韓國(guó)電影教育的發(fā)展研究

孫梨梨

鹽城工學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院

一、引言

電影是一門視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的現(xiàn)代藝術(shù)，也是多種藝術(shù)的現(xiàn)代科技與藝術(shù)的綜合體。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，電影已深入到人類社會(huì)生活的各個(gè)方面，是人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠帧ｋ娪敖逃舱窃谶@樣的背景下開(kāi)始思考其學(xué)科定位，實(shí)現(xiàn)電影教育的新發(fā)展。世界上有很多著名的電影教育學(xué)堂，例如，美國(guó)南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院，法國(guó)高等國(guó)家影像與聲音職業(yè)學(xué)院，俄羅斯莫斯科全俄國(guó)立電影學(xué)院等。韓國(guó)的電影發(fā)展到今天的振興狀態(tài)，走過(guò)了漫長(zhǎng)的歷史，尤其是20世紀(jì)90年代開(kāi)始，韓國(guó)的電影教育無(wú)論在量的方面還是質(zhì)的方面都顯示了驚人的成長(zhǎng)。助其成長(zhǎng)和發(fā)展的力量是由多種因素結(jié)合而成的，而韓國(guó)電影教育的發(fā)展則是推動(dòng)韓國(guó)電影成長(zhǎng)的重要因素之一。現(xiàn)在的韓國(guó)，不僅是大學(xué)有電影教育，就連一部分的高中、初中和小學(xué)也在進(jìn)行電影教育，這說(shuō)明以前專門性的電影教育已經(jīng)開(kāi)始向大眾的、普及型電影教育轉(zhuǎn)變。換句話說(shuō)，在韓國(guó)，專門的、系統(tǒng)的電影教育和為了給大眾提供藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的電影教育是共存的。

二、韓國(guó)高校電影教育的發(fā)展歷程

追溯韓國(guó)電影教育的發(fā)展歷程大致可分為四個(gè)階段：第一階段，韓國(guó)電影教育的萌芽期；第二階段，韓國(guó)電影教育的飛躍期；第三階段，韓國(guó)電影教育的成長(zhǎng)期和第四階段，韓國(guó)電影教育的發(fā)展期。

（一）韓國(guó)電影教育的萌芽期

韓國(guó)電影教育的萌芽期一般認(rèn)為是從1924年朝鮮演員學(xué)校的建立到1952年新羅藝術(shù)學(xué)校的建立之前的一段時(shí)間。雖然當(dāng)時(shí)進(jìn)行的不是體制內(nèi)的傳統(tǒng)教育，但那段時(shí)間以朝鮮演員學(xué)校為起點(diǎn)，先后成立的朝鮮電影藝術(shù)協(xié)會(huì)、朝鮮文藝電影協(xié)會(huì)等都起到了電影教育的作用。1923年，李龜永從日本回國(guó)后與擔(dān)任《開(kāi)闢》雜志的編輯玄哲一起設(shè)立了朝鮮演員學(xué)校。根據(jù)1924年12月13日出刊的《東亞日?qǐng)?bào)》記載，朝鮮演員學(xué)校的設(shè)立目的是為了培養(yǎng)舞臺(tái)劇和電影的演員。1925年1月5日該校開(kāi)始招生，需要強(qiáng)調(diào)的是，在建校當(dāng)時(shí)，他們就明確提出了要排除兩性差別、不論男女均可入學(xué)的觀點(diǎn)。盡管當(dāng)初朝鮮演員學(xué)校的設(shè)立目標(biāo)只是單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)戲劇和電影演員，但值得一提的是，在培訓(xùn)演員的過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)設(shè)了與電影相關(guān)的學(xué)習(xí)課程，包括玄哲講授的舞臺(tái)和化妝課程，以及李龜久承擔(dān)的電影概論等。1927年，由于玄李二人的意見(jiàn)沖突，學(xué)校陷入運(yùn)營(yíng)難關(guān)，只招收了一屆便結(jié)束了。后來(lái)，朝鮮演員學(xué)校被朝鮮電影藝術(shù)協(xié)會(huì)所代替。同樣由于內(nèi)部的運(yùn)營(yíng)問(wèn)題，朝鮮電影藝術(shù)協(xié)會(huì)也只招收了一期學(xué)生。1928年，尹白南組織了朝鮮文藝電影協(xié)會(huì)，給學(xué)生們講授戲劇論、舞臺(tái)導(dǎo)演的理論和實(shí)際、電影攝影術(shù)、中國(guó)戲曲、近代劇講義、劇本腳本寫(xiě)法、電影講義等戲劇和電影理論。但一年之后，由于經(jīng)營(yíng)困難，朝鮮文藝電影協(xié)會(huì)也結(jié)束了運(yùn)營(yíng)[1]。

