班級學生思想工作探析

張云書 馮宗平

[摘 要]教師應該結合自己管理班級的實際，采用班級學生情況登記表的填寫、周記的批改、家訪、與家長的通話、家長會、QQ群或微信、班委會及科任教師的交流等八種方式就如何了解學生思想動態進行總結，提出從批閱周記、召開班會、課余時間與問題學生交流、階段性考試與全體學生談話、春游或秋游時與學生交流等方面如何開展學生思想工作的建議。

[關鍵詞]班主任；學生；思想動態；談話；交流；周記；班會

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）27-0079-02

作為班主任，要能盡快了解班級學生的整體狀況和問題學生的情況，若一個一個地找學生談話，60多個學生的班級，扣除每天正常上課時間，也要二至三周的時間才能完成，且每次談話時間不能過長，否則會影響學生下一節課的學習時間。每節課與每節課之間的休息時間10分鐘，一部分學生要去廁所等，故每次談話時間須控制在5分鐘內。農村學校大都是90多個學生一個班，若采用這種方式了解學生也不切合實際。

教師掌握了班級學生的整體情況后，接著要解決的問題是如何做學生的思想工作。現筆者結合自己擔任班主任的一些做法，與各位同行一起交流。

一、了解班級學生思想動態的方式

從事了多年的班級管理工作，筆者總結出了解班級學生的一些經驗。

1.從班級學生情況登記表中了解學生實際

學生剛入學，班主任在作學前教育時，要合理設置一張問卷調查表，可命名為《ххх班級學生情況登記表》，包括學生姓名、性別、民族、畢業學校、中考總分、各科總分、個人興趣愛好、優勢科目。還可以進行學生家庭成員情況登記，包括父母或監護人的職業、工作地點、家里經濟狀況、年收入、手機號碼、兄弟姐妹情況等內容。這一方面可以為班主任迅速熟悉班上每個學生做鋪墊，另一方面也可以為尋找班級貧困學生或留守兒童建立檔案，以便今后更好地開展工作。

2.從周記的批改中了解學生每周的思想動態

作為一名班主任，要能快速地了解剛入班學生的情況，最有效的方式就是布置學生每周堅持寫周記。教師在布置學生寫周記時，可給出一些建議，如本周自己遇到的實際困難、學習上搞不懂的知識、學習某一科的某一個問題時得到的新解法等等，都可寫入自己的周記。一方面，學生會從周記中反映出自己的心態、遇到的困難、學習狀況、同學之間的關系、教師的教學情況等。另一方面，教師通過批閱學生周記還可了解其他學生在班集體中的表現情況，如上課講話、玩手機、課外與同學東游西逛等表現。周記雖然是學生記自己的學習、生活等方面情況的平臺，但學生生活在班集體中，難免在敘述時會引入周圍的一些人或事。同時，還可從學生的周記中看到他們遇到的困難等方面的問題。因此，通過周記最容易了解學生的生活、學習。

3.從家訪中了解問題學生的家庭教育方式

問題學生的問題一般比較明顯，如：花錢大手大腳、愛玩手機、與父母親關系不和、臟話連篇、不愛學習、性格孤僻內向、不積極參與打掃衛生、不服從教師的管理等，最切合實際的做法就是班主任利用周末或者假期時間抽空到這些學生的家庭走訪，找到解決問題的方法。

4.從與家長的通話中交流管理學生的方法

當今社會信息發達、經濟條件好，百分之九十以上的家長都有手機。教師可利用這一優勢，經常與家長溝通，隨時反饋學生在校的表現。在與家長的交談中，教師可了解學生近段時間出現的反常情況，家長也可從教師的建議中學會與子女更好地溝通，達到共同管理的目的。

5.從家長會的交談中相互了解學生的情況

若條件可能，根據班級學生實際情況，班主任每個學期可召開幾次家長會，開學、期中、期末各召開一次。開學初召開的家長會，目的是讓家長了解本學期班級所要開展的教育教學活動。期中召開的家長會，目的是反饋子女在學校的各方面表現以及中期成績情況，同時安排后半個學期班級開展的一系列活動，及時與部分表現不好學生的家長溝通及交流。期末召開的家長會，目的是表揚學習成績提高、行為習慣等方面進步較大的學生，讓家長了解子女的進步情況，增進家長與子女之間的親情關系。每次家長會，班主任均要留出一定時間與家長相互交流，共同探討管理問題學生的良策。

