一流學科建設背景下圖書情報與檔案管理本科專業實習與創新能力培養相關性研究

崔佳楠，崔 旭，楊九龍

(西北大學公共管理學院，陜西 西安 710127)

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。身處信息化時代，建設創新型國家，提升國民自主創新能力，關鍵要培養具有創新能力的高層次人才。大學生作為創新能力培養的主體，自身存在著強大的可塑性，具有鮮明的特征，因此能夠對大學生群體進行創新性方案設計，為國民自主創新能力培養提供了便利性。但是目前大學生實踐能力與創新能力培養之間存在著很多明顯的問題，具體表現在:學校教育體制改革相對于社會實際發展需求還比較滯后，學校教育并不能及時了解目前社會實際需求，在大學生實踐能力與創新能力培養之間存在著一定的時間差;很多學校教育觀念還未轉變，沒有認識到大學生實踐能力與創新能力培養之間存在相關關系;同時，在學校里，涉及實踐能力培養的課程較為陳舊，在一定程度上無法激發學生的創新能力。本文基于此，探究在一流學科建設背景下，圖書情報與檔案管理本科專業實習與創新能力培養之間是否存在相關關系，如果存在，并根據結果對目前的圖書情報與檔案管理本科專業實習情況提出適于提升學生創新能力的建議。

1 一流學科建設、專業實習與創新能力的關系研究

1.1 一流學科建設和創新能力培養

在2015年《國務院關于印發統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知》中，明確指出:“世界一流學科建設的總體目標推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列，加快高等教育治理體系和治理能力現代化，提高高等學校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新水平，使之成為知識發現和科技創新的重要力量、先進思想和優秀文化的重要源泉、培養各類高素質優秀人才的重要基地，在支撐國家創新驅動發展戰略、服務經濟社會發展、弘揚中華優秀傳統文化、培育和踐行社會主義核心價值觀、促進高等教育內涵發展等方面發揮重大作用?！蓖瑫r在2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，要加快一流大學和一流學科建設。綜上可以看出，國家目前很看重高校大學生的創新能力培養。

我國高等教育目前已進入了大眾化階段，在校大學生數量急劇增加，如何提升人才培養的質量和大學生創新能力成為高等教育研究領域迫切的研究課題，而圍繞大學生創新能力培養的研究也受到了越來越多學者的關注。在目前市場經濟和信息產業發展迅猛的大環境下，本科大學生畢業就業問題日益嚴重，除了扎實的基礎知識外，還要求創新能力、動手能力、實踐能力等。如何提升創新能力，如何更好地培養高層次人才，如何更好地建設學科成為目前高等教育需要解決的重要問題。

目前學者們普遍認為創新能力是創新主體采用新穎或獨創性方式加以解決的能力，是創新主體在創新活動中表現出來并發展起來的各種能力的總和。創新能力不是一般性的能力，而是人的知識、技能、智力、智慧及個性、品格的統一與綜合。創新能力培養強調對大學生的基本素質、創新精神、創新思維、想象力、創新人格的培養，同時注重學生的理論知識和實踐能力培養，尤其是主動實踐能力意識培養和創新操作能力培養。影響創新能力培養的因素有很多，諸如課堂內容、教學方式、評價機制的改革、學科創新創業比賽(互聯網+、挑戰杯等)、本科專業實習等。在此基礎上，部分學者認為，創新能力培養包括創新技能、創新動機、想象力、創新思維、創新人格五個構成要素。一流學科背景下，對于圖書情報與檔案管理本科專業同學的創新能力培養也需要從這五個構成要素進行分析，基于此，本文研究了圖書情報與檔案管理本科專業實習與創新能力培養的相關性。

1.2 圖書情報與檔案管理本科專業實習概況及其與創新能力培養之間的關系

現階段圖書情報與檔案管理專業教育中，本科專業實習是非常重要的一部分。于良芝在《中國圖書館學教育往何處去?》一書中談到近幾年，圖書館學本科生在找工作時競爭力小，圖書館更喜歡未經職業培訓的其他學科人才或者接受了兩年職業培訓的研究生人才，因此對于圖書情報與檔案管理專業本科生就業來說，實習是非常重要的一環。