（二）韓國(guó)電影教育的飛躍期

1953年之前的電影教育沒(méi)有形成持續(xù)的、一貫性的正規(guī)教育過(guò)程，所謂的“電影教育”大多是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的師傅教徒弟式的“言傳身教”，真正的課程式教學(xué)要上溯到1953年。從1953年到1980年間是韓國(guó)電影教育的飛躍期。這段時(shí)間里，東國(guó)大學(xué)、新羅大學(xué)、首爾藝專、中央大學(xué)、漢陽(yáng)大學(xué)分別在正規(guī)的學(xué)制內(nèi)開(kāi)設(shè)了專門的電影教育。1953年，尹白南創(chuàng)建了新羅藝術(shù)學(xué)校，1964年，該校升級(jí)為4年制大學(xué)，并在1972年設(shè)置了戲劇電影研究生院[2]。1959年中央大學(xué)設(shè)立了戲劇電影學(xué)系，是韓國(guó)最早設(shè)置4年制正規(guī)電影專業(yè)課程的學(xué)校。當(dāng)時(shí)，戲劇電影學(xué)系屬于該校的文理學(xué)院。1964年，韓國(guó)文教部出臺(tái)了合并相似學(xué)科的政策，所以，漢陽(yáng)大學(xué)、東國(guó)大學(xué)等學(xué)校的戲劇學(xué)系和電影學(xué)系都相繼合并為戲劇電影學(xué)系[3]。1974年，新羅藝術(shù)大學(xué)與中央大學(xué)合并后，戲劇電影學(xué)系隸屬于該校的藝術(shù)學(xué)院。但是，當(dāng)時(shí)有部分學(xué)者批評(píng)政府的這種政策，認(rèn)為戲劇和電影兩個(gè)學(xué)科的合并不能突出學(xué)科的專業(yè)性，反而使兩個(gè)學(xué)科都失去了建立當(dāng)初具有的專業(yè)性特點(diǎn)。這也成為后來(lái)中央大學(xué)和東國(guó)大學(xué)分別在1989年、2001年重新分離為戲劇學(xué)系和電影學(xué)系的主要原因[3]。

（三）韓國(guó)電影教育的成長(zhǎng)期

韓國(guó)電影教育的成長(zhǎng)期是在1981年到1988年之間，以1981年清州大學(xué)和1983年慶星大學(xué)設(shè)置戲劇電影學(xué)系為標(biāo)志。以前對(duì)戲劇電影有興趣的學(xué)習(xí)者必須到首爾才能有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，清州大學(xué)和慶星大學(xué)戲劇電影學(xué)系的設(shè)置很大程度上方便了地方城市的戲劇電影愛(ài)好者。釜山，在韓國(guó)一直作為港口城市而聞名，由于慶星大學(xué)位于釜山，該校戲劇電影學(xué)系的設(shè)置為日后在釜山舉辦國(guó)際電影節(jié)，進(jìn)而使釜山轉(zhuǎn)變?yōu)椤半娪俺鞘小碧峁┝嘶A(chǔ)條件。1984年，韓國(guó)電影學(xué)院（又譯名為韓國(guó)電影藝術(shù)學(xué)院）建校，學(xué)制為一年。建校之始，韓國(guó)電影學(xué)院在招生簡(jiǎn)章中明確提出：招收未滿30歲的專科以上畢業(yè)的人，也就是說(shuō)，對(duì)非電影專業(yè)者打開(kāi)了門戶。在為期一年的專業(yè)學(xué)習(xí)中，開(kāi)設(shè)了電影導(dǎo)演論，電影攝影論、電影技術(shù)論、劇本論、作家論等理論課程。該校直接隸屬于韓國(guó)文化體育觀光部，資金來(lái)自政府撥款的“電影發(fā)展基金”。從該校走出了眾多大師名導(dǎo)，雖然此學(xué)院為非學(xué)歷的培訓(xùn)院校，無(wú)法獲得學(xué)位，但這并不影響它成為年輕人心中學(xué)習(xí)電影的最高殿堂。1996年開(kāi)始，韓國(guó)電影學(xué)院的教育課程從一年延長(zhǎng)到一年六個(gè)月，1999年開(kāi)始延長(zhǎng)到兩年。現(xiàn)在，韓國(guó)電影學(xué)院分為電影表演、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演、劇本、攝影、制片等專業(yè)，每個(gè)專業(yè)各限招6名學(xué)生。與建校之初相比，關(guān)于應(yīng)試資格也有所改變，對(duì)學(xué)生的國(guó)籍、學(xué)歷、年齡等不再限制，外國(guó)人也可以申請(qǐng)，這些都是在韓國(guó)電影學(xué)院成立初期被限制的內(nèi)容。此后，1988年，檀國(guó)大學(xué)設(shè)置了戲劇電影學(xué)專業(yè)。

