淺談如何打造高效的小學音樂課堂

常海彥

[摘要]如何在小學音樂課堂中實施高效的教學，一直是教師們的教學目標。教學過程中，教師要充分發揮學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氣氛，強調學生應是教學活動的中心，課堂教學既有“教”的活動，也有“學”的活動。除了在課堂上的音樂教學實踐外，教師還應該不斷豐富和增加自己的專業音樂知識和技能，不斷完善自身的教學能力。要從教學實踐出發，構建學習情境，保障教學效率；同時搞好課堂互動，提高主體意識；引入教學游戲，做好模仿訓練；做好實踐活動，完善教學內容。

[關鍵字]小學音樂；高效課堂；打造策略

在小學音樂教學中，如何打造一個高效的課堂一直是教師們共同追求的目標。高效課堂的打造不僅有助于提升學生的音樂素養，還有助于發展學生的藝術細胞，提升小學音樂教學質量。以下是筆者結合自己的教學實踐和經驗的一些粗淺的看法，希望和大家共同學習進步。

一、構建學習情境，保障教學效率

合理的教學情境是教師開啟有效教學之路的金鑰匙。對于小學生來講，他們學習知識的途徑不能過于抽象，這個階段的學生抽象思維還沒發育完全，在音樂課堂上教師要注意這一問題。因此，在小學音樂教學中，教師必須設置和教學內容相符合的學習情境，讓學生在學習情境中去感受音樂的魅力，最終激發學生學習音樂的欲望和動力。多媒體技術能夠將聲音、圖像、文本、動畫等融合在一起，將抽象的東西變成具體的。教師可以創設一個良好的多媒體音樂教學環境，為學生創造一種身臨其境的感覺和良好、生動的課堂學習氛圍，幫助學生提高想象力、表現力和創造力。

如在教學《江南好》這首歌曲時，我是這樣為學生設計情境的：我借助多媒體為學生展示江南的一幅幅美麗畫卷，還讓學生欣賞一個二分鐘左右的介紹“江南水鄉”到“魚米之鄉”的小視頻，當學生看到視頻和圖畫時必定想去游玩，以此激發學生對江南的興趣。然后，我再帶學生一起進行《江南好》這首歌的學習。構建這樣的教學情境不僅激發了學生對學習音樂的興趣，還能使學生帶著感情投入到音樂的學習中來，當學生愛上音樂后才能學好音樂，那樣才能打造一個和諧、高效的音樂課堂，才能切實提高音樂的教學效果。利用多媒體技術進行教學，不僅可以改變傳統的音樂教學模式的不足，大大活躍音樂課堂的氣氛，提高音樂課堂的教學質量，激發和培養學生對音樂學習的興趣，提高他們學習的積極性和主動性。

二、搞好課堂互動，提高主體意識

小學音樂不同于其它學科，其它學科的知識可能大多數是靠教師的傳授完成的，但音樂課堂應該發揮學生的主體性，讓學生在音樂教學中，慢慢接觸音樂知識，感受音樂的魅力。為了更好地發揮學生的主體性，教師在音樂課堂上就要和學生搞好互動，在互動中教師是音樂教學的點撥者、啟發者，而不是完全的知識傳授者。因此，要想做好課堂互動，教師就要潛移默化地引導學生。教師還應該在課堂教學過程中，注重學生的注意力是否集中，可以采取提問題，隨機點名讓小學生回答問題的方式，加強學生的注意力。如果是一些比較簡單的或者容易的音樂，在講完這節課的歌詞之后，教師可以根據學生自己的情況讓他們個體進行演唱或者領唱。

如在教學《蝸牛與黃鸝鳥》這一節時，我沒有一上課就教學生唱這首歌，而是先讓學生自己去探索歌詞和節奏的奧秘。我為學生出示了一個簡單的問題，請你先把歌詞“（啊）門（啊）前一棵葡萄樹”這一句按節奏朗讀。教學生學習音樂最重要的是讓學生識譜，在本節課以前我已經教給學生識譜的知識，這一節就是為了讓學生自己動腦學習音樂知識。當問題出示以后，我再和學生討論這一內容。在教師和學生討論的過程中，學生不僅真正參與到學習中來了，還學習了真正的音樂知識，這樣的教學是有效的，也是高效的。