中山大學在圖書情報與檔案管理本科生教育過程中就發現了這個問題。在張瑩老師的文章中就提到，中山大學圖書館學本科生培養目標:本科生在畢業前應當系統化體系化地掌握圖書館學理論知識，了解本學科的研究前沿及發展方向，熟練掌握圖書館學的基本研究方法，并具有從事科研的初步能力，熟練運用現代化技術手段搜集、整理、組織、開發與利用文獻信息的實際工作能力，成為能在圖書情報機構、檔案機構、各類信息機構從事信息服務及管理工作的實踐型、復合型專門人才。因此中山大學對于圖書情報與檔案管理專業學生的教育采取了課程實習、課外活動與畢業實習相結合的全方位實習機制，效果明顯。

除中山大學外，筆者所在的西北大學圖書情報與檔案管理專業對學生的教育也很看重實踐與理論的結合，學院要求本科生在畢業前應具備圖書館學基本理論和技術方法，掌握現代信息技術和管理科學知識，能夠熟練地運用現代化技術手段收集、組織、檢索、分析、評價和開發利用信息，能夠在圖書館、信息服務機構和各類企事業單位的信息部門從事信息與知識服務及管理工作。除了基本的專業課程學習外，學院為在本科生學習中突出專業特色，更大程度地培養學生信息資源管理能力，在每一級學生的第六學期安排學生赴陜西省圖書館、西安電子科技大學圖書館等實習基地進行為期9周的專業綜合實習，旨在讓學生通過在實習基地的近距離接觸，將課程所學知識與工作實踐緊密結合，使學生了解和掌握信息服務機構的工作內容和管理流程，利用所學知識觀察、發現和解決信息資源管理工作中存在的問題，使學生更好地學以致用，提高學生分析問題、解決問題的能力。從每級學生實習的反饋來看，效果明顯。

2 圖書情報與檔案管理本科專業實習與創新能力培養相關性研究

2.1 調查問卷設計與發放

本研究在設計調查問題時，除了對于調查者基本信息的調查外，題目圍繞五個創新能力培養的構成要素，即通過對創新技能、創新動機、想象力、創新思維、創新人格的概念理解設計題目，并且根據被調查對象參加實習的情況分為已經參與實習部分和還未參與實習部分，已經參與實習部分的問題設計主要集中于對實習過后自身體驗、自身期望、自身能力提升等方面考慮，對還未參加實習部分的問題設計集中于對實習的期望、對自己未來職業規劃的期望等。通過與創新能力培養五個要素的結合，研究圖書情報與檔案管理本科專業實習與創新能力培養相關性。

調查問卷1—5題為被調查人基本信息，包括被調查人性別、年級、目前所從事職業、所在學?；蛟妥x學校類別四個方面，6—21題為已經參與實習圖情檔同學填寫的部分，22—36題為還未參與實習的圖情檔同學填寫的部分。五個要素具體所指題號如表1所示。

表1 五個要素具體所指題號

續表1

本研究調查對象為圖書情報與檔案管理專業在校本科生、研究生及已經畢業的學生。經過調查，本次調查總共發放150份問卷，共回收有效問卷94份。本問卷采用李克特5點計分，均分在4—5之間為本科專業實習與創新能力培養相關性很高，3—4分之間為本科專業實習與創新能力培養相關性較高，3分為本科專業實習與創新能力培養相關性一般，2—3分之間為本科專業實習與創新能力培養相關性較低，1—2分之間為本科專業實習與創新能力培養相關性很低，即得分越高，相關性越高，得分越低，相關性越低。

2.2 驗證性因子分析

本研究采用SPSSStatistics22.0統計軟件，對創新能力培養的五個要素進行驗證性因子分析，以驗證五個要素之間是否適合進行相關性分析。驗證性因子分析結果以KMO檢驗和Bartlett球形檢驗的結果為依據。KMO檢驗用于檢驗變量間的偏相關性是否很小;Bartlett球形檢驗用于檢驗各變量之間是否獨立。一般認為KMO大于0.9時效果最好，0.7以上可以接受，0.5以下則不宜作因子分析。對本調查問卷中創新能力培養的31個項目進行因子分析后，如表2所示，KOM值大于0.9說明效果很好，Bartlett檢驗顯著性為0.000小于0.01，由此可知本研究非常適合做因子相關性分析。

