文化育人在“三全育人”體系中的構建與實施

劉岱 張璐平

摘要：文化育人是高校圖書館的職責與神圣使命。在立德樹人作為教育根本任務的新時代背景下，結合我館實際情況，通過對大學生閱讀、資源與服務情況進行調查問卷，查找圖書館在文化育人方面的不足，完善圖書館文化體系、建立長效文化育人制度，以培養大學生高度的文化自覺，引導大學生的價值取向，努力培養在“知識、能力、品質”等方面全面發展的高素質大學生。落實全員全過程全方位育人。

Abstract： Cultural education is the duty and sacred mission of university libraries. In the context of the new era in which the moral education is the fundamental task of education， considering the actual situation of our library， through the survey of college students' reading，resources and services， to find out the lack of cultural education in the library， improve the library culture system， establish a long-term cultural education system， so in order to cultivate a high degree of cultural awareness of college students， guide the value orientation of college students and strive to cultivate high-quality college students who develop comprehensively in the fields of "knowledge， ability and quality". We should implement the whole process of all-round education.

關鍵詞：圖書館；文化育人；全員；全過程；全方位

Key words： library；cultural education；all members；whole process；all aspects

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）32-0297-03

0 引言

黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，強調對學生加強思想道德教育的重要性。“三全育人”是指把高校育人工作貫穿融入學校各個育人環節當中，形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的良好格局。2017年12月6日，教育部新聞會發布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，強調高校要充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優化評價激勵，強化實施保障，切實構建“十大”育人體系，打通育人最后一公里。[1]

1 文化育人是高校圖書館的基本職能

育人是高校的核心理念和基本任務所在，同時也是高校圖書館的重要目標和基本職能。2015年，修訂版的《普通高等學校圖書館規程》指出：“高校圖書館的兩大主要職能分別為教育和信息服務職能。”“圖書館應充分發揮在學校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新中的作用。”[2]

世界觀、人生觀、價值觀作為人們文化素養的核心與標志，道德素質與文化素質是相互相成的。作為學校教育的三大支柱之一，文化育人是高校圖書館的職責與神圣使命。圖書館的文化育人不是課堂上的由上而下的講授，而是通過環境、資源、服務、管理等“第二課堂”來實現的，是極具親和力的潛移默化的方式。醫學院校培養的醫學生是未來的醫務工作者，承擔著防病治病、救死扶傷，實行人道主義，全心全意為人民健康服務的重任。他們需要五年本科學習，三年規范化培訓，一生的奉獻。通過培育醫學生道德與人文素質教育，引導醫學生自我調節、健全和完善人格，自覺完成“獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。”的醫學生誓言，[3]實現自我實現和奉獻社會的和諧統一，醫學院校圖書館文化具有全面育人功能。緊緊圍繞“高校培養什么人”“如何培養人以及為誰培養”的根本任務，對大學生閱讀、資源與服務情況進行調查問卷，查找圖書館在文化育人方面的不足，提出對策措施，完善圖書館文化體系、建立長效文化育人制度。因此，探討醫學院校圖書館文化育人在“三全育人”體系中的構建和實施，對于充分發揮醫學院校圖書館文化的全面育人功能具有重要意義。

2 發揮醫學院校圖書館館員的作用，全員參與文化育人工作

2.1 加強圖書館精神的價值追求，強化館員文化育人理念

圖書館精神是圖書館館員的理想、信念、價值取向、道德品質、文化心態及群體意志和行為準則的集中表現，是圖書館建設發展的精神支柱，是圖書館館員在長期的工作與生活實踐中逐步形成和發展起來的，并為館員和讀者所認同的一種群體意識。[4]由于歷史原因形成了社會對圖書館的不良印象，“圖書館-圖舒館-圖輸館”的形象[5]讓圖書館事業出現明顯的滑坡現象，圖書館館員沒有責任感，使圖書館變成了“老、弱、病、殘”且養尊處優的“圖舒館”，不但影響了圖書館館員的思想，更談不上做好大學生的育人工作。為了更好地了解讀者對圖書館館員的評價，我們以網絡“無記名”的方式進行了調查問卷（700份），其中對圖書館館員的評價如表1。

由表1可以看出，圖書館只是用來圖書借閱的場所，沒有很好地發揮圖書館的自身功能；讀者對圖書館館員在處理讀者意見、解決讀者問題等方面做的工作不是很滿意。由于圖書館全開架與發達的網絡信息，讀者與館員之間的接觸越來越少，讀者來圖書館有著各種不同的目的，那么，我們館員到底能滿足讀者多少需求？圖書館實現文化育人功能，必須要建立在圖書館人才成長與發展之上，每個館員“對祖國的忠誠和熱愛、熱愛服務事業與犧牲精神、尊重讀者與喜愛讀書”的精神，以及“盡責盡則、發奮進取、默默奉獻、甘為人梯、勤懇工作”的態度，是完善健康向上、良好的文化環境和精神氛圍的圖書館文化體系，良好的文化體系能使讀者對圖書館產生依賴感和認同感。

