“一帶一路”背景下文化自信融入高校思想政治教育的路徑探析

張華欣

上海出版印刷高等專科學校

自習近平總書記于2013年秋在訪問哈薩克斯坦與出訪東盟國家時提出共同建設 “絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的倡議以來，“一帶一路”戰略正以堅實的步伐朝著資源、技術的相交相融闊步邁進。在這一背景下，作為人才培養重要環節的高校思想政治教育工作必將迎來良好的機遇，但高校在盡享國內外優質教育資源、加深文化交流合作的同時，中外思想激烈碰撞、多元文化思潮沖擊等現象也不可避免地為高校思想政治教育帶來巨大挑戰。因此，站在“一帶一路”發展大潮的浪尖之上，以厚重的歷史文化為載物，從千百年來積淀的文化財富中尋找切入點，加強大學生文化自信，保障思想政治教育實效性就顯得突出重要。

一、“一帶一路”戰略中彰顯的文化自信

（一）文化自信是“一帶一路”戰略的精神保障

在建黨95周年慶祝大會上，習近平總書記首次把文化自信與制度自信、理論自信、道路自信并提，強調“文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”，文化自信是一個國家、一個民族、一個政黨和人民群眾對本國文化價值的充分肯定，是對本國文化生命力的敬畏與信仰。“一帶一路”戰略是中國為世界提供的中國方案，蘊含了豐富的中國思想和中國智慧。而文化自信是實施“一帶一路”戰略發展的精神保障。“一帶一路”不僅旨在追求經濟全球一體化進程中實現中國經濟轉型升級和國際合作互信共贏，也是在世界文明交流互鑒過程中，吸收、借鑒不同文化的精髓，以中華文化豐富人類文明。經濟的轉型、技術的交流都離不開文化的認同和自覺。在“一帶一路”建設過程中，面對許多預見的障礙和不確定的困難，中華文化卻總能起到積極的促進作用。文化的交流、互信是一種柔性的力量，既能促進沿線各國人民的民心相通，也必將結出合作交往過程中的新的精神碩果。充分尊重沿線沿岸各國歷史文化、挖掘各民族深厚的文化底蘊，以堅定的文化自信凝聚各方力量，匯聚各國共識，以堅定的文化自信展示中國文化的魅力，促進不同文化的交融和不同文明的發展，減少文化疑慮，增強文化互信、交融，能夠減少“一帶一路”推進過程中的障礙，成為“一帶一路”戰略的精神保證。

（二）文化自信在“一帶一路”戰略中的內涵

五千年的中華文化是歷史上唯一不曾中斷的古老而燦爛的文化，具有的強大生命力、創造力，中華民族的文化自信植根于其中，文化自信是中華民族的強大基因。中華文化在“一帶一路”戰略中，能進一步彰顯并提升獨有的魅力和價值，作為加強東西方文化交流的重要平臺，“一帶一路”本身就傳遞出一種文化自信。“一帶一路”這一宏偉的戰略構想是基于古絲綢之路提出的，并賦予其全新的生命，其中蘊含豐富的文化底蘊。千百年來，在古老的絲綢之路上，不僅傳遞著中國精美的絲綢、歐洲的工藝品和西域的瓜果等，實現了中國與沿線國家商貿的互通往來，還凝結著沿線沿岸各個國家、民族共同的歷史記憶與文化符號，實現了中國傳統文化的傳播和交流，促進了不同文明之間的對話。絲綢之路上薪火相傳的“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”絲路精神和豐富的文化遺產資源，展現了中國傳統文化的自信，為“一帶一路”奠定了堅實的文化基礎。我國將古絲綢之路延續千年的文化精神傳承下來，并賦予新的時代內涵，正是站在特殊的時間轉折點上，創造性地運用中華文化所蘊含的尚和合、求大同的思想精髓引導中國更好地走出去。“一帶一路”是對中華文化的自信與自覺的重要體現，以此為契機，增強文化自信，引導每個中華兒女對中國特色社會主義現代化保持自信。

