探討提高英語中考平均分的策略

李亞純

摘 要：隨著日新月異的社會發展，英語這門語言工具，越來越受到人們的重視，中考英語和高考英語的地位一直是居高不下。作為一名資深的農村英語教師，我想代表我們學校英語組和大家一起探討一下，如何提高英語中考平均分。這是歷年來我們學校英語組如何抓英語教學、如何提高中考平均分的一些做法，期待各位給我們更好的建議。

關鍵詞：初中英語；興趣培養；團結協作；技巧

一、注重興趣培養

我們學校英語組的每個老師在各年級的教學中，都非常注重學生學習英語的興趣培養。通過精心制作課件，設置多種情境進行教學，激發學生的興趣；充分使用多媒體、卡片制作，調動學生的積極性；適當開展競賽活動，增強學習熱情；“蹲”下來與學生交流，使他們“親其師，信其道”，主動學習；讓學生了解中考等級劃分的成績段，確定目標，樹立信心，增強成就感；每個學期的每次成績都記載下來，進行橫比縱比，設置分段進步獎，發現進步的典型，激勵學生不斷進步。

二、注重基礎落實

從初一開始，就對每個學生的字母、單詞、短語、句式進行聽說讀寫過關，對未及時過關的學生利用課余時間給予輔導。課堂上嚴格要求每個學生認真聽課，對重要知識點邊聽邊記下來，盡量做到當堂課的內容當堂消化。晨讀時安排背記任務，督查完成情況。經常檢查作業，表揚好的典型，查出學生存在的問題。

三、注重交際運用

新目標、新教材的特色是交際用語多，課本中有相當多的情景對話，涉及購物、看病、就餐、問路、打電話、借東西、談天氣和其他情景。教師要根據這些不同的語言情景，創造氛圍，指導學生進行交際對話，鍛煉交際口語會話能力，使學生把學到的知識點和實際結合起來，真正把英語學活，學以致用，并使之成為一種習慣。

四、注重個別輔導

對優生、中等生、潛能生都要重視輔導，每次的默寫、考試就是和他們的一次交流。針對他們存在的問題進行個別輔導，排除學習上的“攔路虎”?？荚嚽罢偌瘍炆_會，讓他們確定目標，學習不松懈。對潛能生要有足夠的耐心，細心發現他們的閃光點，用愛心最大限度地調動他們的學習積極性。同時，發揮優生的作用，成立“一對一”幫扶小組，促使他們共同進步，形成更濃厚的學習風氣。此外，要提高平均分，抓中等生是制勝的法寶。他們有基礎、有潛力、分數上升的空間大，稍點撥就會有很大進步，必須盡全力促使他們進入優秀行列。

五、注重復習過關

復習對于中考起著至關重要的作用，在總復習前，舉行一次摸底考試，了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，制定好周密的復習計劃。復習以課標為綱，以教材為本，以考試說明為依據，加強復習的針對性，有計劃、有步驟、有策略地進行復習，提高復習效果。

1.緊扣教材重考點

教材是“源頭”，是中考命題的基礎和重要依據。在復習時要針對考點講、練、記。復習教材要充分體現以下四性：（1）目的性，即做到復習什么心中有數，這是前提。所以首先教師應在深入鉆研大綱和教材的基礎上，明確復習目的；（2）針對性，這是關鍵，復習前教師要研究學生，找出薄弱環節，明確目的要求，做到有的放矢，重點突出，有針對性地復習；（3）系統性，復習過程是幫助學生將所學的知識系統化地綜合制作過程，通過復習，將學會的知識分析、綜合、概括，上升到理論認識，形成一個完整的系統；（4）透徹性，“透”即貫穿復習教材的始終，教師對教學大綱、教材要吃透，弄清各個知識的重點、難點，弄清重點知識的內涵和外延。

2.當堂檢測重過關

每節課對當堂復習的內容進行默寫過關，促使學生課堂認真聽講。親自批改每個學生的默寫，及時發現學生的問題，查漏補缺。復習一冊教材進行一次測試，檢測學生的復習效果。

六、注重考前指導

1.解題方法指導

解題方法非常重要，發現學生的難點，找出化難為易的方法，教學生如何思考。如補全對話這一題型很多學生失分多，我根據他們的答題分析原因，發現學生很難寫出完整的問句，我就訓練學生進行句型轉換練習，需要寫特殊疑問句時，先根據答語寫出一般疑問句，再理解對哪個內容提問把那些詞畫線，確定疑問詞，寫出問句，這樣得分率就提高了很多。

2.答題技巧指導

基礎差的學生對非選擇題感到頭痛，干脆不做或隨便寫點內容。針對這個情況，我教他們一些答題技巧：在答題時不能灰心，做閱讀理解、摘錄要點、回答問題時，帶著題目到文章中找答案，有大部分題目能很容易找到答案；記住疑問詞，區分一般疑問句和特殊疑問句，提高分數。

七、注重團結協作

團結協作包括三大塊，第一大塊是師師協作，本組成員常聚在一起探討教學、了解進度、相互切磋，團結協作地抓英語教學，同時一定勿忘和班主任以及科任老師密切交流，通力協作；第二大塊是師生協作，作為教師，應關愛每個學生，不落下每個學生，抓好中間，帶動兩頭，同時一定勿忘“你不是孤軍作戰”，充分發揮課代表以及優生的力量，讓他們充分意識到幫助別人的同時，也提高充實了自己；第三大塊是生生協作，我們把所教的每一個班級都分成了小組，每一個小組又是一個小團體，我們定期對各小組進行評比，誰都不想拖小組后腿，誰都愿意自己組獲獎，所以全體學生都動起來了，來辦公室問問題的也是絡繹不絕，日復一日的團結協作下，不知不覺的評比中，及格率、優秀率提高了，平均分也就上來了。

參考文獻：

[1]孫玲.談怎樣做一名出色的英語老師[A].中國重汽科協獲獎學術論文選編（2000-2001）[C]，2002.

[2]吳環環.“小組合作學習”在英語寫作教學中的運用[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集（英語專輯）[C]，2006.