高中舞蹈教學中提升學生表現力探析

楊洲

[摘 要]舞蹈是一種形體藝術，表現形式獨特，表現力直接影響到舞蹈的藝術感染力。但是在當前的高中舞蹈教學中，偏重舞蹈技巧的傳授，忽略了對學生舞蹈表現力的培養。為此，教師可以從舞蹈作品的解讀、舞蹈音樂的理解、現實生活的感悟以及創新能力的培養這幾個方面入手，采取合理的教學方法，有效提升學生的舞蹈表現力。

[關鍵詞]高中；舞蹈教學；表現力

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）27-0057-02

隨著社會經濟的發展，人們的文化生活日益豐富，審美水平逐漸提升，對于美的追求也日漸增長。現在，人們需要的是高水準的舞蹈，社會需要的是高水平的舞蹈人才。在此背景下，高中舞蹈教學的目標和任務也應有所調整，要改變傳統舞蹈教學模式中注重技巧、忽視藝術表現力培養的現狀，采用更加科學有效的教學方法，著力培養學生的舞蹈表現力，堅持“以人為本”的教育理念，在高中舞蹈教學中加強對學生舞蹈表現力的培養，提升學生對舞蹈作品、舞蹈音樂的理解和把握能力，引導學生深入感悟生活，從生活中尋找藝術靈感，鼓勵他們大膽創新，從而提升其舞蹈表現力，為其今后的舞蹈學習及舞蹈事業發展奠定堅實的基礎。

一、深入解讀舞蹈作品

對舞蹈作品進行深入解讀的目的是為了全面準確地把握作品的情感基調，理解作品的藝術內涵，從而在表演舞蹈作品的過程中展現出強大的藝術表現力，進而增強舞蹈的藝術感染力。為此，高中舞蹈教師在教授學生舞蹈動作之前，應該先帶領學生一同深入解讀舞蹈作品。以《達坂城的姑娘》舞蹈作品為例，教師可以給學生詳細介紹舞蹈作品的文化背景，讓他們知道該作品是來源于維吾爾族的民族歌曲。然后再詳細介紹維吾爾族的風土人情、風俗習慣，利用多媒體給學生播放專門介紹維吾爾族的視頻，向學生展示維吾爾族青年男女之間表達愛慕之情的場景，豐富學生的感官體驗，讓他們更加深入地了解維吾爾族人民的生活、文化風俗，從而深入理解舞蹈作品。在此基礎上教授舞蹈動作，學生學得更快，表現力也更強。另外，有條件的情況下，高中舞蹈教師還可以組織學生欣賞大量的舞蹈作品，以增強學生對舞蹈作品的理解能力。以舞蹈作品《天鵝湖》為例，教師可以利用多媒體給學生播放作品視頻，結合作品的創作背景給學生講解舞蹈作品中的動作技巧，要求學生從舞蹈動作、音樂、服裝、布景、燈光等多個方面欣賞舞蹈，以提升他們的舞蹈鑒賞水平，促進其對舞蹈作品的深層理解。

二、把握舞蹈音樂節奏

音樂是舞蹈的靈魂，是表現舞蹈情感的重要載體，而節奏是音樂的靈魂。因此，高中舞蹈教師應該重視培養學生對音樂節奏的把握能力。在平時的舞蹈訓練中要有意識地引導學生邊聽音樂邊數節拍，要求學生深入感受音樂節奏、舞蹈動作之間的聯系。只有準確把握舞蹈音樂的節奏，掌握節奏和動作的關聯，才能有效提升舞蹈表現力。音樂節奏的變化可以表現出各種情感，如喜、怒、哀、樂，等等。在高中舞蹈教學中，教師可以先讓學生欣賞舞蹈的音樂，組織學生圍繞音樂感受展開交流討論，總結音樂表現的情緒以及怎樣用舞蹈動作去精準表達出其中的情緒。通過這些問題啟發學生思維，然后利用多媒體給學生播放與情緒有關的視頻，如悲傷的情緒，可以播放汶川地震的相關視頻，增強學生對悲傷情緒的體驗，要求他們結合視頻進行舞蹈創作。這樣一來，學生將體會到各種情緒，有助于提升其舞蹈表現力和創造力。又如，教師在教學《青花瓷》這個舞蹈作品時，可讓學生結合之前學過的音樂理論知識，根據音樂特點，把握音樂節奏，深入解讀舞蹈作品。如音樂上半段的節奏主要為慢板，給人以柔緩細膩的感覺，在表演該段舞蹈時，身姿應舒展，動作應緩慢輕柔。下半段漸漸從慢板轉變為快慢板交替，力度強弱交替，充分體現了作品中人物躊躇的情感，在表演該段舞蹈時，身姿舒展，動作應剛柔并濟。在音樂末尾又漸漸回到慢板，力度也逐漸減弱，在表演該段舞蹈時，動作應盡量舒展，表現出千回百轉、溫婉動人的感覺。可見，只有準確把握舞蹈的音樂節奏，才能做出準確的舞蹈動作，從而提升舞蹈表現力。