2.2 發揮黨員的先鋒模范帶頭作用，樹立圖書館服務典范

榜樣的力量是無窮的。圖書館黨支部定期組織全體黨員上黨課，認真學習黨的十九大精神，深刻領會“八個明確”和“十四個堅持”的內涵，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”；舉辦十九大暨新黨章知識搶答競賽；將“兩學一做”學習教育融入日常工作，建立各部門的黨員示范崗；開展“考試季，圖書館陪你挑燈夜戰”的黨員主題實踐活動；到“黨建書屋”重溫入黨誓言，加強黨員的黨性，爭做新時代合格黨員；定期召開組織生活會，開展批評與自我批評，不斷完善黨性修養，倡導先進的價值理念，樹立正確的價值觀和人生觀，發揮黨員的先鋒模范帶頭作用，樹立圖書館服務典范，為做好讀者服務打下基礎。

2.3 加強圖書館館員的凝聚力，發揮文化育人主力軍的作用

讀者的成長少不了館員日常管理和服務的影響，充分動員館員的積極性，構建一個讀者健康成長的有利環境是圖書館文化育人的有利保障。以“登高望遠，一路同行”為題，開展了全體館員爬活動，進一步提高館員的健康意識和身體素質，通過豐富的業余文化生活，加深館員之間的融和力。以創建省級文明單位為契機，以“文明單位，從我做起”為主題，對全體館員進行社會公德、職業道德、文明公約教育。邀請火災預防中心的教官定期召開消防安全專題培訓會，強化館員安全意識，杜絕安全隱患，確保校園安全。不定期推出館員的“讀書分享會”、“公益講座活動”。通過各種活動，提升館員的整體綜合素質，加強館員的凝聚力，充分發揮他們在文化教育中的主力軍作用，為讀者在成長、成才道路上點亮一盞又一盞燈。

3 重視醫學生的成長，全過程融入圖書館文化教育

3.1 做好新生入館教育，實現大學生自主學習、終身學習的起點

高校圖書館新生入館教育歷來被認為是圖書館讀者培訓工作中最為重要的環節之一。培訓由集中培訓與在線學習視頻、新生答題系統等內容多元化教育相結合，通過入館教育可以讓新生全面地了解圖書館及圖書館功能，熟悉圖書館各類信息資源和設施，懂得圖書館的規章制度，為他們在大學期間充分利用圖書館打下良好的基礎，并成為實現自主學習、終身學習的起點。

3.2 讓圖書館成為醫學生成長的重要平臺

3.2.1 傳承中華傳統文化，培養醫學生的人文素養

中國傳統文化經過了五千年的歷練，是物質和精神財富的總和，其具有民族特色的優良傳統，是中華文化的精髓，是培養醫學生人文素養與健康人格的寶貴文化資源。“應該成為什么樣的人”通過多年的醫學院校學習理論與專業后不能說就是個合格的醫者，除了樹立科學的世界觀、價值觀和愛國主義情操外，還需要人文知識和人文精神的教育；要想實現醫學生誓言中所有的承諾，樹立以人為本、以病人為中心的醫療服務理念，還需要通過點點滴滴的教育來實現；靠科學技術的訓練、金錢、權力都無法完成，它需要文史哲的長期熏陶和教育。積極營造書香氛圍，培養大學生高度的文化自覺，引導醫學生走進經典名著，通過閱讀經典將喚醒人內心中真善美的能量，引導醫學生的價值取向，讓他們成為真正的醫者。

3.2.2 發揮勤工助學學生館員作用，讓圖書館成為醫學生成長的重要平臺

勤工助學學生館員是經圖書館選拔，利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的特困、貧困的在校大學生（統稱勞務型勤工助學崗），以及自愿參加圖書館的建設、無私奉獻的在校大學生（統稱公益型勤工助學崗）兩部分組成。學生館員參與勤工助學工作主要包括：圖書借閱工作（借還掃描、還書和新書上架以及整架）、刊閱覽室管理（期刊簽到、整理和上架）、圖書驗收、參考咨詢、文獻等基礎工作。現在的大學生基本都是“90 后”，他們在認知、情感和行為上極具個性化的特點，他們參與圖書館管理實踐工作，不但可以增強辛勤勞動和團隊合作的意識，同時在擴大人際交往過程中增強自信、促進身心健康，提升實踐操作、管理和獨立解決問題的能力等。學校根據教育部令第41號《普通高等學校學生管理規定》增設了公益型勤工助學崗，旨在鼓勵引導廣大同學積極投身公益活動，主動參與實踐鍛煉，提升自身綜合能力。近年來，圖書館學生館員不斷增加，影響力也不斷提升（如表2，注：2017年前沒有公益崗位）。以他們作為被文化教育的種子，影響周圍同學的思想觀念和日常行為規范，為今后行醫的路上走好、走遠。圖書館在培養人才，促進大學生成長中發揮著日益重要的作用。

