那就是經常鍛煉身體。看，它又開始跑步了。（出示課件）

學生觀察動畫：小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一周。

討論：剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉的什么有關？

指名回答，根據(jù)回答，適當板書：一周的長度。

“樹葉一周的長度”，它有一個名字，接下來我們就一起來研究《什么是周長》。

二、自主、合作、探究

1.看一看

（1） 課件播放，鉛筆繞圖形一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。

（2） 課件播放，小明繞操場跑步，小明跑一周的長度就是跑道的周長。

2.摸一摸

（1） 摸一摸手中樹葉的邊線（強調從哪里開始摸，到哪里結束，這一周的長度就是樹葉的周長）

（2） 摸一摸課桌面的邊線（強調這一周的長度就是桌面的周長）

設計意圖：初步感知周長要從起點開始，最后返回到起點。

3.描一描

（1） 描樹葉的周長，請學生到講臺演示，并說清楚從哪里開始，到哪里結束。

（2） 拿出自己準備的圖形，用喜歡的顏色描出它們的邊線。

（3） 小組展示

設計意圖：通過描圖形邊線，拓寬學生對周長的感性認識，初步認識周長的意義。

三、深入理解周長的含義

1.老師這里有一個三角形框架，請問它的周長在哪里？（請學生上臺指出）

2.如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？想一想。

分組討論并匯報。

小結：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長，即封閉圖形才有周長。

四、鞏固運用

1.描一描下面圖形的周長

2.辨認：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？

五、應用拓展

周長在我們生活中無處不在，應用非常廣泛。其實不僅物體表面上有周長，就連我們身上也有周長。例如：我們去做褲子時，裁縫都要量一量腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。那么課后請同學們互相指一指腰的周長是從哪里到哪里。還有頭圍、胸圍呢？

六、全課總結，暢談收獲

同學們這節(jié)課你有什么收獲？請你跟大家談談你的收獲。