淺談微課在語文教學中的應用

摘 要：隨著教育理念改革的不斷深入和發展，微課作為新型的教育理念，在實際教學活動中有著廣泛的應用。在職業院校的語文教學活動當中，要根據職業院校學生的實際學習情況，利用微課的優勢和特點，提高語文教學質量，提升學生自主學習的能力。本文就將針對微課在語文教學中的應用，進行分析和探討。

關鍵詞：微課；職業學校語文教學；應用

一、 前言

微課是一種能夠將學習內容進行重新整合，并應用信息技術進行教學的模式，能夠轉變傳統的教學模式，在教學方式、教學內容和教學理念上進行創新。通過微課在語文教學活動中的應用，能夠提高學生學習能力，提升教學資源的利用能力，實現職業學校語文教學的目的，創建更好的教學氛圍。

二、 微課教學模式的概念和特點

（一） 微課的概念

微課教學模式是一種新型教學模式，通過信息技術和多媒體技術，將學習內容進行碎片化，再通過拓展和總結進行結構組合的模式。利用多媒體技術制作課件，將教學內容進行設計，并進行教學反思和測試，對學生的學習情況進行及時的反饋。

（二） 微課教學模式的特點

微課教學視頻較短，主要是有核心知識內容組成，能夠對重點知識進行梳理和構建，幫助學生了解學習內容的規律和特點，并形成系統化的知識體系。通過對多媒體信息技術的應用，相對于傳統課堂教學，能夠更好地提升學生的注意力，提高學生的學習興趣和積極性，更能夠合理利用教學課堂時間。在微課的視頻內容上，更加注重對教學重點、難點和疑惑點的教學，能夠有效提高課堂時間的利用率，實現教學內容的科學構造。并且微課能夠有效地利用信息資源和多媒體資源，讓課堂教學的質量得到提升，營造現代化教學課堂，能夠提高教學質量和教學水平。

三、 微課在職業院校語文教學中應用

職業院校學生在年齡和心理上相對成熟，已經形成了固定的思維和意識，對知識的學習也形成了相對穩定的方式和模式。但職業院校學生大多學習能力水平較低，在學習態度上較為懶散，缺少扎實的語文知識基礎，并且大多學生在學習方法上存在缺陷，使語文教學提高了難度。通過科學的利用微課教學模式，結合學生的實際狀況，可以轉變學生的學習方式，提高學生的學習能力，幫助學生形成自主學習、探究學習的學習模式，實現職業院校語文教學的作用和目的。

（一） 語文教學前的微課教學視頻設計

針對語文教學的特點，在進行語文教學活動前，教師要對職業院校語文課程內容，進行詳細的分析和整合，抓住教學內容中的規律，對教學內容中的難點和重點，在視頻中進行設計。在教學視頻的設計上要更加完善和系統化，形成每個和教學視頻之間的聯系，幫助學生形成知識點鏈條，更好地對語文學習內容進行記憶和掌握。

針對學生的學習能力和語文的掌握能力，在微課視頻的設計上，要將語文教學內容由淺至深地向學生進行傳達，培養學生的語文學習興趣，科學構建微課視頻教學層次。將同類別知識進行歸類，例如在古詩詞教學內容方面，可以將幾首古詩詞中，相同文字在不同文章中的注解進行提煉，整合出有關詞匯的含義匯總。通過簡短的視頻，對語文教學知識點進行科學化、系統化講解，不僅能夠幫助學生理清學習思路，提高語文教學質量，還能夠提高教師的教學能力。

（二） 微課在語文教學過程中的應用

微課按照課堂教學的方法，能夠形成多種教學模式的分類，例如實驗類、練習類、問答類、講授類等等，要根據職業院校教學的實際情況，以及語文教學的特點，進行合理的選擇。

結合職業院校學生年齡和心理相對成熟，學習能力和水平較低的特點，教師可以選擇自主學習方法、合作學習方法以及探究學習方法，進行語文教學。這是一類能夠以引導探究為主的微課應用方法，能夠以學生為教學主體，發揮學生的自主學習能力，對語文教學內容進行獨立的分析和探索。在適當的條件下進行小組式合作學習，對語文教學內容進行探討，深化對語文知識的掌握和記憶，并營造課堂自由、民主、和諧的學習氛圍，為學生和教師之間，以及學生和學生之間構造互動平臺，促進教師與學生之間的溝通，實現學生對知識點的靈活運用。

在進行語文課堂教學活動時，要對課堂教學活動的內容進行規劃，將微課視頻播放、語文課程內容講解、知識理解反饋和練習鞏固等課堂內容，按照環節劃分，有效利用課堂教學實踐，豐富課堂教學內容，實現科學化、規范化的職業院校語文微課教學。

（三） 微課在語文教學反饋和評價環節的應用

微課在語文教學中的應用，可以避免傳統教學課堂對教學時間的不合理應用，能夠在完成教學內容和教學進度的基礎上，為教學反饋和學生的評價，留有充足的時間，可以實現教學模式的不斷完善。

在正常教學內容進行過后，可以針對教學內容中的重要知識點，進行現場的反饋，利用問答方式，了解學生對微課視頻的學習情況，明確學生利用自主探究方法的學習效果。對于學生學習效果不好的環節和部分，進行及時的引導和講解，讓學生能夠在課堂上將問題解決，提升課堂教學質量和效率。針對微課視頻，以及課堂教學中的不足，教師要不斷地進行完善和豐富，實現教學的嚴謹性和創新性，努力構建全面、完善的微課語文教學體系。

四、 總結

通過對微課教學模式的了解和分析，結合職業學校語文教學的特點和現狀，可以實現微課與語文教學活動的緊密聯系，提高職業學校的語文教學質量，培養學生自主學習的能力，提升學生語文學習水平，還能夠提高教師的教學水平，創新教學模式和教學理念，促進職業院校整體教學水平的提高。

參考文獻：

[1]沈群.微課在語文教學中的應用[J].中學語文，2018（06）：141-142.

[2]龔莎莎.微課在職校語文教學中的應用探究[J].現代職業教育，2016（25）：81.

作者簡介：

徐旭，江蘇省淮安市，江蘇省淮安技師學院。