三、引入教學游戲，做好模仿訓練

興趣是學生學習的先決條件，更是提高音樂課堂教學質量的根本。為此，小學音樂教師在課堂教學中，應積極創造條件，充分調動課堂氣氛，激發學生學習音樂的興趣，帶動學生積極參與到教學活動之中，讓學生成為課堂的主角。作為小學音樂教師，需要根據大綱要求，以及學生特點精心準備教案，在課堂教學中要引導學生，激發學生的學習欲望，提高音樂課堂教學質量和效果。愛玩、活潑、好動是小學生的天性，在小學音樂課堂中，教師要結合課本中的知識引入一些教學游戲，滿足學生學習音樂的興趣和需求。在小學音樂教材中有很多教學內容和大自然有著直接的聯系，這樣的教學題材給教師提供了一個機會，因為親近自然的游戲是學生最向往的。為了做好教學游戲，教師可以借助多媒體來完成，讓學生在游戲化的模仿訓練中提高自己的音樂鑒賞能力和審美能力。教師還可以根據小學音樂課本教材的內容，深入挖掘教材資源，編成學生喜聞樂見的游戲，保證每一個學生都能夠參與到其中，體會到音樂帶來的快樂。教師還可以鼓勵學生參與到游戲的設計和制作過程中去，讓學生體會到思考的快樂和主體意識，培養學生主動思考，積極承擔責任意識。

如在教學《歡樂谷》這一章時，教學重點是讓學生關注生活中的動畫音樂，在音樂課堂的教學中，可以讓學生借助小鈴、沙球、三角鐵等課堂中常見的音樂器材來模擬他們熟悉而喜愛的動畫音樂。當學生發現自己能模仿出各種音樂來都很快樂，因為這樣的音樂是由自己創作出來的，而不是被動地接受其他人的。有的學生創造的音樂比較奇怪，不時會引來其他同學的笑聲，當每個學生都感受到音樂的魅力以后，都紛紛加入進來了。教師順勢引導學生進行音樂創作大比賽，這樣，學生就能在輕松、愉快、和諧的游戲中鍛煉自己的音樂模仿和創造能力。

四、做好實踐活動，完善教學內容

所有的藝術創作都是來源于實踐的，音樂也不例外。在小學音樂教學中，為了讓學生更好地感受音樂的藝術特性，教師可帶領學生走進大自然。在萬物復蘇的時候去聽聽鳥鳴，在烈日炎炎的夏天去聽滾滾的雷聲，在碩果累累的秋天體驗農忙的聲音，就算到了冬天，也要讓學生欣賞白雪紛飛的聲音。學生只有關注生活，參與實踐才能體會到音樂創作者的心理，才能感受音樂無處不在的道理。

如為了讓學生更好地體驗和感受生活，我在音樂課的第三節課為學生展示了《蟲兒飛》這一曲目。我先讓學生仔細聆聽，再讓學生談談自己對歌曲的理解，也許學生說不出來，但我們依然要引導學生試著感受、試著嘗試。當本次教學結束后，我再布置給學生一個作業，那就是搜集兩首或三首和實際生活或大自然相關的歌曲。這樣的搜集過程其實就是帶領學生從生活和自然中發現音樂的過程，學生就能從中感受到音樂的魅力與神奇，這樣的音樂教學課堂才是豐富的、靈動的、高效的。又如在講到《小雨沙沙》這一節課時，在學生學習完這一節課的歌詞后，教師可以提出問題，大雨和小雨分別是什么情形，可以將學生分成若干個小組，小組成員之間進行充分的討論之后，選定一個代表來回答。小組之間也可以進行比賽，看看哪個小組合作的比較好，學習的效率比較高，還可以準備一個樂器，讓學生根據這些樂器為歌曲演奏。最后，教師對各個小組的表現進行點評，再讓學生談談自己對音樂學習的感受，從而達到實踐探究的目的，提高學生的學習能力，促進學生全面綜合發展。

總之，小學音樂課堂的教學形式應該是多種多樣，豐富多彩的。教師應該充分考慮到學生本身的能力和發展的潛力，構建良好的教學環境，根據學生的特點采用容易接受的音樂教學方式開展音樂教學，引入課堂游戲，活躍課堂氣氛，提高學生的主體意識，讓學生能夠更好地融入到音樂課堂中，感受音樂的魅力，完成教學目標。

參考文獻：

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[3]王春雷.小學音樂有效教學的策略研究[J].中國科教創新導刊，2013，（36）.

（責任編輯 史玉英）