如何培養小學生良好的行為習慣

王海燕

摘要：小學生由于其學齡段的特點，其無論是思想認知能力，還是明辨是非能力，都處于啟蒙的學習階段，他們普遍有著學習與模仿周圍人行為習慣的欲望和興趣，所以，在日常學習生活中，周圍的人稍有不良的行為出現，都會容易導致小學生不明是非的跟風與模仿，進而導致其行為出現不文明、不道德等不良現象。因此，培養小學生良好的行為習慣至關重要。

關鍵詞：小學生；行為習慣；培養措施

小學階段是小學生性格養成以及培養良好行為習慣的重要時期，在這個階段中，相關班主任一定要注重言傳身教所發揮的榜樣作用，通過自身充滿正能量的言行，去影響小學生思想與態度，使其養成良好的行為習慣和道德品質。本文也會對如何培養小學生良好的行為習慣進行拋磚引玉式探討，并結合實際情況提出一些有效的參考建議。

一、積極通過榜樣作用去感染學生

德國著名哲學家雅斯貝爾斯曾經用富有詩意的語言形容過：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂?！北娝苤?，小學生每天在校時間要遠高于在家的時間，其與班主任的接觸時間也是最長的，班主任在孩子心中的高大形象經常是他們主要學習與模仿的對象。因為小學生的年齡普遍偏小，缺乏明辨是非的能力，對其而言，周圍所有人的言行舉止他們都會不明是非地去學習與模仿。如果班主任自己平時說話都不文明，那么他所帶的班級學生也會跟著“粗口成章”。因此，班主任的所有言行舉止，都會對小學生的性格養成帶來直接的影響。所以，班主任在班級管理中或日常生活中，凡是面對學生的不管大事小事都要嚴格要求自己，做到以身作則，積極發揮教師榜樣的作用。這樣才能深深感染學生，使小學生能夠從小事做起，養成良好的行為習慣。

二、通過多方面教學管理來滲透良好的行為習慣

“育人無小事，無處不課堂。”小學生良好行為習慣的培養，離不開班主任日常的品德教育，為了使其達到理想的教育效果，班主任要盡量在多方面教學管理中，去滲透良好的行為習慣，如學生課堂管理、課間管理等，進而使小學生養成良好的行為品質和行為習慣。

在進行課堂教學管理中滲透德育，班主任可以以小學語文課本中的《搭石》這篇文章為主題，來開展相應的思想教育活動，培養小學生樂于助人和無私奉獻的精神；再如，進行體育課教學時，班主任可以通過打籃球需要團隊配合等形式，要求學生間做到互相幫助、互相配合等，促使養成團結友愛的品質和習慣。

課間自由活動期間往往是許多老師容易忽略的地方，作為班主任要抓住課間時間，引導學生去做一些積極的、有意義的游戲。好動的孩子可以引導他們去打打球，制作一些手工藝術品等；好靜的孩子可以引導他們去看看課外書；也可以積極鼓勵學習好的學生利用課間時間去幫助學習略差的學生，使之做到同進步、共勉力，這樣才能更好地培養小學生的良好品質。

三、堅持持之以恒和事無巨細的培養原則

小學生良好行為習慣的培養，不是一朝一夕就能完成的，其是一個漫長而又艱巨的任務，必須經過長時間的練習和重復引導，才能得以完成。自古以來，很多優秀學者就對行為習慣的培養，給予了相應的定論，荀子的“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡闹晾砻?，就是針對行為習慣的培養而發出的感悟。因此，小學班主任在執行日常教學任務時，應對學生的學習情況做到了如指掌，如：小學生課堂聽課的態度、坐姿、作業完成情況以及書寫姿勢等，若是發現小學生這些行為中出現不規范的現象，則要及時地指出并糾正，并針對性地采取思想教育方法進行引導，一切從細節出發，循序漸進地把良好的行為習慣滲透到學生思想中去，這樣才能真正達到全面培養小學生良好行為習慣的教學目的。此外，班主任在這一過程中，還要堅持持之以恒和事無巨細的培養原則，能夠以身作則，積極地去引導和帶動學生，使學生對自身的不足給予正確的認知，從而樹立及時發現、及時改正的思想意識。

四、加強與家長的合作交流

培養小學生良好的行為習慣，僅僅依靠班主任自身的努力是不夠的，還必須要聯合家長共同形成教育合力，這樣才能對小學生行為習慣起到良好的約束和引導作用，進而使其早日成為一名優秀、合格的中國好少年。

首先，在學校內，班主任要積極引導與糾正那些行為不規范、不文明的小學生，通過言傳身教來引導這些學生走向正軌，使其行為習慣可以達到最佳標準。

其次，在家里，家長要改掉一味溺愛的思想觀念，對于學生在校期間以及家里的不良表現及時指出來，并加以適當的批評和教育，使學生懂得養成良好行為習慣的重要性，進而真正做到及時改正、文明學習。

最后，班主任要加強與家長的溝通和交流，讓家長對學生的行為表現和在校學習狀態有比較全面的了解，針對學生思想的教育，共同進行探討和研究，制定出一套有利于學生良好行為習慣培養的科學的教育計劃，這樣才有助于小學生對自身的優缺點有清晰的認識，從而虛心接受老師和父母的批評、教育，并在日后的學習生活中逐步改正，真正養成懂文明、講禮貌、認真學習、團結友愛等良好的行為習慣。

綜上所述，因為小學生良好行為習慣的培養，對其日后發展有著不容忽視的作用，所以相關班主任必須要通過榜樣作用來感染學生、在多學科教學中去滲透良好的行為習慣，并堅持持之以恒和事無巨細的培養原則，聯合家長共同形成教育合力，這樣才能達到理想的教育效果，提高當代小學生的行為品質和學習能力。

參考文獻：

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[2]何玉梅.如何培養小學生良好的行為習慣[J].考試周刊，2017（5）：19-20.

編輯 謝尾合