表2 KMO與Bartlett檢定

2.3 對勾選擁有實習經歷選項回收問卷的數據分析

在2.2中已經對五個要素作了驗證性因子分析，可以看出本研究適合做相關性分析。截至問卷收集停止時間，本研究共收到94份調查問卷，其中有66份問卷勾選了擁有實習經歷這一選項，通過對問卷數據的統計總結分析，利用SPSS的雙變量相關性分析對已經實習部分的創新動機、想象力、創新思維、創新人格、創新技能與創新能力做相關性分析，得到表3—表8。

表3 描述性統計資料

表4 創新技能與創新能力的相關性

表5 創新動機與創新能力的相關性

表6 想象力與創新能力的相關性

表7 創新思維與創新能力的相關性

表8 創新人格與創新能力的相關性

皮爾森顯著(Pearson)相關系數的絕對值越大，相關性越強;相關系數越接近于1或－1，相關性越強，相關系數越接近于0，相關度越弱。相關系數在0.8—1.0范圍表示研究對象具有極強相關，在0.6—0.8范圍表示具有強相關，在0.4—0.6范圍表示具有中等程度相關，在0.2—0.4范圍表示具有弱相關，范圍0－0.2表示具有極弱相關或無相關。從表4—表8可以看出，創新能力與創新技能的皮爾森顯著相關系數是0.790、與創新動機的皮爾森顯著相關系數是0.848、與想象力的皮爾森顯著相關系數是0.731、與創新思維的皮爾森顯著相關系數是0.836、與創新人格的皮爾森顯著相關系數是0.790，這說明在對已經參與實習的圖情檔同學進行調查的結果中，同學們對五個要素的看法與創新能力之間存在著強相關，并且同學們認為創新動機與創新能力的相關性最強。同時從描述性統計分析結果中可以看出，創新動機、創新技能、想象力、創新思維、創新人格的平均分均在3.5分以上，這也說明了已經參與實習的同學認為圖書情報與檔案管理專業本科實習與創新能力培養之間存在著強相關關系。

2.4 對未勾選擁有實習經歷選項回收問卷的數據分析

截至問卷收集停止時間，本研究共收到94份調查問卷，其中有28份問卷未勾選擁有實習經歷這一選項，通過對問卷數據的統計總結分析，同樣利用SPSS的雙變量相關性分析對已經實習部分的創新動機、想象力、創新思維、創新人格、創新技能與創新能力做相關性分析，得到表9—表14。

表9 描述性統計資料

表10 創新技能與創新能力的相關性

表11 創新動機與創新能力的相關性

表12 想象力與創新能力的相關性

表13 創新思維與創新能力的相關性

表14 創新人格與創新能力的相關性

從表10—表14可以看出，創新能力與創新技能的皮爾森顯著相關系數是0.745、與創新動機的皮爾森顯著相關系數是0.922、與想象力的皮爾森顯著相關系數是0.860、與創新思維的皮爾森顯著相關系數是0.856、與創新人格的皮爾森顯著相關系數是0.858，這說明在對還未參與實習的同學進行調查的結果中，同學們對五個維度的看法與創新能力之間存在著強相關，并且同學們同樣認為創新動機與創新能力的相關性最強。同時從描述性統計分析結果中可以看出，創新動機、創新技能、想象力、創新思維、創新人格的平均分均在4.0分以上，這也說明了還未參與實習的同學認為圖書情報與檔案管理專業本科實習與創新能力培養之間存在著強相關關系，對于實習能提升創新能力持有積極態度。

4 結論與建議

4.1 結論

根據研究數據分析不難看出，圖書情報與檔案管理本科專業實習與創新能力培養之間存在著強相關性。參加過實習的學生的平均分集中于3.5分以上，還未參加實習的學生的平均分集中于4分以上，這說明還未參加實習的同學認為通過實習對于創新能力的培養幫助很大，對于實習充滿期望。但是目前學生對于實習的認識較為淺顯，認為實習只是去體驗社會生活，說明我們的實習教育中存在很大的問題。圖書情報與檔案管理本科專業實習與創新能力培養及一流學科建設的具體關系如圖1所示。

