“先學后教，當堂訓練”小學英語課堂初體驗

佘佳佳

新課程改革提倡教師應該是學生學習的促進者，在教學上強調幫助和引導學生，更多地培養學生的獨立性和自主性。教學應當從“教會學生知識”向“教會學生學習”轉變?！跋葘W后教，當堂訓練”的教學模式就是這樣一種高效且符合新課程改革要求的課堂結構和教學方法。下面從三個方面結合近三年的教學經驗來談一談這一教學模式在小學英語課堂上的運用及其所取得的初步成效。

一、正確理解“先學后教，當堂訓練”的教學模式

“先學后教，當堂訓練”是在課堂上讓學生先獨立自主地學習知識，然后老師再進行檢測。老師在檢查學生自學成果的過程中負責發現自學中遇到的困難，再適時組織學生通過小組合作的方式進行學習并答疑解惑。待問題得到基本解決，再對學生進行當堂訓練以鞏固本節課的知識點。這一教學模式由三個步驟組成：“先學”“后教”和“當堂訓練”。三個步驟環環相扣，充分體現了新課程改革所提倡的“自主學習”“合作學習”和“探究學習”。在開始“先學”之前，教師先用1分鐘左右的時間導入新課，導入可以開門見山，也可以復習舊知或是用激勵性話語調動學生的積極性。老師在導入新課的同時，應及時板書課題再提出明確的學習目標和內容。

二、“先學后教，當堂訓練”教學模式運用的收獲和體驗

每一種新的嘗試總會帶來不同的收獲和成長。這三年來，我一直在英語教學中不斷探索并努力運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，使它最大限度地優化英語課堂。經過不斷的積累，我逐漸發現了這一教學模式不僅讓學生、老師受益匪淺，甚至讓整個英語課堂注入了新的活力。

1.“先學后教，當堂訓練”讓學生成為課堂真正的主人

“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”是現階段素質教育下課堂改革的方向。以前我對這句話總是一知半解，具體操作起來也不知所措。過去的我總認為，老師講得越詳細，學生就越容易接受。我領著學生往前走，可以避免他們少走彎路。但恰恰是這樣做養成了學生不愛動腦筋、被動學習的壞習慣。在運用“先學后教，當堂訓練”這一模式后，我發現學生在課堂上有了很大的轉變，學習效果也取得了顯著的進步。例如，以前教單詞apple時一般是采用圖片展示單詞，再通過老師帶讀、分小組讀等方式反復灌輸、機械操練。一兩個課時下來，學生確實是掌握了，但一段時間過后便會遺忘?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式便能更高效地解決這種問題。在課堂上，我將學生分成若干小組，將優等生、中等生和后進生均勻分配。學生先通過已有的語音知識自行拼讀，學習能力強的優等生往往能很快找到單詞的正確讀法。再通過小伙伴討論、小老師一對一輔導等方式有效地幫助本組內基礎薄弱的后進生。優等生所分享的語音知識會讓其他小組成員茅塞頓開。在這個過程中，學生通過不斷地摸索和正音，不僅知道了apple的正確發音，更是掌握了字母a在單詞中的發音規律。以后遇到類似包含字母a的單詞時，他們往往能自行拼讀了。這一教學方法讓學生自己找到了單詞拼讀的竅門，逐漸不再依賴老師。

2.“先學后教，當堂訓練”讓老師得以解放，成為學習的促進者

《學會生存》一書說：“教師的職責已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地是激勵思考?！敝啊皾M堂灌”的教學模式，不僅學生聽起來很枯燥，更是讓老師疲憊不堪。特別是在課時量較多的情況下，一連幾節課下來，老師的嗓子也受不了。采用“先學后教，當堂教學”的教學模式讓老師得以解放，輔導學生也更具針對性。在英語課堂上，我更多的是充當一名裁判員的角色，也是學生的拉拉隊長。每組的優秀學生相當于小導師，他們帶著全組甚至全班同學自主學習。大家以平等的身份出現，自由地交流自己的感受和意見，互相理解、欣賞。上課時，作為老師，有時我會覺得自己一直在跟著學生的思路走，隨機調控、靈感跌出。以前的反復灌輸、機械操練轉變為現在的認真聆聽、適時引導，是這一教學模式給予了學生快樂學習的方法，也讓老師從重任中得以解脫，提高了教學效率。

三、“先學后教，當堂訓練”的教學模式運用中的困惑

任何一種新的嘗試都不是一帆風順的。在近三年的農村英語教學中，我體會到了這一先進的教學方式給我的英語課堂所帶來的便利及高效。但萬事開頭難，初步適用也有一些棘手的問題讓我一度沮喪。與之前的“先教后學”截然不同，“先學后教”的教學方式其實對老師和學生提出了更高的要求。在課前準備方面，它要求學生有較高的預習水平，老師的備課也要在把握大綱要求的基礎上更具針對性。在課堂組織上，學生獨立自主的水平和老師的時間管理往往關系著整堂課的效率。同時，教師在課堂上對學生的輔導應更科學，輔導策略必須能有效促進學生思考和自學。這些困難和挑戰也為我今后的學習和教學提供了思路，它們促使我聯系實際，不斷優化教學方法，提高教學效率。

鄧小平同志曾說“不管黑貓白貓，會捉老鼠就是好貓?！边@句諺語啟示著我們一線教師在教育教學中不斷摸索和尋找出一條更適合小學教育的發展之路。雖然任重而道遠，但“先學后教，當堂訓練”的教學模式在提倡教學改革的路途中已經為我們點亮了一盞希望之燈。在歡呼雀躍的同時，相信我們必將邁著穩健的步伐奔向教育更美好的明天！

參考文獻：

[1]龔健梅.淺談如何做好小學英語教學[J].中華少年，2017（35）.

[2]邸紅.思維導圖在小學英語教學中的作用研究[J].才智，2017（29）.