應(yīng)用型高校青年教師科研能力影響因素及提升策略研究

張 萍

淮陰工學(xué)院

一、應(yīng)用型本科高校的特點(diǎn)

當(dāng)前，在我國高等教育大眾化發(fā)展的進(jìn)程中，部分應(yīng)用型本科院校更進(jìn)一步明確了辦學(xué)方向，即面向應(yīng)用，輻射周邊，服務(wù)產(chǎn)業(yè)。一般來說，應(yīng)用型本科高校有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型特色，注重培養(yǎng)將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)緊密結(jié)合，能夠解決工程實(shí)踐問題的應(yīng)用型人才；這些學(xué)校以應(yīng)用型為發(fā)展方向，注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，注重新技術(shù)的轉(zhuǎn)移，注重應(yīng)用技術(shù)開發(fā)[1-2]。二是注重應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)。應(yīng)用型本科高校緊密結(jié)合行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以應(yīng)用性為學(xué)科成果為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)科層次；這些學(xué)校專業(yè)設(shè)置和改造契合社會(huì)需求，注重培育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)需要的特色學(xué)科[3]。三是以服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，應(yīng)用型本科高校以服務(wù)區(qū)域的人才需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為基本準(zhǔn)則，主動(dòng)開展應(yīng)用性研究，服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展[4-5]。

二、應(yīng)用型本科高校青年教師科研產(chǎn)出影響因素分析

在部分高校向應(yīng)用型辦學(xué)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中，應(yīng)用型高校教師，尤其是青年教師更要把握轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)，完善自身的專業(yè)知識(shí)體系，調(diào)整教學(xué)科研的重點(diǎn)，不斷契合學(xué)校的發(fā)展需求。

青年教師的發(fā)展，是一所高校未來發(fā)展的希望。據(jù)教育部2017年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國40歲以下的青年教師達(dá)89.4萬人，在高校教師數(shù)量中的占比已超過半數(shù)。可見，青年教師已經(jīng)為高校教師隊(duì)伍中一支重要的力量活躍在學(xué)校的科研、教學(xué)和管理中，承擔(dān)著很大一部分工作，是學(xué)校發(fā)展的生力軍。

但是數(shù)據(jù)同樣顯示，青年教師中，擁有高級(jí)職稱的人數(shù)為14.2萬人，在高校教師數(shù)量中的占比僅20.7%。也就是說人數(shù)超過高校教師數(shù)量一半以上的青年教師，高級(jí)職稱的比例卻連一半還不到。其中，擁有高級(jí)職稱的青年教師又大部分集中在研究型等重點(diǎn)高校，應(yīng)用型高校的青年教師晉升高級(jí)職稱更是不易。雖然職稱評(píng)審規(guī)定，各地區(qū)、各高校不盡相同，但影響應(yīng)用型高校青年教師的科研能力因素大致有以下幾個(gè)方面。

（一）受教育程度

一般來說，畢業(yè)于“211”“985”院校的畢業(yè)生相對(duì)于普通院校的畢業(yè)生來說，更受歡迎高校的青睞，原因在于這些院校的畢業(yè)生受過專業(yè)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，通常理論基礎(chǔ)扎實(shí)，科研能力比較突出。

另外，隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，博士尤其是有海外留學(xué)背景的博士相對(duì)于碩士來說，更容易被高校作為人才引進(jìn)，獲得高校優(yōu)厚的人才待遇，原因在于博士通常科研能力比較強(qiáng)，有一定的研究基礎(chǔ)，研究視野開闊，科研成果較多，更容易為高校多產(chǎn)出優(yōu)秀成果。

（二）自我定位

應(yīng)用型高校青年教師在剛邁入高校之門、走上講臺(tái)時(shí)，是沒有明確的職業(yè)定位的，甚至可能對(duì)教師發(fā)展的四個(gè)維度也是不清晰的[6]。他們往往因?yàn)槟贻p而富于理想，勇于探索，期望能夠在工作崗位上施展才華，有著較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，渴望實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，絕少有人安于現(xiàn)狀、甘于平庸。

因此，如果給出他們明確的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，他們?cè)诠ぷ髦型ǔ?huì)不遺余力、一馬當(dāng)先。應(yīng)用型高校青年教師要結(jié)合自身興趣特長、專業(yè)特色和國家社會(huì)需求，找準(zhǔn)研究方向，做有價(jià)值的科學(xué)研究，并不斷拓展和深化研究領(lǐng)域。

