如何引導小學生走上個性化作文的道路

王琴

摘 要：在眾多學科之中，語文應該是最好學最基礎的學科了。作為一名中國人，有著得天獨厚的語言環境，學習語文成績總不會太差。而在學習語文中，寫作是一個很重要的知識點，在今后的學習工作中，寫作是一定會用得上的，且擁有良好的寫作能力無論是對工作還是學習幫助都非常大。而寫作并不是短期就能訓練成功的，所以從小學階段開始就應該培養學生對于寫作素材的積累，給今后的寫作打下一個堅實的基礎。

關鍵詞：小學生；思維；作文

小學生眼里的世界過于簡單，所以寫出來的文章也過于片面，不會有深入的思考和領悟，這也使得小學生的文章常常缺乏靈魂和內涵，都是一些花花草草表面的東西。寫作是非常需要想象力和寫作思維的，在日常的生活中有許許多多的東西都是可以想象的，所以，在日常教學過程中老師應該多給學生講解一些運用得比較好的實例，讓學生可以有個模仿的對象，按照一定的思維去進行思考，然后自己進行創作。同時鼓勵學生積極去閱讀一些優秀精彩的文章，學習別人優秀的寫作方法，看看別人是怎么進行寫作的，如此在碰到類似的作文題目時，可以進行模仿運用到自己的作文上來。

一、小學生作文教學現狀

由于現在網絡的發達和遍及，并不像從前那樣尋找作文需要去閱讀大量的書籍，現在只需要上網動動手指就有許多寫得好并且非常優秀的作文，而許多老師為了迅速提高學生的寫作質量，會直接在網上找一些精彩的范文讓學生進行背誦，然后在考試時進行修改套用即可，如此，學生在寫作時就非常容易了。背得多了學生自然可以對一些作文提筆即來，但如此對于學生的寫作能力并沒有什么提升，寫出來的文章都是別人的精華，自己根本沒有得到實質性的鍛煉，寫出來的東西不需要自己動腦思考，長此以往，很容易造成思維上的僵化，如果不給范文根本寫不出來作文。

由于教學時間的限定，對于學生在寫作上的培養花費的課時必然不能太多，如此在課上并不是每個學生都能得到鍛煉。而培養學生寫作能力的初衷并不僅僅只是寫作，是希望學生不僅在書面表達上可以得心應手，在語言表達上也應該如此。語言能力的表達更是對書面的匯總，且鍛煉了學生的寫作能力和應變能力，綜合考查的方面更多。而許多學生對于書面表達或許還可以，但在語言表達上就有所欠缺了，而在課上并不是每人都需要發言，這時學生也就不愿意鍛煉了，能避就避。

許多老師對于學生寫作的訓練是設置一個格式化的指導，讓學生根據老師所指定的線路去寫作，從標題到結尾，從選材到修飾，每一步都是有格式有布局的，如此做法雖然保險萬無一失不會出錯，但在一定程度上卻限制了學生的想象和思維的培養。讓學生對于老師有了依賴性，同時對于寫作也會有所倦怠，懶于去思考和創新，只要按著老師的步驟進行寫作，基本也不會差到哪里去，且自己也懶于思考，便心安地習慣這樣的做法。久而久之，對于一些新類型的作文，也是等著老師去布置格式，然后加詞進行填充，自己卻根本沒有去真正理解這篇作文的含義和內容，只是單純地完成任務。

二、如何培養小學生寫出具有個性化的作文

如何培養學生寫出個性化的作文呢？這個問題說難不難，但要是實踐起來卻非常麻煩。在寫作方面的培養是方方面面事無巨細的，在日常教學中可以利用的、聯系的一切事物都要給學生過一遍，讓學生心里有個大概的模板，明白對于這些事物該從哪里進行寫作和描繪，在寫作時也可以有一定的方法來運用，不至于無從下筆。在教學過程中可以隨時給學生布置一些小任務，就在講解完寫作手法時就讓學生馬上進行訓練，以此加深學生的記憶，不至于太久而荒廢，馬上運用讓學生有個印象，同時便于理解老師所講解的內容。

有人曾把寫作比喻成做菜，只是簡單地煮熟做完是其次，而要加上一些配料和一些小技巧來進行烹飪，那做出來的東西才會美味。寫作也是如此，單純的敘述是枯燥的，只能算是完成任務，但絕寫不出精美優秀的文章來，所以這時培養學生對于寫作手法的運用就非常重要了。語文中有非常多的寫作手法，運用得好就是錦上添花，但運用得不好就是一塌糊涂了。因此老師在訓練學生的同時，也要讓學生明白哪些地方是該用的，而那些不能用的地方就不要強行去添加，以免畫蛇添足。

對于語文的寫作最重要的還是在于積累，在日常生活中要有一個閱讀的習慣，碰到一些好詞好句子可以摘錄下來，平常多看看儲存在自己的腦海里，在需要運用時再把他們調動出來，學習別人的描繪手法和寫作技巧，將別人的內容替換成自己想要表達的東西，如此就非常完美了。

語文的魅力，是一種指引人積極向上的精神力量。生活處處有語文，語文是一盞不滅的燈，照亮了人們心中的真、善、美。照亮了社會的和諧，也照亮了祖國的希望。作為一名中國人，我們更要學習好語文，這是我們最基礎的學習，也是每一個中國人都應該做的事情。為他們的成長添加色彩。希望語文寫作可以幫助學生提升他們個性化人格的創立，以及思維上的培養，讓每個學生都可以擁有不同的個性、優良的寫作能力，寫出來的文章也會豐富多彩。

參考文獻：

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