在音樂課中唱歌教學的獨特魅力

石魯

唱歌教學是以審美情感為主線，通過感受、體驗音樂，達到情感性、音樂性、技能性的完美統(tǒng)一。唱歌教學必須站在學生的角度，根據學生的年齡特點，從培養(yǎng)音樂興趣，激發(fā)學生的樂趣，發(fā)展學生的個性等反面入手，精心設計和組織豐富多彩的教學活動。

一、恰當運用多媒體課件，創(chuàng)設情境導入

用形象的課件、生動的語言創(chuàng)設學習新歌的興趣在唱歌教學中，利用電教創(chuàng)設情境有著重要的作用，學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而極大地激發(fā)了學習的興趣，引發(fā)了學習的動機。如何才算“恰當”，這就需要考慮到實際的教學效果了。

二、從情趣出發(fā)，運用各種語言

1.運用教學語言

教師的教學語言在教學中起著巨大的作用，運用的好可以把學生的學習興趣迅速轉移到學習上來，使學生產生高昂情緒和振奮的心理狀態(tài)，情不自禁地參與到教學中來。例如故事和謎語是吸引兒童一種方式。

2.運用肢體語言

（1）小耳朵豎起來——聽

聽是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎，聽覺感知便成了學習音樂的先決條件。音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學活動牢固地建立在聽的基礎上。在聽唱模式中，學生首先通過聽熟歌曲的調式、調性、節(jié)奏及旋律，也就是對歌曲有了一個感性認識。在此基礎上，進行歌曲的學習。其中教師的范唱可以直接影響學生對所學歌曲的好惡。要想啟發(fā)學生正確表現歌曲的感情，教師就必須通過范唱，讓學生對歌曲有個初步感受，從而進入歌曲的意境之中。

（2）小嘴巴動起來——讀

在唱歌前，讓學生讀讀歌詞，可以為學唱歌曲做良好的鋪墊。歌唱的基本功體現在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學生的歌聲純、清、美，就必須在咬字、吐字上下功夫。有效地進行咬字吐字練習，有利于發(fā)現問題，解決問題，從而避免學生唱歌時咬字吐字不清楚，字音走樣的毛病，以保持原來字音的準確清楚。通過感情的體驗把握歌詞語調、語氣的輕重緩急，再配上歌曲旋律，讓優(yōu)美的曲調與詩般的語言完美地結合起來，使學生讀出韻，讀出情，讀出詩情畫意，讓他們陶醉其中，情感得以升華。

（3）小腦筋用起來——想

在唱歌曲的過程中并非是簡單的嘴和耳的活動，學會唱旋律后，討論歌曲特點，從速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等要素上再度審美，想一想怎樣把歌曲唱好。還可以通過改編歌詞讓學生進行開拓思維的訓練。

讓學生體驗音樂教學中的樂趣。學生們都喜歡唱歌，因為唱歌能直接、自由地表達出自己的情感。人們常說音樂是滋潤心靈的雨露，是哺育情感的乳汁，是啟迪智慧的鑰匙，這就說明了音樂在人的成長過程中的重要性，培養(yǎng)學生有表情的歌唱，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，正確地處理表達歌曲的情感。

第一，啟發(fā)學生表現美，激發(fā)唱歌興趣，唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染，我們不能只滿足于教學生唱會歌，重要的是啟發(fā)學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，并用自己的真情去演唱和體會，只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力，要做到這一點，就要求學生對歌曲內容感興趣，只有教學內容變的生動而活潑，才能激起學生對音樂的喜愛，收到好的效果。

第二，教師的范唱，教師適時的在學生面前表現一下自己的特長，會吸引學生的注意力，教師范唱時那飽滿的熱情、生動的面部表情及協(xié)調的身體動作，都能有效地激起學生情感上的共鳴，也是激發(fā)學生歌唱意愿的有效方法。

第三，學生只有對歌曲理解深刻，才能把握準確、正確歌唱。a.通過歌曲的介紹、分析，啟發(fā)學生的形象思維，使學生正確把握歌曲的意境。b.正確處理音高、節(jié)奏、速度、力度等音樂要求的表現特點，有選擇地安排不同的處理方式讓學生自己試唱，有助于學生逐步掌握歌曲的基本規(guī)律，從而提高歌唱的表現能力。c.為了使學生更好地領會詞與曲所展現的藝術形象，我讓學生通過有感情地朗讀歌詞來感受內容，激發(fā)學生內心的思想感情。學生通過有感情的朗讀，充分體驗歌曲的思想內容，在演唱時就能充分表達歌曲的思想感情。

第四，學生在學習唱歌時，還要面對的就是節(jié)奏，掌握節(jié)奏的好壞，也直接影響到我們的音樂教學，而單調乏味的節(jié)奏訓練變成讓學生感興趣的游戲。那么，學生就會變被動為主動要求學習，既培養(yǎng)了學生學習的興趣，也提高了課堂效率。在小學生的節(jié)奏掌握中，我主要讓他們進行模仿練習。小學生注意力不能長久，只有利用有趣的形象生動的感性認識，激起他們的學習興趣和參與欲望，才能有效地誘發(fā)學習動機，激發(fā)求知欲，積極主動地進行學習。我們生活在聲音的世界里，到處都充滿著不同的聲音、不同的節(jié)奏，把生活中形象鮮明的聲音變成生動有趣的節(jié)奏訓練，讓善于模仿的學生在愉快的情緒體驗中輕松地掌握四分節(jié)奏和二分節(jié)奏型，從而達到教學目的。

第五，唱歌并不難，難在準確唱歌，所以培養(yǎng)學生的音準也很重要。a.用肢體語言帶動學生的唱歌欲望。學生學唱歌首先就要學識譜，學會識譜有利于學生的音準練習，在識譜上我把七聲音階編成了幾種肢體語言，利用柯達伊教學法，激發(fā)學生興趣。等等，這種帶有動作性的表演識譜學習很容易掌握，這就為將來的音準唱歌打下了良好的基礎。b.用自然的聲音有表現力地歌唱。學生唱歌時喜歡大聲地喊著唱，這不利于音準的準確性，更不利于孩子聲帶的健康發(fā)育，要教育孩子用一種自然的聲音歌唱，培養(yǎng)學生自信、大膽、有感情地唱歌，并且訓練孩子唱歌時要始終注重情感的體驗和表現。

小學音樂唱歌教學的路任重而道遠！我將以一顆真誠的心引導學生開啟音樂之門。愿我們的唱歌教學，在課堂濃郁的情境中，舞動的旋律中、有趣的節(jié)奏中、甜美的歌聲中，表現音樂之美，達到情感性、音樂性、技能性的高度統(tǒng)一。從而達到提高學生藝術素質的最終目的。