（四）韓國(guó)電影教育的發(fā)展期

韓國(guó)電影教育的發(fā)展期是從1989年開(kāi)始至今，在這個(gè)階段韓國(guó)電影教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大。例如，加耶大學(xué)、京畿大學(xué)、啟明大學(xué)、國(guó)民大學(xué)、明知大學(xué)、培才大學(xué)、釜山大學(xué)、祥明大學(xué)、西京大學(xué)、東西大學(xué)、湖西大學(xué)、牧園大學(xué)等三十幾所高校都在這一時(shí)期設(shè)立了電影學(xué)系。其中，祥明大學(xué)在1995年設(shè)立了電影藝術(shù)系本科課程，1999年開(kāi)設(shè)碩士課程，2003年開(kāi)設(shè)博士課程。學(xué)科建立之后，專業(yè)升級(jí)這樣快速的情況并不多見(jiàn)。這需要專業(yè)教授的大量補(bǔ)充以及學(xué)校、教育部門對(duì)該學(xué)科的高度重視和支持。在電影教育的成長(zhǎng)期中，部分高校認(rèn)為戲劇和電影具有各自的特點(diǎn)，應(yīng)該將兩個(gè)學(xué)科分離，但在電影教育的發(fā)展期，很多高校認(rèn)為應(yīng)該將影像、傳媒、廣播等的名字與電影合并出現(xiàn)。從1996年中部大學(xué)設(shè)立戲劇電影系的情況來(lái)看，設(shè)立當(dāng)時(shí)便開(kāi)始將戲劇和電影合并在一起建立了專業(yè)，類似的還有國(guó)民大學(xué)、水原大學(xué)、又石大學(xué)等高校。1992年韓國(guó)藝術(shù)綜合大學(xué)成立，它是一所四年制國(guó)立藝術(shù)大學(xué)。當(dāng)時(shí)的韓國(guó)文化體育部長(zhǎng)官李敏燮在記者會(huì)談上曾表示，未來(lái)文化產(chǎn)業(yè)中最有希望、最有影響力的專業(yè)都在韓國(guó)藝術(shù)綜合大學(xué)內(nèi)，這里設(shè)立了音樂(lè)學(xué)院、戲劇學(xué)院、影像學(xué)院等。在韓國(guó)的電影界，常有一種說(shuō)法，認(rèn)為高校的電影教學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)脫離，雖然電影業(yè)界有意引進(jìn)電影專業(yè)的畢業(yè)生，但無(wú)奈這些學(xué)生到了電影拍攝現(xiàn)場(chǎng)后卻仍舊是白紙狀態(tài)。從大學(xué)戲劇電影專業(yè)的四年課程來(lái)看，一年級(jí)是學(xué)習(xí)教養(yǎng)課程，二年級(jí)學(xué)習(xí)理論課程，到了三年級(jí)，盡管開(kāi)始出去實(shí)習(xí)，但所謂的實(shí)習(xí)不是去電影拍攝現(xiàn)場(chǎng)而是自己拍攝幾部小電影就可以交差了，這樣的教學(xué)體制造成學(xué)生們畢業(yè)以后到了真正的電影一線還要接受再教育。與其它高校的電影專業(yè)或者戲劇電影專業(yè)不同；韓國(guó)藝術(shù)綜合大學(xué)為了解決對(duì)實(shí)踐技能教育不足的問(wèn)題，學(xué)校采用選拔少數(shù)精英，用最先進(jìn)的制作技法和實(shí)踐技能訓(xùn)練為主培養(yǎng)優(yōu)秀電影人才[4]。2005年，釜山大學(xué)藝術(shù)文化影像專業(yè)成立，這是繼韓國(guó)電影學(xué)院、韓國(guó)藝術(shù)綜合大學(xué)的影像學(xué)院之后，又一所國(guó)立大學(xué)開(kāi)設(shè)了與電影相關(guān)的專業(yè)。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，釜山一直想把自己的城市文化品牌定位在 “電影城市”上，該專業(yè)的成立對(duì)釜山城市文化的定位有著重要的幫助。

