新時代背景下高校非通用語種人才的國防教育探究

張悅歡

廣東外語外貿大學

進入新時代，中國融入國際社會的深度和廣度都大大提升，已經日益走向世界舞臺的中央，因此國家和社會對外語專業水平好、綜合知識素養高、具有國際視野、能夠參與國際競爭的創新型外語人才的需求也越來越迫切。隨著，國家“雙一流”大學建設的開展，學科的意義、人才的培養有了更明確的要求，非通用語種專業的人才培養必須進一步強化服務國家的意識，提高站位，開闊視野，提升境界，更加主動、更加自覺地在國家戰略前沿和區域發展前沿謀大事、干大事，在服務國家重大需求上有更大的作為、實現更大的突破。這意味著時代對高校非通用語種人才的國防教育提出了更高的要求。本文旨在從非通用語種人才國防教育的迫切性以及非通用語種人才國防教育的特殊性入手，探究高校非通用語種人才國防教育的開展。

一、新時代背景下高校非通用語種人才國防教育的強化存在迫切性

十八大以來，我國國防和軍隊改革取得歷史性突破，國防實力進入世界前列，推動我國國際地位實現前所未有的提升。砥礪奮進的五年，成就固然輝煌，同時也意味著迎接十九大，步入中國特色社會主義新時代的我們，面臨的國際競爭與挑戰會愈發激烈，對國家國防實力的要求會愈發提高，對全民國防教育的迫切性會愈發加大。

（一）加強新時代背景下高校非通用語種人才國防教育，是應對國內外形勢深刻復雜變化，維護國家根本利益的要求。習近平總書記在莫斯科國際關系學院的演講談到：“這個世界，人類依然面臨諸多難題和挑戰，國際金融危機深層次影響繼續顯現，形形色色的保護主義明顯升溫，地區熱點此起彼伏，霸權主義、強權政治和新干涉主義有所上升，軍備競爭、恐怖主義、網絡安全等傳統安全威脅和非傳統安全威脅相互交織，維護世界和平、促進共同發展依然任重道遠。”①世界潮流，浩浩蕩蕩，雖然以和平與發展為主題是世界各國的長期共識，但一段時間以來，多個國家內亂頻發，更有一些資本主義強國打著和平的幌子實施政治和軍事干涉，實際上卻是為了從中謀取利益，這就說明強權政治和霸權主義從未在國際社會消失。在這樣復雜的國際局勢中，人民群眾尤其是青年群眾，具有強烈的國防意識對國家安全和社會穩定有很大的現實意義。

（二）加強新時代背景下高校非通用語種人才國防教育，是體現青年責任擔當、神圣使命，促進全民國防教育開展的要求。時代的性格就是青年的性格，時代的精神就是青年的精神，時代的氣質就是青年的氣質。國家要實現全民國防，首先要在青年群體中普及國防教育。青年肩負著更多社會責任和公眾期望，因此要完善青年大學生的國防教育，使青年在精神上“不缺鈣”。

（三）加強新時代背景下高校非通用語種人才國防教育，是幫助青年以理論武裝頭腦，以實踐明確目標，促進大學生全面健康發展的要求。國防意識培育是高校進行思想政治教育的一種特殊形式，能夠提高大學生的思想覺悟以及道德水平，大學生在接受國防教育的過程中，還能逐步增強憂患意識責任意識，擺正個人社會與國家的定位，在國防意識的引導下樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，積極倡導社會公德、職業道德、家庭美德；始終保持積極的人生態度、良好的道德品質、健康的生活情趣；積極參與志愿服務，主動承擔社會責任，最終成長為素質高、能力強的綜合型人才，以實際行動促進社會進步。

（四）加強新時代背景下高校小語種人才國防教育，是完善小語種人才培養的重要舉措。伴隨著國家經濟的騰飛，社會和國家對于小語種人才的培養亦發生了明顯變化，從原來的單一型的外語人才的培養逐漸轉變為復合型的外語人才的培養。這意味著，“純外語型”的人才已經無法滿足需求，因此在小語種人才的培養上，除了傳統的語言訓練以外，更多地要注重學生的綜合能力，這其中就包含了國防教育。加強小語種人才的國防教育，有利于促進人才培養質量的提升。