（三）家庭沖突

這是每一位初入職場的青年人都會(huì)遇到的現(xiàn)實(shí)問題。但對(duì)高校教師來說，這個(gè)家庭問題尤為突出和明顯。一是年齡問題。經(jīng)過十二載寒窗苦讀、本科四年、碩博五年的學(xué)識(shí)積累，入職的青年教師基本都在28歲左右了。正是購房置業(yè)、建立家庭的。二是收入問題。擁有較高的學(xué)歷水平和一定的知識(shí)積累，理應(yīng)取得與之相符的工作收入。尤其在前期投入了高昂的人力資本和巨大的時(shí)間代價(jià)后，很多青年教師對(duì)于自己的薪酬期待較高。但理想與現(xiàn)實(shí)是有差距的，據(jù)高校教師薪酬調(diào)查課題組的統(tǒng)計(jì)，“相對(duì)于這樣的一個(gè)知識(shí)密集型和人力資本高投入型群體，高校教師現(xiàn)有收入顯然缺乏競爭力，特別是青年教師，入職時(shí)選拔的是優(yōu)秀畢業(yè)生，而收入水平處于同期畢業(yè)生的中下水平，他們對(duì)收入的滿意度非常低。”[7]

（四）高校評(píng)價(jià)

正如前文所述，職稱評(píng)審規(guī)定在各地區(qū)、各高校不盡相同，因此對(duì)于青年教師科研能力的高校評(píng)價(jià)也不完全一樣。高校的職稱評(píng)審與對(duì)教師的年度考核在很大程度上是一把標(biāo)桿，老師會(huì)盡力向標(biāo)桿努力。

其中，職稱晉升困難是高校青年教師的一大困擾。面對(duì)高校中高級(jí)職稱固定比例或固定人數(shù)的現(xiàn)實(shí)情況，青年教師要想順利評(píng)上高級(jí)職稱，必須經(jīng)過一番殘酷的競爭、搏殺。而末位淘汰制、競爭上崗制、聘任制等相關(guān)制度的出臺(tái)，使得青年教師在高校中的競爭壓力越來越大。

三、提升應(yīng)用型本科高校青年教師科研產(chǎn)出的幾點(diǎn)建議

（一）創(chuàng)新青年教師科研模式，凸顯應(yīng)用型特色

高校應(yīng)對(duì)青年教師有計(jì)劃有步驟地提出科研要求，適時(shí)適量地給他們下任務(wù)、定課題，增加青年教師的科研經(jīng)歷。對(duì)于剛進(jìn)校的青年教師，要給他們一個(gè)適應(yīng)期和科研緩沖期，讓他們把在學(xué)期間的課題深入開展或完成。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的科研指導(dǎo)，幫助他們了解國家、省、市科研政策，傳授申報(bào)經(jīng)驗(yàn)與技巧等。有些科研項(xiàng)目，應(yīng)有比例有重點(diǎn)地向青年教師傾斜，提高青年教師解決問題的能力。鼓勵(lì)并支持青年教師到高水平大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修，對(duì)有創(chuàng)新性或代表性科研成果的青年教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

高校通過與地方政府的產(chǎn)學(xué)研合作，將地方企事業(yè)需求傳遞給青年教師，通過科技特派員、校企共建研發(fā)基地等多種形式，安排青年教師到大型企事業(yè)單位掛職鍛煉，讓其深刻了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)科技的需求，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場發(fā)現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)問題，促進(jìn)科研與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，通過承擔(dān)橫向科研任務(wù)解決實(shí)際應(yīng)用中的難題，提升其應(yīng)用研究和科技成果轉(zhuǎn)化能力，凸顯高校地方服務(wù)應(yīng)用型特色。

（二）多措并舉，提升青年教師隊(duì)伍整體水平

完善人才引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍的教育教學(xué)水平和工程實(shí)踐能力。引進(jìn)一批學(xué)科帶頭人、教授和博士；重點(diǎn)培養(yǎng)一批素質(zhì)優(yōu)、基礎(chǔ)好、有培養(yǎng)前途的中青年骨干教師。堅(jiān)持“送出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，專職教師要具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，有計(jì)劃地選派教師參與實(shí)際工程項(xiàng)目或研發(fā)項(xiàng)目，聘請(qǐng)企業(yè)、科研院所等具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員來校開展工程能力培訓(xùn)，建設(shè)一支理論水平高、工程師將能力強(qiáng)的“雙能型”師資隊(duì)伍。繼續(xù)開展以老帶新、課堂教學(xué)競賽、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，提高青年教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