三、韓國(guó)電影教育的擴(kuò)大與普及

（一）藝術(shù)類高中電影教育的擴(kuò)大

韓國(guó)的電影教育在萌芽期和躍進(jìn)期中，主要是以大學(xué)或者研究生院為中心，進(jìn)行電影的專門教育。在上個(gè)世紀(jì)的60年代后期開(kāi)始，這種專門的電影教育擴(kuò)大到初等和中等學(xué)校。1967年，安陽(yáng)電影藝術(shù)學(xué)校成立，1982年，校名變更為安陽(yáng)電影藝術(shù)高中，當(dāng)時(shí)設(shè)有戲劇電影和美術(shù)專業(yè)。2000年，為了擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校又更名為安陽(yáng)藝術(shù)高中，增設(shè)了舞蹈、音樂(lè)、影像及文藝創(chuàng)作等專業(yè)。安陽(yáng)藝術(shù)高中擁有專門的教師陣營(yíng)給學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行戲劇電影教育。例如，高一年級(jí)培養(yǎng)聲樂(lè)、演技、形體訓(xùn)練等必要的基礎(chǔ)實(shí)踐能力；高二年級(jí)通過(guò)專業(yè)實(shí)踐技能課程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的理解和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)；高三年級(jí)則通過(guò)一對(duì)一的指導(dǎo)來(lái)深化演技能力等。此外，桂圓藝術(shù)高中、全州藝術(shù)高中、釜山影像藝術(shù)高中、京畿藝術(shù)高中等都在上個(gè)世紀(jì)的70年代或80年代開(kāi)始了正規(guī)教育體制內(nèi)的電影教育活動(dòng)。這說(shuō)明，韓國(guó)的電影教育目標(biāo)不僅是為了培養(yǎng)電影領(lǐng)域的專門人才，同時(shí)也是把電影作為一種藝術(shù)形式，通過(guò)對(duì)電影的理解來(lái)培養(yǎng)一般人的人文素養(yǎng)[5]。

（二）一般中小學(xué)的普及型電影教育

韓國(guó)在1997年制定的第七次教育課程①中把電影教育和戲劇作為藝術(shù)系列的專門教育課程的選擇科目。2004年開(kāi)始，一般小學(xué)、初中的正規(guī)科目里加設(shè)了電影教育，擴(kuò)大了電影教育的范圍。事實(shí)上，從韓國(guó)學(xué)校教育課程修訂的過(guò)程來(lái)看，在2007年修訂教育課程時(shí)，只是把音樂(lè)和美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域，但是在2009年教育課程的修訂中認(rèn)為只把音樂(lè)和美術(shù)作為藝術(shù)科目進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該在教育課程中設(shè)置多樣的藝術(shù)類型。2015年修訂教育課程時(shí)，高中的教育課程雖然仍沒(méi)有電影教育，但是在藝術(shù)科目群的一般科目里加設(shè)了戲劇，以此來(lái)滿足學(xué)生音樂(lè)和美術(shù)以外的類型要求[5]。

四、韓國(guó)電影教育的發(fā)展對(duì)中國(guó)的啟示

韓國(guó)的電影教育主要注重兩個(gè)方面的發(fā)展，一是，對(duì)接受專業(yè)電影教育的學(xué)生，注重他們?cè)陔娪艾F(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐技能的培養(yǎng)；二是，對(duì)接受一般的、普及型電影教育的學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的電影知識(shí)來(lái)培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的結(jié)合。中國(guó)的電影教育起源于20世紀(jì)20年代，已經(jīng)經(jīng)歷了近百年的發(fā)展歷程并為國(guó)家的電影事業(yè)提供了強(qiáng)有力的人才支持。在新時(shí)期發(fā)展電影教育，要為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)、要為文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步服務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才需要以下幾個(gè)方面的努力。第一，發(fā)掘和培養(yǎng)專業(yè)電影人才、為學(xué)生提供符合電影發(fā)展趨勢(shì)的教育和實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在第一時(shí)間接觸到最先進(jìn)的技術(shù)，并能夠通過(guò)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。使學(xué)生不僅在學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)內(nèi)成為一流人才，還能夠引領(lǐng)國(guó)家的文化思潮，并讓他們自己或他們的作品成為國(guó)家的文化象征。第二、推進(jìn)電影專業(yè)教育與普及教育、終身教育的融合，電影教育工作者應(yīng)該把電影教育作為國(guó)民基本素質(zhì)教育中的重要組成部分，注重電影教育與專業(yè)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、人文社會(huì)素養(yǎng)教育的結(jié)合。第三、促進(jìn)國(guó)際資源與本土資源的融合，搭建全方位、高水平、有實(shí)效的國(guó)際交流合作平臺(tái)。電影教育應(yīng)當(dāng)在呈現(xiàn)、建構(gòu)、改進(jìn)民族文化中扮演重要角色；同時(shí)，電影教育也應(yīng)該適應(yīng)全球化趨勢(shì)，逐步發(fā)展國(guó)際化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造新的體裁與新的傳播、展示渠道。

注釋

①韓國(guó)第七次教育課程是韓國(guó)教育部（教育科學(xué)技術(shù)部））第七次改訂的教育課程.1997年12月30日，教育部考試第1997-15號(hào)考試的教育課程.現(xiàn)在適用于小學(xué)、初中的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的教育課程.