二、新時代背景下高校非通用語種人才培養的特殊性

自“一帶一路”戰略確立與實施以來，高校非通用語種人才培養進入一個新階段。以廣東外語外貿大學西方語言文化學院（以下簡稱“廣外西語學院”）為例，一方面在名牌專業上下功夫，充分體現辦學優勢，另一方面新增專業多，新增合作國家多，對接國家戰略力度大：

近五年廣外西語學院新增教學項目一覽

在招生規模擴大，招生語種增多，招生人數不減的情況下，非通用語種人才的專業培養、課程教學壓力在提升，同時高校對待這類學生的思想政治教育工作，尤其是以愛國主義為重要內容的國防教育工作也面臨著嚴峻的形勢與挑戰。非通用語種學生的群體個性，正在要求我們教育工作者要樹立全新的國防教育工作理念，建立學生國防教育工作立體體系，全面創新大學生國防教育工作。

（一）由于專業學習與知識積累的需要，非通用語種人才必須主動或被動地接受語言對象國的思潮文化、風土人情。在學生思維活躍、反應敏捷、容易接受新鮮事物、開放意識強烈的前提下，他們對待外來文化，尤其是語言對象國文化的態度，大部分是采取開放和接納的態度，以十足的熱情、旺盛的精力學習對象國的語言文化。但面對極富感染力的外來文化，大學生由于自身理論水平及辨別能力有限，缺乏理性的辨別能力，對隨之而來的雜質不能及時的剔除，易受不良思潮的影響而產生錯誤認識和過激言行，甚至影響到導致民族觀念和愛國主義思想受到強大的沖擊。因此，他們比其他專業的學生更需要系統而有效的國防教育，通過國防教育，大學生會主動辨析接觸到的多元的思想、文化、觀念、生活方式，取其精華，去其糟粕。

（二）由于培養的需要，非通用語種人才的本科培養過程中大多采用“3+1”“2+2”“2+1+1”等聯合培養的方式。這表明現在對非通用語種人才培養的環境是多元而復雜的，學生已經不再局限于課堂、不再局限于校園，更多地與社會乃至國際間行為體產生了聯系。就以廣東外語外貿大學為例，西方語言學院的本科生每年都有出國訪學或留學的項目，超過半數的學生會有海外留學的經歷，同時許多學習非通用語種專業的學生與一些社會團體有密切的聯系，會利用課余實踐開展一些學術、實踐等活動。尤其是當前高校小非通用語種專業課程體系和教學計劃基本還是以專業為單位設置的，語言專業色彩濃厚，專業課占比例較大，更加重了學生對于其他知識、經驗的需求和期待，這就要求高校對于非通用語種人才的國防教育更為的關注，滿足學生在培養方面的自我需求。

（三）非通用語種人才專業培養具有兩面性。一方面，非通用語種人才確實容易接觸到語言對象國思想文化中那些負面的、消極的因素的影響，但同時這個學生群體也更容易接觸到語言對象國思想文化中的正面的、積極的因素的影響。外語類的人才一方面存在被境外勢力利用的風險，但同時如果培養好這類人才，也能夠為國家和社會在國際競爭與合作中做出更多的貢獻。從某種意義上說，非通用語種人才身上的國際屬性使得這個群體的價值是更具公共色彩的，就好像公共區域里的資源，對公共資源的開發和利用是存在競爭關系的。尤其是在全球化的今天，人才的全球化對我國高等教育提出了更嚴苛的要求。習近平總書記提出建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，教育的根本目的就是培養人才，尤其要培養愛國的人才，因而，面對這樣的一個群體，我們更應該投入時間和資源來進行國防教育和培養。

