淺析在“生本教育”背景下小學語文課堂教學方法

李玉婷

摘 要：在“十二五”規劃的新的時代背景下，“生本教育”出現在人們視野的次數越來越多，“生本教育”對傳統的課堂教學方法已經形成了一種很強的沖擊。對小學語文教師來說，調整自己以往的課堂教學方法以適應當前的變局，顯得十分重要。本文試圖在新形勢下，探索小學語文課堂教學方法，以期能在實踐中得到運作。

關鍵詞：生本教育；小學語文；課堂教學；學生中心觀；教師中心觀

時代在發展，教育改革永遠在路上。隨著教育部國家教師科研“十二五”規劃的出臺，中小學教育迎來來了一些新的變化：中小學個性化教育即“生本教育”成為全國重點課題，也是中小學個性化教育“生本課堂”行動研究總課題組的科研課題。“生本教育”的教學方法，是以學生的發展為本為教育理念，以學生的積極參與為前提，倡導自主學習、合作學習、探究性學習。作為一名小學語文教師，在這這背景下語文課堂教學方法該做出怎樣的調整呢？

一、轉變傳統的語文教學思維模式，從以老師為本到以學生為本

在“生本教育”提出來以前，幾乎所有的語文課堂教學都是以填鴨式教學為主，這種教學方法是以老師為中心，以書本為中心和以課堂為中心，老師是語文教學過程的主導者。傳統的教學模式往往容易形成老師單項灌輸，學生被動接受的情況。而在這種情況下，學生處于附屬地位，他們被動的去接受老師在課堂上教授的知識。再者，語文課以聽說讀寫內容為主，如果語文老師滿堂灌，一節課下來，很容易讓學生產生學習疲勞，這樣的話，語文教學的效率會很低，也可能使學生失去學習語文的興趣。……