6.從QQ群或微信群中了解學生的真實想法

若你是與學生打成一片的班主任，可以直接加入班級學生的QQ群或微信群，因為很多學生都會在群里講真心話，你可捕捉到部分學生思想、學習、行為等方面的變化；若你是很嚴肅的班主任，可托班上的某個班委為你申請一個QQ號或微信號后再入群，不讓班級學生知道你是群中的成員，從聊天記錄中了解部分學生的思想動態，為實施教學活動和管理班級的策略提供依據。

7.從班委會中了解班級學生的整體表現情況

每周開班會之前，班主任應利用業余時間，召開一次班委會議，了解班級學生學習、考勤、課堂紀律、衛生、三操等方面的情況，同時也可以了解科任教師上課時，班級學生的表現等方面的情況。班委會的與會成員包括：班長、副班長、團支部書記、副書記、科代表、文藝委員、體育委員、各大組或各小組長。一方面，為本周召開的班會提供指導，另一方面，也為找問題學生談話提供素材和奠定基礎。

8.從與科任教師的相互交流中了解部分問題學生的情況

班主任教師每周都要抽一定時間與科任教師面對面或在電話里相互交流班上學生的課堂表現，以便為下一步如何開展好學生的思想工作做鋪墊。

二、解決問題的方法

作為班主任，在全面了解班級學生的整體情況后，接下來就是如何開展工作的問題，根據多年的工作經驗，筆者總結出如下五點做法。

1.批閱周記

每個星期教師都要收齊學生的周記，抽空在幾天內完成批改，對不是太突出的問題，教師可直接在周記上給學生寫出自己的看法或建議，該鼓勵的要鼓勵，該指出缺點的要寫明，想提出的看法都可注明。這樣一來，既減輕了教師單獨與每個學生面對面交流的壓力，又使每個指導教師隨時都可以關注和幫助學生。當然對問題嚴重的學生，班主任應抽空在一兩天內對他們進行個別談話，及時解決他們遇到的實際困難。

2.召開班會

無論學習任務多么繁重，時間如何緊張，每周的班會課一定要按時召開。一個星期結束了，學生的表現是進步了還是倒退了，班集體在學校紀律、衛生、三操、宿舍等方面的管理在同類班級中是靠前還是靠后，下周的目標和任務是什么，班主任一定要知道和了解。班主任對班集體表現好的方面要及時做出肯定，表現優秀或進步較快的學生要及時鼓勵，有進步的學生要進行表彰獎勵。好的做法要讓學生保持下去，不好的做法要求學生及時做出改進。同時，通過召開班委會和班會課，讓全體學生知道下周班級的具體目標和任務。

3.課余時間與問題學生相互交流

對表現不好、習慣不良的學生，班主任一定要抽課余時間將他們單獨召集起來，進行一對一的交談，從學生的話語中挖出病因，然后對癥下藥，幫助其解決所遇到的實際問題。課外運動時間，班主任也應主動與學生相互交流。如晨跑或放學后，與學生一同回家的路上，邊走邊交談，不僅拉近了班主任與學生之間的距離，還不知不覺解決了學生思想上的問題，到達兩全其美的目的。

4.階段性考試后談話

無論是期中、期末，甚至月考階段的考試，當分數出來后，教師都要對每個學生的學習及表現情況做全面分析，然后將學生請到教室外逐一進行談話，不僅要幫助他們解決思想上的問題，還要分析他們此次考試的得與失，以及對今后的學習過程中要從哪些方面加強努力等方面提出建議。

5.春游或秋游時交流

在保證安全的情況下，教師可適當組織學生每個學期進行一次野外的秋游或春游活動，不僅放松學生的身心，減輕學生在學習時的壓力，還可與平時沒有做完思想工作的學生進行交心談心，了解這部分學生近段時間的要求和愿望，在合理的原則上給予一定的滿足，改變這部分學生緊張煩躁的心態。以便學生回到學校后，能及時跟進班級所展開的各方面活動，如：英語單詞的聽寫、化學方程式的默寫、課文的背誦、作業的完成、儲存的解題技能等方面的大練兵比武活動。

總之，只要班主任肯想辦法，就會對班上學生在每個時間段內的表現了如指掌，然后針對每個學生的實際對癥下藥，幫助他們解決思想上的問題。這樣既拉近了教師與學生之間的距離，還為優良班風的形成奠定了基礎，也為班級管理的決策制定提供依據。

[ 參 考 文 獻 ]

張云書.淺談我的班級管理[J].中學教學參考，2016（4）.

（責任編輯 黃 曉）