二、文化自信融入思想政治教育的必要性和重要性

（一）“一帶一路”帶來的機遇與挑戰

“一帶一路”戰略促進了不同國家、民族之間的深入交流，其所蘊含的思想、文化和價值觀為高校思想政治教育內容增添了新的內涵，各個國家的文化載體、文化產品都為高校思想政治教育豐富了新的資源。“一帶一路”本身也以其開放的發展模式，為大學生認識世界打開了多維的視角，通過對沿線各個國家的政治、經濟、文化等多方面的了解，深入感受中國發展的特點，增強對國家的認同。當然，多元文化的交融是一把“雙刃劍”，也為高校思想政治工作帶來挑戰。一方面，隨著開放程度的加深，紛繁復雜的意識形態思潮涌入，多元文化思潮沖擊、中外思想碰撞，讓缺乏對外部思想深入了解、鑒別困難的大學生，難以審時度勢做出明確的抉擇。大學生正值價值觀樹立的關鍵時期，面對大學生糾結、迷茫甚至產生偏執的現實問題，面對堅守主流陣地的巨大壓力，高校思想政治教育任重而道遠；另一方面，各個國家開放多元的文化模式拓寬了傳統的思想政治教育視野，新形勢下的高校思想政治教育只能加強，不能削弱，裹足不前、傳統守舊、缺乏創造性的原有模式無法保證思政工作的有效性。在“一帶一路”這一特殊背景下，如何將高校思想政治教育的挑戰化為機遇，保障高校育人目標的實現就顯得尤其重要。

（二）講好中國故事的時代要求

“一帶一路”中，文化的“共贏”是各國之間增進包容、求同存異的基礎，尋求不同文化之間合作對話、和諧共處的前提是堅持中國文化的主流和內核，以中華文化的核心精神為引領講好中國故事。大學生是在“一帶一路”建設進程中講好中國故事的主力軍，在各種思想文化交融交鋒愈演愈烈的當下，教育大學生熟悉國情和世情、樹立正確的文化觀念、增強文化自信和文化自覺的重要性不言而喻。高校思想政治教育作為一種育人實踐活動，是提升大學生文化自信的重要途徑。把文化自信融入思想政治教育之中，不僅能夠充分發揮中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的育人功能，加強高校意識形態陣地建設，鞏固馬克思主義的指導地位，積極培育和踐行大學生社會主義核心價值觀。而且在此基礎上，高校思想政治教育通過傳播和弘揚中華優秀文化，引導大學生加深文化認同，自覺對中華傳統文化、革命文化和社會主義文化及其未來發展產生自信。如此，大學生在與其他文化的交流碰撞中，才能自信地用“講故事”的方式把中國的歷史和發展向世界款款道來。

三、文化自信融入大學生思想政治教育的有效路徑

（一）以社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育

文化自信是價值觀的自信，其中最本質的是對社會主義核心價值觀的自信和自覺。24字社會主義核心價值觀深深植根于中華文化的沃土中，是中華優秀傳統文化基因從國家、社會和個人三個層面的嶄新呈現。以社會主義核心價值觀為引領，是文化自信融入思想政治教育的基礎。

1.將社會主義核心價值觀融入思政課堂教學主渠道

思想政治理論課是大學生核心價值觀教育的關鍵課程主渠道，將社會主義核心價值觀融入思政理論課教學中，在文化視域下開展政治教育和理想信念教育，不僅要引導大學生學會運用馬克思主義基本觀點和方法分析問題、解決問題，培養辯證思維能力，使大學生在“一帶一路”的文化交流中堅守主流文化，吸收外來優秀文化。還要在教學內容的設計上，堅持以社會主義核心價值觀為主線設計教學內容，自覺整合多元文化，引導大學生將多元的文化價值取向融入主流文化方向上；在教學課程的設置上，除了四大公共課外，開設以中華文化和地域文化為主要內容的思政選修課，切實突出文化在教學體系中的位置，讓大學生從文化發展的歷史脈絡中清楚感受社會主義核心價值觀的由來和意義，自覺認同中華民族的優秀文化和價值觀。