三、新時代背景下高校非通用語種人才的國防教育要有針對性

在分析非通用語種人才的個性特點及專業學習、社會實踐的基礎上，我們不難得出，這一學生群體身上的國際屬性，要求我們思想教育工作者必須在新時代用新思想引領他們建立理論制高點，這個理論制高點的核心，應該包含正確的國家安全觀念的樹立、國防參與意識的教育及國防責任意識的培養。建立具有針對性的國防意識，不管世界思潮此起彼伏，不管學生隊伍到四處游學，在各種思想交鋒中，他們都能有定盤星、主心骨，不會再感到迷茫。

（一）從低年級著手，將國防教育融于專業學習之中，樹立正確的國家安全觀念。增強憂患意識，做到居安思危，是我們治黨治國必須始終堅持的一個重大原則，這當然也應該成為我們高校學生思想政治教育的一部分。新型的國家安全觀，應該包含政治安全、國土安全、軍事安全、經濟安全、文化安全、社會安全、科技安全、信息安全、生態安全、資源安全、核安全等于一體。非通用語種學生在夯實語言基礎，做學貫中西的知識領跑者的同時，要充分意識到自己實際上也是對國家打造“命運共同體”這一舉措的支持者與執行者。“命運共同體”能夠把對外的國家安全和對內的國家安全的各種力量整合在一起，充分體現維護國家安全與創新社會治理的有機統一，有效預防與化解社會矛盾的有機統一，而非通用語種學生的語言學習及對外溝通，恰恰是促進國家文化交流的一個方式。如果能運用所學知識，將十九大等會議精神用不同的外語翻譯、傳播出去，化被動接收為主動創造，將會更有利于同學們形成正確而牢固的國家安全觀念。

（二）把握高年級群體，對境外聯合培養過程中的學生進行動態化管理及即時性引導，提升國防參與意識教育及國防責任意識培養。對待到境外進行專業學習的學生，思想政治教育工作者要在牢固其正確國家安全觀念的同時，實行動態化管理，在重要的時間節點，如建黨節、建軍節等重大節日，對學生進行國防參與意識的教育，及時回應學生在境外學習生活時遇到的思想難題，鼓勵學生與世界各國青年溝通交流，傳播中華民族優秀傳統文化，做平民外交的積極參與者。這不僅能讓學生對所學專業產生更強烈的歸屬感，更能使學生產生強烈的使命感，有益于國防責任意識培養。同時，我們鼓勵學生通過對比不同國家之間的國防教育策略、國家安全法規、軍事隊伍管理等，加深對祖國走特色強軍之路，全面推進國防和軍隊現代化的重大意義的理解，深刻意識到在新時代背景下，祖國仍然堅持防御型的國防政策，是多么難能可貴。

（三）加強青年教師的國防素質培養，將國防教育工作貫穿思想政治教育全過程，實現全程育人、全方位育人。要完善新時代背景下非通用語種人才的國防教育，首先應該讓青年教師接受教育，只有教師隊伍以德立身、以德施教，才能開創我國高等教育事業發展新局面。對于青年教師而言，要提高國防素質，最起碼做到三點。第一，有博采眾長的胸襟眼界。作為非通用語種的人才培養者，青年教師首先要有文化自信，同時面對外來文化也要有博采眾長的寬大胸懷。非通用語種專業設置的目的之一，就是為了更好地推動中外文明交流互鑒，使我們的青年學子向外講述好中國故事、傳播好中國聲音，促進中外民眾相互了解和理解，想要達到這一目的，為師者首先自己要開闊眼界，海納百川；第二，有始終不渝的理想信念。青年教師既要精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。一名合格的教師，心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任，并將這種使命感與責任感時時傳遞給學生群體；第三，有扎實的國防知識儲備。青年教師要緊跟時代步伐，及時更新自己國防知識庫存，始終處于學習狀態，站在國家國防教育發展的前沿，掌握必要的軍事技能，主動地、潛移默化地開展國家安全宣傳教育。

注釋

①習近平,著.習近平談治國理政[M].北京:外文出版社,2014:227.