論高中政治學中的情感教學

劉本春

【摘要】 高中政治教學承擔著培養學生正確三觀的重要職責，必須滲透情感教學，促進學生的全面發展。本文重點研究在高中政治教學中滲透情感教育的對策。

【關鍵詞】 高中政治教學 情感教學 方法

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-134-01

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一、高中政治教學進行情感教學的背景

為了培養出更多的合格人才，我國進行了新課程改革。這場全新的教育改革對學校教育活動提出了明確的要求，對教育教學的目標指引了新的方向。不管哪門學科的教學，不僅要為學生傳授知識，提升學生的技能，還要幫助學生培養良好的情感，塑造正確的價值觀，高中思想政治這門課程更是具有一定的情感色彩，高中生正處于樹立正確三觀的重要階段，在高中政治教學中滲透情感教育，可以幫助學生獲得全面發展，感受到高中政治教學的溫度，在良好的氛圍中樹立正確的情感態度和價值觀。本文重點研究在高中政治教學中滲透情感教育的對策，希望能起到一定的參考意義。

二、高中政治教學進行情感教學的對策

1.教師要從思想上重視情感教育的開展

目前，我國的新課程改革正在不斷深入，教育界對高中政治教學的目標問題也進行了深入討論，新課程標準對高中政治教師的教育教學行為提出了更高的要求，在高中政治教學中，教師要同時重視知識、情感、技能、價值觀這幾個方面的培養。在新時期背景下，高中政治教師要深入研讀新課改的指導思想，有意識地將三維目標滲透到教育過程中，事實證明，高中生正處于青春期，他們是有情感、有思想的人才，如果教師只是在課堂上為學生灌輸政治知識，忽視學生的情感態度，那么只會讓學生成為高分低能的人才，這不利于學生的全面發展。高中政治教學要將馬克思主義基本理論和中國特色社會主義價值觀體系傳授給學生，要對學生進行情感教育，因為高中政治課程本身就是有態度、有情感的，教師要意識到高中生的情感體驗發展，基于正確的政治立場為學生傳授基本知識，從學生的實際情況出發，為學生提出有情感的問題進行討論，將知識與情感有機結合在一起，使學生感受到學習高中政治課程的意義。

2.在高中政治教學中滲透愛的力量

很多高中教師認為思想政治教育工作難以開展，其實思想政治教學也是如此，事實證明，高中政治教學對高中政治教師的綜合素質提出了相當高的要求，對很多高中生而言，高中政治理論知識顯得晦澀難懂，諸如矛盾論，發展論等一系列理論知識，對學生的思辨能力提出了一定的要求，要想使學生在良好的氛圍中接受高中政治教學，教師必須以愛的力量維持教學活動，熱愛學生、尊重學生，在教學中滲透愛己愛人的情感態度，這樣可以使學生受到熏陶與感染，進而接受教師的教育。馬斯諾需求層次理論也明確指出，每個人都有受人尊重的需要，我們教師必須尊重學生、信任學生，才能調動學生的學習積極性。在具體教學實踐中，我們教師要從學生的現實情況出發，了解學生在高中政治教學中的實際體會，包括他們對學習的需求，對教學方法的要求等，以此為基點，改善課堂教學，同時我們在教育過程中還要為學生提出符合他們最近發展區的問題供學生討論，這樣可以讓學生找到學習成就感。

比如在為學生講解我國改革開放進程時，我考慮到每個學生對自己的生活變化有一定的體會，所以我將學生分為幾個小組，讓學生結合自己的實際經驗談一談改革開放給自己生活、給家鄉帶來的變化，比如從消費水平，家庭改變等情況出發，讓學生暢所欲言，感受改革開放給我們現實生活帶來的巨大變化，這樣的問題可以激發學生已有的認知經驗，同時也能使學生感受到黨和國家帶領人民群眾建設社會主義和諧社會的責任，使學生深刻感受到黨和國家為了改善人民生活而做出的最大努力，從而提升愛國主義精神。

3.創設合適的教學情境

課堂教學往往要通過合適的情境來進行。高中政治教學也是如此，應該為學生創設和諧、民主、寬松的教學情境。在傳統教學下，教師通常采取滿堂灌、一言堂的傳統教學法，學生置身于這樣的教學氛圍中，難免在課堂上心不在焉，覺得課堂教學枯燥乏味，所以教師要從學生的現實情況入手，為學生創設生動活潑的教學情境。創設教學情境并不是一件難事，運用多媒體、幻燈片、圖片、材料等都可以為學生提供合適的情景，比如我在教學《正確行使消費者權利》這部分內容時，為學生呈現了這樣一段材料：一個超市經理反映自超市開業以來，經常有一些消費者自行打開包裝袋品嘗食物，他們沒有進行結賬，這種情況給超市帶來了巨大的經濟損失，問這種情況是不是消費者在合理使用合法權利？為什么？你能舉出其他類似現象嗎？作為一個消費者，你認為應該怎樣正確行使消費者權利？這樣的問題具有生活性，在這些問題的點撥下，學生開始思考消費者權利的基本含義、內容，并作出回答，這樣的教學尊重了學生的思維能力，使他們發揮個人才能進行討論，在良好氛圍中掌握了消費者權利這部分知識。

三、結束語

總之，教學無法、貴在得法，在高中政治教學中進行情感教學還有很多新的方法，值得我們教師進行討論，關鍵是要從學生的現實情況入手，情感教學才能收到事半功倍的良好效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]范美琪.論高中思想政治教育中的情感教育[J].濰坊工程職業學院學報，2016（6）：97-100.

[2]李穎.淺析如何運用情感教育提升高中政治課堂教學效果[J].亞太教育，2016（29）：297.

[3]李雨桐.情感教學在高中政治教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016（3）：126.