三、用心感悟現實生活

舞蹈是一種形體藝術，其動作脫胎于現實生活，體現人的思想情感，反應的是生活中的審美屬性，不僅是動作，舞蹈作品的體裁、人物、環境等都源自于生活。因此，要想表現出舞蹈作品的藝術內涵，需要舞蹈表演者具備豐富的人生閱歷以及感悟現實生活的意識和能力。高中生年齡不大，生活閱歷有限，對于現實生活的感悟不夠深刻，要想真正表現出舞蹈的藝術內涵，難度很大，所以，高中生在表演舞蹈時往往無法準確把握作品的情感基調。因此，在高中舞蹈教學中，首先，教師可以結合現實生活給學生布置各種舞蹈編制的命題任務，如《離別》《歡聚》《當災難來臨》《登上領獎臺》等，這些舞蹈命題都與學生的現實生活有關。教師可以要求學生根據命題從現實生活中尋找創作素材，培養學生觀察生活、感悟生活的意識和能力。如盛大的體育比賽現場、學校畢業時師生之間的聚會與離別場景、慘烈的交通事故現場等，通過仔細觀察人們的情緒、現場氣氛，增強學生對各種生活場景的觀察能力，使其豐富自己的人生閱歷，從而提高舞蹈表現力。其次，教師可以組織學生閱讀各種經典文學作品、影視作品，以提高他們的文學修養，促進其對舞蹈作品的理解，并從文學作品、影視作品中尋找靈感，有效提升學生的舞蹈表現力。如《忠義千秋》這個舞蹈作品的題材源自經典名著《三國演義》，表現的是蜀國大將關羽的人生，重點表現關羽的忠義，通過仔細閱讀《三國演義》，深入了解關羽的為人處世、性格特點、生平事跡等關鍵信息，才能夠演繹出舞蹈作品《忠義千秋》中的“忠義”。又如，學習《濟公》這個舞蹈作品，教師要求學生觀看同名電視劇，感受濟公的人物形象和性格特征，從而為演繹好舞蹈《濟公》奠定基礎。

四、培養學生的創造力

舞蹈表演作為一種藝術表演形式，是創造活動，因此，培養學生的創造力是高中舞蹈教學的重要任務之一。良好的創新意識和創造力有助于提升學生的舞蹈表現力，也能夠促進學生舞蹈技能水平的提升。藝術創作來自于生活，舞蹈同樣如此。要培養學生的舞蹈創造力，就應該結合現實生活，引導學生從生活中獲取創作靈感，用心觀察生活，結合現實生活對舞蹈作品進行創新，以更好地展現舞蹈的藝術魅力。例如，在高中舞蹈教學中，教師可以組織學生進行各種各樣的即興舞蹈表演，鼓勵學生在平時的生活中注意積累舞蹈創作素材，在即興舞蹈表演時大膽運用這些素材，創造出獨特的、個性化的舞蹈，從而提升學生的舞蹈表現力。因此，在學習和表演舞蹈的過程當中，教師應該積極培養學生的創新精神，鼓勵其進行大膽的創新嘗試，在增強舞蹈表演效果的同時，有效提升學生的舞蹈表現力，促進學生舞蹈水平的不斷提高。

綜上所述，舞蹈是一門形體表演藝術。在表演舞蹈時，表演者需要通過不斷完善自己的形體動作提升舞蹈的表現力，向觀看舞蹈者傳達思想情感，使他們產生情感共鳴，從而增強舞蹈的藝術感染力。為了提升學生的舞蹈表現力，高中舞蹈教師在教學中應該采取有效的策略，提高學生對舞蹈作品和舞蹈音樂的把握能力，使學生學會觀察生活、感悟生活，鼓勵他們大膽創新，從而提升他們的舞蹈表現力，增強舞臺表演效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 董瀏娜. 淺析高中舞蹈教學如何提升學生的表現力[J]. 學周刊， 2016（6）.

[2] 陳偉家. 普通中學舞蹈特長生舞蹈表現力的培養[J]. 新教育：海南， 2017（19）.

[3] 齊福華. 談中學舞蹈教學中學生藝術表現力的培養策略[J]. 散文百家（新語文活頁）， 2016（4）.

（責任編輯 斯 陌）