“大情懷”教育方能孕育有情懷學子

陳艷芳

【摘要】 高中教育重在立人，立國家民族發展需要之人。個人的命運與發展，終究是與國家民族的發展緊密相連。基礎教育縱使不講政治，也應該講情懷，應該講格局，講境界。

【關鍵詞】 “大情懷”教育 家國情懷 民族發展 教育本質

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-001-01

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2017年的五月，高三的學子和以往的考生一樣在備戰高考，但馬里蘭大學畢業典禮演講的相關視頻被發布在YouTube網站上以后，引起外國網友熱議，甚至“公憤”。一位中國留學生代表受邀上臺演講提到中國的教育是這樣描述的：“來美國之前，我在歷史課上學到了獨立宣言，但‘生命、自由和追尋幸福這些詞句對我而言毫無意義。我僅僅是背下這些詞句以期在考試中取得好成績。”我很是震驚。反思十幾年來的教育歷程，我看到社會在學歷上的不斷重視，看到家長對孩子學業的高度緊張，然而我確實也看到，當個體的追求超過一定的度，孩子們對家國的情懷再也難以那么單純和熱血了。我們應該怎樣才能讓一流的學生有情懷？

作為高中語文老師，我的內心確實存有濃重的傳統意識，比如有國才有家，比如信仰對于人生的意義。所以，我認為，當前教育中一流學子、社會精英、國家棟梁的培養，并不僅僅代表著一個學校的水平，事實上還影響著國家的未來。

在5月24日舉行的外交部例行記者會上，外交部發言人陸慷表示，任何一個中國公民對于任何事情都應該做出一個負責任的表態，一個公民在對自己的國家做出評論的時候，是以什么樣的方式、在什么樣的場合做出這樣的評論，我相信所有的人都不難看出他對自己國家的感情。年輕學子留學期間對事情的看法、思想的認識，可能都會有一個發展變化的過程。但我一直相信，我們的教育要孕育一流的學子，培養支撐國家民族的精英與棟梁，事實上還是離不開“大情懷”教育。

這里的“大情懷“”，是不負國家，不負民族的家國情懷，是“讀書不忘憂國”，是“感恩社會，服務他人，勇于擔當，甘于奉獻，自覺肩負起民族復興、國家富強的歷史重任”。我們高中的基礎教育是青年學子人生觀、價值觀形成的重要時期，要引導青年學子擁有這種大視野和大格局，引導他們在個人成長過程中，關注國家的發展，以社會發展、國家富強為己任，將自己的命運與民族的命運緊密結合起來。

這里的“大情懷”，是胸懷祖國，放眼全球的國際視野，是一個當代中學生面對網絡化、全球化的背景下，不僅能夠了解本國的歷史和現在，還能從世界的高度去了解世界歷史和當今國際社會，正確評價本國國際地位和作用。在這里，針對高中生，我想說還是要有家國情懷和國際視野。然而，從教育實際來看，大多數學生求學的動機趨于庸俗，過早地接觸和籌劃成人的生活模式，把個人的物質生活目標當成了人生目標，把金錢作為衡量是非好壞對錯的標準，總之，教育庸俗化了。但教育的庸俗化不是教育本身的錯誤，是社會激勵機制，是社會價值取向潛移默化的結果。我常覺得學校是國家和民族守護心靈的最后一個陣地。社會和國家都有責任共同保護學校的純潔和美好。然而，當前的形勢卻是學校來自各方面的沖擊。要讓我們的孩子有情懷，應該允許我們老師堅守自己的情懷，不要用功利和權勢去扭曲和逼迫老師做出選擇。

這里的“大情懷”，是尊重生命，珍惜生命的生命意識。狹義的生命教育指的是對生命本身的關注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命；而廣義的生命教育則是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升。教育不能只為政治、政府服務，塑造一群履行公民責任、奉公守法的公民，如此的要求看似合理卻極不合理，發展潛力、天賦；擴大生命的內涵，培養人的獨立的思考，賦以作為人的獨立價值；追求、探索人類和宇宙的終極情懷。教育是一種無為之為，不是一種投資與回報的功利關系。

這里的“大情懷”，是具備選擇能力與富有擔當精神的責任理念。負責任的教育者和有責任意識的受教育者，都有應該有對自己負責，對他人負責，對國家、對民族負責的意識。

江蘇泰州中學就確定了責任教育的基本內涵：學校對教師的師德修養、教育教學行為和自身專業發展負責；教師對教育事業負責；學生對自己和國家的未來負責。

這里的“大情懷”，是關注人文審美，是欣賞我們的文化差異并追求我們的共同人性，是終身熱愛學習，不斷追求卓越，是敢于挑戰自我，尊重個性創新。讓當代中學生有著最令人欽佩的品質：聰明者的努力，強大者的謙虛，勝利者的冷靜，失意者的自信。其實都離不開教育者本身的“大情懷”，更離不開教育環境的情懷熏陶。“大情懷”教育孕育有情懷的學子，讓教育在大樓大師之外有大情懷。

高中教育的本質究竟是什么？國家、社會、民族發展的根本到底在哪里？在甚囂塵上的教育討論中，人們一直忽略了怎樣的關鍵性問題？這樣的教育氛圍最終會把我們的教育引向何方？我想，馬里蘭大學的演講是一個警示，它讓我們看到教育的本質是人的發展。高中教育重在立人，立國家民族發展需要之人。個人的命運與發展，終究是與國家民族的發展緊密相連。基礎教育縱使不講政治，也應該講情懷，應該講格局，講境界。只有“大情懷”教育方能孕育有情懷學子。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張華.《21世紀高中教育的理想——我國普通高中課程改革的國際背景》.《基礎教育課程》（京）2004年09期.

[2]朱哲.《教育的大情懷——江蘇省泰州中學“責任教育”紀實》.《人民教育》2012年21期.

[3]張爍.《大情懷緣于教育自覺——人大附中素質教育的成果與魅力》.《人民日報》2012年21期.