3.3 開展畢業季活動，助力學子成長成才

每年的六月正值畢業季，圖書館都會根據工作特點和讀者需求，通過系列畢業季活動，助力學子成長成才，增強與母校的感情。

圖書館收集碩博研究生、同等學力和留學生電子版畢業論文，保存學術研究，同時也在特藏資源庫保存紙質版論文，讓本校畢業生的學術研究得以完善保存和傳遞。

圖書館為了更加高效地應對畢業季的離校高峰，通過前期對畢業生數據的整理，對不同類型畢業生的進行分類處理，大力精簡了畢業辦理手續流程，為大學生的學業畫上了圓滿的句號。

在畢業季，拍照怎么能少了圖書館！為了表達對畢業生的愛，為了讓畢業生記住母校的圖書館，圖書館借學生畢業之季，為畢業學子提供了以學校發展歷史、校訓、畢業日、畢業生簽字墻、校友證、到達未來的火車票等一組新穎而具有紀念意義的畢業留影延伸服務，這一延伸服務不但得到了畢業生的一致好評，也吸引了許多在校生的駐足，同時也得到了全校老師的贊賞。同時，圖書館為畢業生送上了一份厚禮——“讀者隨身書庫”，只要畢業生在學校校園網內注冊賬號，畢業生畢業后仍然能繼續利用圖書資源且可以終身使用；這一舉措使畢業生讀者隨時隨地都可以在母校的關懷下，享受著母校圖書館的電子資源服務。助力校友的成長成才、進一步增進與母校的聯系，讓圖書館成為校友的精神家園。

4 以文化人，全方位滲透圖書館文化教育

4.1 堅持以文化人，創新文化育人載體

積極探索創新文化育人載體，拓展服務項目，努力從“文獻信息資源中心”向“學習、教學、文化和知識服務中心”的轉變。每年在“4.23”世界讀書日開展不同主題的讀書活動，與黨委宣傳部、團委等職能部門共同攜手開展閱讀文化活動。通過名師導讀、名家講座、閱讀經典（中華傳統文化）、文獻檢索知識與技能大賽、“最佳讀者”、“最佳學生館員”、讀書分享會、小型讀書沙龍、智慧樹在線教育平臺的在線閱讀分享會、校友捐書會、新生入館教育等形式開展豐富多彩的閱讀推廣活動，每年參與的師生逐年增多，影響力也在不斷擴大，文化育人活動品牌正在形成。大學生們通過活動，激發閱讀興趣，增強文化自信。

4.2 加強圖書館人文環境建設，營造文化育人氛圍

近年來，我校圖書館在營造文化氛圍中不斷思考、不斷創新。引進的“新華書店U品悅讀棧”，1600多個品種、4300余冊優秀圖書中，不僅有醫學類書籍、中外名著、文學及社科類暢銷書，還有各類文化創意產品。其集圖書館、咖啡館、文化沙龍、教研活動等功能于一體，既是開展教學、教研的優質公共空間，又是學生社團活動的文化領地。為讀者提供多元化的文化服務，是圖書館推動師生閱讀、建設書香校園的一次美學嘗試。圖書館大廳書香風格的裝飾、室內外花草植物的維護與位置的擺放、免費水機、“書舒”朗讀亭、RFID射頻圖書系統自助借還機、“云嶺先鋒黨建書屋”等，給讀者營造一個優美、干凈、整潔的人文環境，增加了圖書館文化育人氛圍。

4.3 建立長效文化育人制度

學校圖書館開展的文化育人活動，一般時段性較強，沒有做到日常化、常態化。圖書館可以設專職文化教育館員，主要從事文化教育館藏資源的整理、加工以及文化教育活動的策劃、組織和運作，科學設定工作任務和責任目標。建立昆明醫科大學“仁醫良師”、“無語良師”——李秉權、胡素秋的論著、論文、譯文、筆記、講義等學術論著專柜，讓醫學生們以他們為榜樣為醫學貢獻一生。遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平，將“服務育人”與“文化育人”有機結合，堅持以文化人、以文育人，廣泛開展形式多樣、健康向上、格調高雅的文化活動，不斷增強文化育人的時代感和吸引力。

5 結束語

圖書館良好的文化氛圍，促進館員和讀者之間的凝聚力、感召力；堅持以文化人，營造人文環境，充分發揮環境育人的作用；讓醫學生從進校到畢業都能從精英文化中獲得人類文明的成果，汲取人文精神的養分，在文化中找到精神支柱。讓圖書館真正實現全員全過程全方位育人作用。

參考文獻：

[1]《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》規劃“十大育人”體系.http：//www.myzaker.com/article/5a27c85a1bc8e0d81f000000.

[2]普通高等學校圖書館規程.https：//baike.so.com/doc/9014659

-9344096.html.

[3]醫學生誓言.http：//baike.so.com/doc/5355952-5591438.html.

[4]張生榮.大學圖書館精神與高校圖書館文化建設[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2010，32（04）：135-137.

[5]程煥文.圖書館人與圖書館精神[J].中國圖書館學報，1992（02）：35-42，93.