第二，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝廣大青年教師頭腦，切實(shí)加強(qiáng)教師的思想道德、社會(huì)公德、職業(yè)道德建設(shè)。健全師德考評(píng)體系，把思想品德素質(zhì)和教學(xué)育人實(shí)績作為考核內(nèi)容，樹立師德標(biāo)兵、教學(xué)標(biāo)兵等一批師德典型，推動(dòng)形成良好教風(fēng)。在教師中大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的優(yōu)良師風(fēng)。從關(guān)注教師的利益需求出發(fā)，將師德師風(fēng)建設(shè)工作同解決教師實(shí)際問題相結(jié)合。

（三）引進(jìn)領(lǐng)軍人才，建設(shè)優(yōu)秀工作環(huán)境

加快引進(jìn)、培養(yǎng)領(lǐng)軍人才步伐。要充分發(fā)揮人才蓄水池的作用，將高校高層次科技人才引進(jìn)與地方人才工作有機(jī)結(jié)合，積極參與地方組織實(shí)施的人才工程，通過柔性引進(jìn)機(jī)制，加大高校高層次領(lǐng)軍人才引進(jìn)力度。對(duì)重點(diǎn)學(xué)術(shù)帶頭人以及重要科研崗位，實(shí)行海內(nèi)外公開招聘。

建設(shè)有利于科技人才成長的工作環(huán)境。要以學(xué)科方向?yàn)橐I(lǐng)，依托重點(diǎn)學(xué)科和研發(fā)平臺(tái)、重大科研項(xiàng)目以及國際學(xué)術(shù)交流與合作項(xiàng)目，加大創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)力度，啟動(dòng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育機(jī)制，對(duì)關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人實(shí)行特殊政策，使優(yōu)秀拔尖人才能夠脫穎而出。根據(jù)科研任務(wù)的要求和具體情況，設(shè)立固定和流動(dòng)相結(jié)合的科研崗位，并分別給予固定編制和流動(dòng)編制，為承擔(dān)國家和省級(jí)科研項(xiàng)目的教師潛心從事科研工作提供保障。

目前新一輪國外優(yōu)秀人才回國潮已經(jīng)形成，眾多海外留學(xué)人員將目光投向國內(nèi)，為高校引進(jìn)海外優(yōu)秀人才、突破發(fā)展“瓶頸”帶來了極好的機(jī)遇。高校要進(jìn)一步解放思想，改變等人才上門的做法，充分利用海外校友、友人和學(xué)校教職工的人脈關(guān)系，廣泛聯(lián)系、尋訪和吸納優(yōu)秀人才。

（四）優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境，濃厚科技創(chuàng)新氛圍

優(yōu)良的學(xué)術(shù)環(huán)境是大學(xué)文化的題中應(yīng)有之義，更是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件。好的學(xué)術(shù)環(huán)境能夠匯人才、聚人心、出成果，推動(dòng)科技創(chuàng)新工作不斷取得新進(jìn)展。因此，高校要將學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)作為一項(xiàng)重要的長期的基礎(chǔ)性工程抓緊、抓好，不斷優(yōu)化校內(nèi)的學(xué)術(shù)環(huán)境。

優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境，要堅(jiān)持學(xué)術(shù)民主。做到學(xué)術(shù)事務(wù)按照學(xué)術(shù)規(guī)律和要求管理，維護(hù)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的客觀公正，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)等學(xué)術(shù)組織在學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)管理中的作用。

優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境，要大力營造鼓勵(lì)探索、寬容失敗的創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)青年教師樹立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、追求卓越的良好學(xué)風(fēng)，錘煉潛心靜氣、甘于寂寞的思想品格，養(yǎng)成淡泊名利、善于協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境，要不斷加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，大力倡導(dǎo)并弘揚(yáng)科學(xué)精神，不斷濃厚恪守學(xué)術(shù)誠信、維護(hù)學(xué)術(shù)道德、規(guī)范學(xué)術(shù)行為、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好氛圍。

優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境，要廣泛宣傳科技創(chuàng)新典型，對(duì)獲批重大項(xiàng)目、取得高層次科技創(chuàng)新成果、在服務(wù)地方中做出突出成績的老師，在表彰獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，利用校內(nèi)外媒體大張旗鼓地進(jìn)行宣傳，形成正確的輿論導(dǎo)向。

四、結(jié)語

青年教師是高校未來發(fā)展的生力軍，應(yīng)用型高校更要高度重視青年教師科研能力的提升，并在實(shí)際工作中不斷培養(yǎng)青年教師科研能力，加大對(duì)青年教師科研活動(dòng)的支持力度，為高校與地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。