河南高?！半p創”人才培養模式構建

胡陽

[提要] 本文結合“雙創”人才培養的先進經驗和理念，從供給側改革角度出發，提出河南高?！半p創”人才培養的總體思路，并從培養觀念、專業設置、課程設計、教法改革、師資建設等方面，提出構建河南高校“雙創”人才培養模式的路徑和措施。

關鍵詞：供給側改革；河南高校；創新創業；人才培養模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2018年8月9日

近年來，河南高校創新創業人才培養取得了長足發展，但仍存在一些不容忽視的問題，如創新創業人才培養理念落后、高校未真正確立創新創業人才培養模式、雙創人才培養缺乏強有力的目標導向、雙創人才培養的質量不高、培養主體的創新創業意識和能力缺乏等。這些問題嚴重影響著河南高校雙創教育的發展，不利于高素質“雙創”人才的培養，因此，在供給側改革的背景下，充分了解河南雙創人才培養存在的問題，提出“加減乘除”多種措施共同實施的模型構建思路。通過有效人才供給的增加，減去“產能”與“庫存”，充分發揮創新創業教育的乘法效應，破除人才培養的體制機制障礙，達到“雙創”人才培養的目標，開創河南高校“雙創”人才培養模式的新路徑。

一、做好加法——增加人才有效供給

（一）樹立個性化“雙創”人才培養理念?！半p創”教育人才培養模式，應該發揮學生的個性和潛能，培養學生的創新思維、創業精神以及創業能力。河南高校在此基礎上，要突破傳統教育模式的束縛，創新性的把“雙創”教育與當前的教育教學改革緊密聯系起來，樹立適合河南省高校的個性化的“雙創”人才培養理念。當前的“雙創”教育不僅要重視理論基礎，要大力增加實踐環節，重視學生的個性發展，培養學生的創新意識和創業精神，“雙創”教育對學生的要求是具備扎實的專業知識、良好的綜合素質以及豐富的實踐經驗。不僅對學生有要求，同時對教師提出更高的要求，作為教師要正確樹立“雙創”教育的理念，只有這樣才能更好地引導學生樹立個性化的“雙創”教育理念；作為教師在平時的教學中要主動研究教育的創新點，逐步培養學生的創業思維，從學生被動學習到主動學習，從填鴨式教學到分享型教學，主動發現問題、解決問題，真正實現人才的有限需求。

（二）加強師資隊伍建設

1、調整合理的師資結構。高校的師資結構一般有專業教師和負責學生工作的教師組成，專業教師負責傳授專業知識和培養學生的創新理念；負責學生工作的教師主要鼓勵學生、組織學生活動和督促學生創業理念的培養。除此之外，合理的師資結構還應該包括：從校外聘請專家學者、創業成功人士、政府中相關管理者等，通過他們以講座、實踐指導、案例分析、政策解讀等輔導的教學形式，結合傳統的課程教學來保障“雙創”教育的有序進行，彌補高校教育的缺失。

2、建立“雙創”教育培養團隊?！半p創”教育團隊的培養在于調動教師的積極性，能夠將教育的產-學-研相結合，共同來培育人才，引導學生參與到教師的研究團隊當中來，比如可以把教師的研究成果轉化為學生的創新創業的學習資源，將教師和學生融為一體，形成一個團隊，在團隊中教師不斷培養學生的“雙創”意識。

3、做好師資培訓工作。教師是“雙創”教育人才培養的中堅力量，教師水平提高了，才會更好地安排教學環節，提高學生的創新意識，培養學生的創業能力。因此，高校在進行師資隊伍建設的同時，還要加強對教師進行有效培訓，比如：理論基礎扎實，而沒有實踐經驗的教師，就可以采用“請進來，走出去”的方式培養師資隊伍，聘請專業學者以講座的形式指導教師。同時，教師也可以深入企業去實踐、去學習，去向有經驗的專家請教等等。做好師資培訓工作，是增加人才有效供給的渠道和方法。

