新課程背景下高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的思路

賈任佳

摘 要：作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)折點，高考對學(xué)生將來的成長與發(fā)展影響巨大。所以，一直以來，廣大高中教師都在苦苦思索著提高學(xué)生高考成績的有效策略。數(shù)學(xué)是高考的必考科目，而且該科目所占的分值也比較大，因此，身為高中數(shù)學(xué)教師，必須要對高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作提起高度的重視。不過，在新課改的背景下，教師除了要緊抓高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作的質(zhì)量之外，還應(yīng)當(dāng)要注重高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作的技巧性和藝術(shù)性。為此，結(jié)合自身經(jīng)驗以及相關(guān)文獻，淺析一下新課程背景下高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的思路，希望能幫助廣大高中數(shù)學(xué)教師同行提高自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；高考數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)思路

一、以學(xué)生的興趣為基準(zhǔn)點開展復(fù)習(xí)工作

新課程理念倡導(dǎo)教師應(yīng)在日常的教學(xué)中，靈活采用各種行之有效的策略去調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因為只有這樣做，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)質(zhì)量。針對于此，在日常的復(fù)習(xí)工作中，教師除了要重視相關(guān)復(fù)習(xí)計劃的制定以外，還必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因為興趣是學(xué)生主動并且樂于參與學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生唯有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，其求知欲和探索欲才會被激發(fā)，從而使其能在這兩種欲望的驅(qū)使下，以更加專注的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。那么，究竟如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？對此，筆者認(rèn)為可以從以下三方面去考慮：

第一，教師要隨時對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。可以針對個人進行座談，也可以針對全班舉行班會，總之，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識到高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要性，從而使其學(xué)習(xí)態(tài)度能夠端正起來、其不良的復(fù)習(xí)觀念和復(fù)習(xí)意識能得到及時的轉(zhuǎn)變，進而促使他們的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效提升。

第二，教師要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中獲得成就感。成就感是學(xué)生能持久保持良好學(xué)習(xí)狀況的不竭動力，因此教師在開展高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作的時候，必須要重視學(xué)生成就感的生成。針對于此，教師需要及時調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、分層次地去制訂復(fù)習(xí)計劃，如，教師可以讓尖子生去探究一些層次較深的數(shù)學(xué)問題；讓中等生去探究一些普通問題；讓后進生探究一些基礎(chǔ)問題，這樣一來，學(xué)生才能在復(fù)習(xí)中看到自己的進步，從而使其自信心能夠得以樹立、學(xué)習(xí)興趣能夠得以提升。

第三，教師應(yīng)定期組織一些有關(guān)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的活動，這樣做，能夠在很大程度上減緩高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的枯燥感，從而使其變得活躍起來。比如，教師可以定期組織學(xué)生開展“復(fù)習(xí)心得分享大會”，在大會上，學(xué)生既可以說一說自己的復(fù)習(xí)技巧和復(fù)習(xí)思路，同時也可以說說自己在復(fù)習(xí)過程中遇見的各種困惑，以及目前自己的心理動態(tài)。通過這樣的活動，學(xué)生不僅能學(xué)到更好的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，同時還能宣泄自己的不良情緒，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增進學(xué)生間的友誼、提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量非常有益。

二、依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，制訂有針對性的復(fù)習(xí)計劃

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，教師要想進一步提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，就必須要制訂具有系統(tǒng)性和針對性的復(fù)習(xí)計劃，以此來助力學(xué)生的高考。對此，各位教師不妨這樣去考慮：

首先，教師要重視學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固。就最近幾年全國卷的命題趨勢來看，命題者對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查越來越重視了，換言之，拋開一些非智力因素（像心理狀態(tài)、身體狀態(tài)等），學(xué)生只要能充分掌握住課本上的基礎(chǔ)知識，就必然能在高考時獲得較為理想的分?jǐn)?shù)。因此，教師在制訂復(fù)習(xí)計劃時，應(yīng)以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)為中心去制定。

其次，教師要重視復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。為此，教師在制訂相應(yīng)的預(yù)習(xí)計劃之前，就必須要去梳理相關(guān)章節(jié)的知識，之后再利用分類、聯(lián)想、對比等方式去幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的有效性。比如，在復(fù)習(xí)三角函數(shù)、函數(shù)圖象這類具有一定關(guān)聯(lián)性的知識時，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生對這些知識進行梳理，并對這些知識進行集中和系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，以此來幫助學(xué)生鞏固和完善自身的知識體系，從而使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量得到明顯的提升。

最后，為了減少學(xué)生在考試中的不必要失分，教師在開展復(fù)習(xí)工作的時候，應(yīng)針對學(xué)生常犯的一些共性問題讓其進行訓(xùn)練，然后引導(dǎo)他們建立“錯題集”，并督促他們定期對這些問題進行回顧，借此來增強高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作的有效性和針對性。舉個例子，很多學(xué)生常常會因為沒弄清向量夾角的范圍而在考試中犯錯，為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這一板塊的知識時，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生弄清楚向量夾角的范圍，如當(dāng)a·b<0時，a和b的夾角不一定就是鈍角，學(xué)生必須要注意還有θ=π的情況。

總而言之，高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量將會在很大程度上影響學(xué)生最終的考試成績，甚至能在很大程度上決定學(xué)生的未來走向。因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師務(wù)必要高度重視學(xué)生復(fù)習(xí)工作的開展，積極采取各種行之有效的策略去提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量，盡最大努力為學(xué)生的高考保駕護航。值得注意的是，教師在制定相關(guān)復(fù)習(xí)計劃時，應(yīng)當(dāng)要重視復(fù)習(xí)計劃的技巧性和藝術(shù)性，從而使學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣能夠得到有效激發(fā)，針對于此，本文已經(jīng)提出一些策略，希望能給廣大高中數(shù)學(xué)教師同行帶來一些啟示和參考。

參考文獻：

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