2.以社會主義核心價值觀作為實踐育人的指導原則和最終目標

實踐育人是踐行社會主義核心價值觀的實現途徑，使大學生真正將社會主義核心價值觀內化于心、外化于形。社會實踐活動的輻射范圍廣、形式多樣，高校在為大學生提供思想交流平臺、鼓勵大學生進行思想碰撞的同時，要時刻注意社會實踐的具體實施過程中深化思想引領，在活動的主題設計、立項規劃、開展實施等環節中，緊扣社會主義核心價值觀精神內涵，牢固樹立培育和踐行社會主義核心價值觀的意識，創新實踐形式，找準核心價值觀與社會實踐二者的結合點，使大學生能夠在實踐中加深課堂教學中對價值觀的認識，從而提高大學生踐行社會主義核心價值觀的自覺性。

（二）以中國優秀文化豐富大學生思想政治教育

文化自信蘊含豐富的文化底蘊，包含五千年中華文明孕育的優秀傳統文化、黨和人民偉大斗爭中孕育的紅色革命文化和社會主義先進文化，中華文化的繁榮和發展是實現中華民族偉大復興的精神財富，是高校思想政治教育實現文化育人功能的寶貴資源。

1.打牢教學基礎，講好中國故事

“一帶一路”的背景下，高校思想政治教育在文化碰撞中需要堅定主陣地，以中華文化為教學基礎，才能講好中國故事。高校思想政治教育的內容應以優秀傳統文化的養分滋養大學生的愛國主義教育和人格修養教育；以革命文化增強大學生的民族認同感；以社會主義先進文化幫助大學生樹立正確的價值觀；以世界文明成果借鑒大學生文化教育的創新。培養大學生的文化內涵，幫助他們牢固掌握國情、世情、歷史，用中華文化把中國故事、中國聲音、中國特色傳遞給全世界，讓更多人體會中華文化的意蘊和魅力。“自信人生二百年，會當擊水三千里”，只有對中華文化自信，才能自信地向世界講好“中國故事”。

2.利用文化載體，創設校園文化環境

高校校園文化是一所大學的精神和靈魂所在，實現文化自信與高校思想政治教育的有機結合，離不開校園文化的創設。充分利用思想政治教育文化載體，積極發掘中華文化的有益質素，將其融入校園文化建設的各個方面，如在學校發展的頂層設計中，主動將優秀傳統文化有機融入校風、師風、學風的建設中，發揮環境的熏陶作用；積極開展主題教育活動和文化學術活動，壯大主流思想的影響力；合理利用文化長廊、展示櫥窗等校園人文景觀，注入文化內容、傳輸中華精神等。校園文化環境的創設，在潛移默化中增進大學生對中華文化的感情，實現思想政治教育文化育人功能的發揮。

3.打造特色活動，確保社會實踐長效進行

文化自信融入思想政治教育不能只仰望星空，還要腳踏實地。在實踐中挖掘深層次的優秀文化元素，能夠引導大學生在服務、奉獻中升華對中華文化的理解和認同。但無論是校園內的主題活動、社團活動，還是校園外的志愿服務、社會調研活動，零星的實踐參與對于大學生的影響非常有限。把社會實踐作為一項長期活動，打造出經久不衰、意義深遠的活動品牌勢在必行。高校在策劃經典的品牌活動后，要健全社會實踐的制度體系和評價機制，明確具體的內容、時間和管理，并將實踐環節納入大學生評優考核之中，調動學生參與的積極性。反復的實踐鍛煉能夠發揮大學生自身的主體性，加深理解活動背后的的深層內涵和價值，從而自覺地成為活動的推動者。

4.加強自身建設，建立高水平工作隊伍

大學生的文化自信在一定程度上取決于思政工作者的教育和引導，隨著“一帶一路”戰略的深度開展，思政工作者自身面臨著嚴峻的挑戰。新形勢下，思政工作者要具有高度的責任心、扎實的職業能力和堅定的文化自信，才能在傳道授業解惑時有感召力和說服力。為保持思政隊伍的先進性和高水平，思政工作者要緊跟時代，時刻進行理論學習，積極參加職業培訓，加強文化修養，增強教學的底氣和自信。思政工作者只有牢牢把握時代發展的前進方向，以高度的文化自信教育引導學生，才能用更堅定的信心、更寬闊的視野迎接挑戰，提高思想政治教育的有效性。