圖1 圖書情報與檔案管理本科專業實習與大學生創新能力培養及一流學科建設關系圖

4.2 建議

從以上的研究結論可以看出，圖書情報與檔案管理本科專業實習與該專業學生創新能力培養之間存在著強相關關系，但是根據現在的現狀來看，圖書情報與檔案管理本科專業實習并沒有起到應有的效果，據此，本文將從宏觀、中觀、微觀角度提出合理化建議，使得圖書情報與檔案管理本科專業實習能夠更加有效、有針對性地提升本科生創新能力。

4.2.1 宏觀角度。從政府宏觀角度來說，應該針對本科生的政策中明確提出本科實習的重要性，明確規定學生在校期間要培養怎樣的能力。教育部明確指出:“大學生校外實習實踐是高等院校教學過程中十分重要的環節，是課堂教學與實際工作相結合的平臺，是學生由學校邁入社會的基礎與前提，是學生感知社會、培養職業素養的重要途徑?！被诖?，本文具體建議包括以下兩個方面。

政府應該加大政策扶持力度。政府進一步加大本科生實習方面相關政策扶持力度，擴大實習規模，規范實習活動，提升本科生實習質量。明確規定實習時限、實習報酬、實習補貼等信息，維護大學生權益。同時應該加強本科生實習基地建設，積極建設更多符合目前社會需求的實習基地，適時評估，對于表現良好的企業進行表彰，激發企業積極性與創新性，形成良性循環長效機制。

積極推動高校實踐育人創新創業基地建設。在推動本科生實習政策實行的基礎上，政府應積極推動高校實踐育人創新創業基地的建設，包括對本科生的實習指導、就業規劃指導等，將本科生實習實踐活動融入到日常學習中，激發學生對于實習的積極性，從而推動本科生實習，進而提升學生創新能力培養。

4.2.2 中觀角度。在政府積極推動的基礎下，學校更應該積極主動的、有針對性地出臺本科生實習相關政策。具體建議包括以下兩個方面。

轉變教育觀念，充分認識本科生實踐能力與創新能力培養之間存在相關關系，通過實習基地多元化建設、學生社會實踐與課程緊密結合教育、職業價值觀培養三方面的結合，對目前本科生實習制度體系進行改進，建立積極完善、體系化的實習制度，明確規定帶隊老師職責、學生實習義務、學生實習經費、實習時間、周期等，維護學生權益，提升學生實習積極性。

實習基地多元化建設。學校在政府的支持下應該積極主動地建設大學生創新創業實習基地，將就業規劃、實習指導等課程納入到學生日常學習中，提升學生對實習的正確認識，在未來進入實習崗位時可以更好地投入到工作中。

4.2.3 微觀角度。學院應該積極抓住學校對于本科生實習方面的相關政策支持，具體來說:

在針對圖書情報與檔案管理專業的培養方案中應該明確提出學生需要進行實習實踐活動，明確實習地點、實習時間，課程設計模塊化。推動實習方式多元化建設，目前實習的模式過于單一、固定化，不應僅僅局限于學校安排，學生也可以根據自己的職業規劃需要選擇合適自己的實習單位進行實習。

推動實習基地多元化建設。本科生實習應該不僅局限于多年的實習基地進行實習，應該加強與圖書情報檔案機構的深入合作，建立更加多適應社會需求的是基地，除此之外，學院還應該與一些互聯網信息公司、大數據分析公司、云架構公司、信息咨詢公司等聯合建立實習基地，積極順應瞬息萬變的信息化時代。

深化實習內容?？梢詫嵙暸c本科生創新創業大賽等比賽中學生主持的項目或者老師主持的課題項目相結合，在實踐的同時也提升學生的研究能力。理論結合實踐，對于學生的課程學習與能力培養也有很大的幫助，同時豐富實習內容，更加提升了學生的實習積極性，從而提高了創新能力的培養。