二、善用減法——去“產能”，去“庫存”

（一）完善“雙創”課程體系?！半p創”教育是一個綜合性的知識體系，作為河南高校應結合本校發展的實際狀況，進行多學科、跨專業的課程設計。當前，國內高校通用的課程體系為“基礎課—專業基礎課—專業課”三種形式。設置基礎課程、專業課程、專業方向課程、通識教育課程和創新創業課程，同時，應整合優化專業教學內容，充實前沿理論、新技術、新工藝，強化專業技能訓練和實踐，把創新創業課程納入實習、實踐、實驗和畢業設計論文（設計）等教學環節。如開設項目研發訓練等專業選修課程；圍繞專業實驗、實踐、實習的核心課程體系，開設相關的創新創業課程和實踐；積極開設輔修專業、雙學位等多種形式的學習，強化專業交叉與知識復合；開設與創新創業培養相關的課程；通過創新創業平臺培養學生，引導學生積極參加創業孵化基地、創客空間等平臺，提高學生的綜合素質和綜合能力。

（二）改革專業體系設置。在傳統的教學實踐中，各個學科基本只關注本學科領域相關知識、能力的培養，較少關注其他學科，因此培養出來的人才缺乏綜合素質和能力。要建立新的“雙創”人才培養機制，必須改變以往的培養戰略，鼓勵跨學科、跨專業教學，汲取其他學科的優勢來培養復合型人才，使其更好地適應社會發展以及創新創業的需求。除課程體系外，河南高校在推進專業體系改革中，也要凸顯“雙創”教育的特色，推進“雙創”教育與人才培養體系相融合。首先，創新專業設置。起步階段可以嘗試設置“學科交叉融合”的輔修專業，跨專業組建學生團隊開發創新性產品，跨院系組建教師團隊不分主次的聯合教學，促進人才培養的學科交叉融合；其次，融合不同專業課程知識。教授學生寬泛的知識課程如邏輯學、哲學、經濟學基礎知識等，以讓學生不至于在今后的學習工作中面對陌生領域寸步難行。在專業設置上，河南高校要認真審視當前的社會發展現狀，緊跟時代步伐，及時修訂授課教材與內容，以便高校的教學內容不與社會發展脫軌；最后，體系化建立“雙創”課程群。建設一批不同年級、不同層次的培養學生創新精神和創業能力的通識和研討課程，并對學科平臺和專業核心課程內容進行改革。

三、巧用乘法——發揮“雙創”教育的乘數效應

（一）引入“互聯網+”，服務創新創業。在“大眾創業，萬眾創新”背景下，河南高校應不斷優化課程體系建設，豐富各類專業知識的教育資源，運用“互聯網+‘雙創教育”的模式，推進創新創業教育的信息化建設。隨著互聯網時代的發展與完善，學生之間技術學習與經驗交流更加方便快捷，科學合理搭建網絡平臺，利用“互聯網+‘雙創教育”有利于促進學生在創新理念與學習經驗的交流，從而提升自身的創新素養與創新能力。在平臺交流中，可以實現政府、園區、企業、學校、科研機構等各個單位的創新交流，有利于更多的創新人才互相學習交流，共同進步。因此，在創新人才培養的過程中，必須要充分利用好網絡，積極科學搭建創新網絡平臺。

（二）重視“雙創”實踐教學。第一，實踐教學是實踐能力培養的重要環節。大學生參加學習實踐是開展“雙創”教育的有效方法，也是培養學生創新創業能力的根本途徑。構建“雙創”實踐教學體系，搭建多樣化的實踐教學平臺，讓每個學生都能實際動手，學以致用，具備了獨立思考和判斷的能力。因此，河南高?？梢詣撧k實訓基地、創業園、創業項目孵化基地等，為大學生創業提供良好的社會環境。同時，通過加強實習實訓基地建設，還原真實的工作程序、操作過程等，讓學生親身感受創新的意義和價值；第二，借助校外第二課堂，加強校企合作，拓展校外實訓基地，利用假期參加社會實踐等?？赏ㄟ^直接真實的企業環境，體會工作的樂趣與艱辛，鍛煉了學生的應用能力、社會實踐能力、創新能力，也增強了對創新創業的信心和決心；第三，可以通過舉辦講座、培訓的形式，推進社會實踐環節，讓學生邊學習專業知識，邊實踐，邊創業，通過校企聯合的模式，廣泛搭建學生實習、實訓、創業和就業的綜合服務平臺，讓學生走進社會，全面達到“雙創”人才培養渠道的貫通狀態。

四、完善除法——鼓勵多方力量合作培養

（一）發揮政府保障功能

1、制定合理的“雙創”制度和政策。在制定“雙創”人才培養制度和政策方面，需要政府出臺更多、更靈活的制度和政策，有利于學生順利開展創新創業活動。比如對學生開通“綠色通道”，使學生在創業過程中少走彎路，政府各個部門配合制度和政策的實施，為“雙創”教育順利實施鋪平道路，做好宣傳工作。

2、建立多渠道的“雙創”資金來源。在資金來源方面，當前高校“雙創”教育中存在融資難現狀，剛走出校門的大學生或許有創業頭腦，有好的創業項目，但是缺少資金，除了少數家庭優越的大學生，可以得到父母的支持外，要想完全依靠國家撥給高校的創新創業教育資金，也不太現實。因此，要想“雙創”教育有效進行，建立多渠道的資金來源勢在必行，這就需要政府廣泛爭取各類資金的支持，整合民間組織、慈善組織和公益性基金會來籌資創業資金，為“雙創”教育的開展提供有效的資金保障。比如，校友協會的投資、慈善機構的投資，或設立“大學生創新創業教育基金”，?？顚Ｓ?，作為大學生創新創業多渠道基金來源的管理。

（二）構建全社會支撐體系

1、樹立良好的創新創業輿論。樹立良好的創新創業輿論導向就業要轉變當前人們傳統觀念，改變對人才培養觀念的認識，要樹立積極正確的“雙創”教育輿論，社會各界人士都應當對“雙創”教育給予積極的支持和幫助。

2、創造良好的創新創業環境氛圍。“雙創”人才培養除了樹立良好的輿論外，還需要創造良好的環境氛圍，社會各界包括學校、政府、企業要積極合作、協調配合，為大學生順利進行“雙創”教育提供必要的支持和鼓勵。在政策上、制度上、程序上給大學生提供便捷，積極開發利用各種有效資源來扶持大學生創業。比如：組織有經驗的教師、成功創業的企業家和政府相關部門三方共同開展各種配套服務，包括講解、咨詢、協調等等，為有創業想法的大學生創造創新創業良好的環境氛圍。

3、動員全社會創建各種支援體系。“雙創”教育人才的培養不僅僅是學校的事情，更是整個社會的發展意識，動員全社會創建各種支援體系由此產生。河南高校也應發揮其自身優勢，建立校企合作，“引進來，走出去”既可以為學生提供實習場所，又可以培養教師的實踐能力，同時還可以獲得企業的資金支持，一舉三得，增強學生創業的積極性和穩定性，有了企業支持，創業的成功性大大提升。

在整個供給側結構改革環境下，僅僅依靠政府是不夠的，還需要社會各個組織機構的協助支持，社會組織要有擔當意識，要不斷完善組織機構，要為學生營造更好的創新創業環境，真正實現創新創業全面發展。高校要整合校內資源來開展“雙創”人才培養，除此之外，還應構建起高校與政府和社會三者之間的有效溝通協作機制，開發社會扶持力量，使更多的學生能夠成為“雙創型”人才，并能從中受益。

主要參考文獻：

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