淺談在初中思想品德教學中滲透社會主義核心價值觀培養

郭碧麗

【摘要】 社會主義核心價值觀體現著新時代國家、社會、公民的發展方向，具有時代性，具有與時俱進的意義，是現代教育重要的內容的之一。體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。筆者認為，在初中思想政治中滲透社會主義核心價值觀的培養，也要與時俱進，立足于學生生活實際，將之與現代教育技術手段結合，與社會時事緊密結合，體現時代性，實踐性，與可操作性的特征。

【關鍵詞】 初中生 思想品德 社會主義核心價值觀

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-181-02

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社會主義核心價值觀，其內涵從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善。由此可見，其體現著國家建設社會的目標，體現對新時代人才培養的目標與要求。初中生是祖國未來的建設者與接班人，而思想品德是學生道德觀念，法制觀念，國家、社會、集體觀念的主要陣地，要重視讓學生深刻理解社會主義核心價值觀內涵，使學生對國家、民族、社會具有清晰的認知，形成良好的思想情感態度與價值觀。

一、初中思想品德教學中滲透社會主義核心價值觀的培養的重要意義

1.課程目標的需要

初中思想品德課程標準提及：思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。由此可見在初中思想品德課中滲透社會主義核心價值是初中思想品德課程直接的目標。

2.學生發展的需要

有言“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之”體現良好道德修養獲取的回報。學生自身的發展，是知識與情感的統一體。知識性的發展可以幫助學生創造外部美好的環境，而情感的發展，可以促進學生身心健康發展，使學生從內心深處感覺到富足，發展良好的情感態度與價值觀，外顯表現為禮貌待人，積極向上，感恩等具體的實際行為舉止，而良好的行為舉止將滿足學生渴望被人尊重，實現自我的情感訴求，使學生終身發展。

3.教育德育的需要

“樹人先樹德”，教育教學除了要教授給學生知識還要教學生做人，培養具有法制知識的社會人，具有道德修養的社會人，具有奉獻精神的社會人。此外，社會主義核心價值觀體現著德育教育的內容，德育教育是教育教學永恒的主題之一，滲透對學生的社會主義核心價值觀的培養是滲透德育教育的途徑之一。初中生性格情感具有積強的可塑性，思想品德教學要恰當利用這一契機，塑造學生良好的道德情感。

二、初中思想品德教學中滲透社會主義核心價值觀培養的方法與途徑

思想品德教學要突出時代特征，突出實踐性與生活性，而不單單只是停留在理論課堂中，因此，具體教學中要挖掘更多的教學方式方法，聯系學生生活實際，引導學生關心國家大事，關注社會，觀察生活，將理論與實際相聯系，滲透社會主義核心價值觀的培養。筆者結合九年級思想品德教學內容探討如何滲透社會主義核心價值觀教學。

1.要立足生活實際

教育教學最終的目的之一是使學生具有豐富的知識與情感服務于生活，能夠觀察生活的人和事，從中獲得感悟與情感體驗，看到社會主義核心素養觀具體存在形態。

教師在課堂教學中，教學內容要聯系學生生活實際，讓學生直觀地感知。如在講述《認識社會巨變》的內容時，筆者在實際教學中利用多媒體技術將改革開放以來我國取得的經濟文化建設的成就，通過前后相關圖片的對比，以及數據模型展示給學生，如深圳經濟特區的建立，引發該地區劃時代性的變革，給學生視覺的沖擊，進而讓學生思考，自己實際生活的變化。有的學生會舉例說明，如自己的房子從一般的滿足基本生活到如今富有個性裝修，寬敞明亮，配套設施齊全的住房條件。再者出行方面，公共交通不斷被完善，高鐵，磁懸浮列車的曾開，使得日行千里已經實現。如自己享受到的教學設施和教學的環境都越來越好，學生可以從日常生活感受到國家富強帶來的生活與學習的便利。

其次，教學方式上要基于學生生活實際。如在和學生一起學習《了解經濟生活》的內容時，將抽象的經濟學知識以生活化的方式呈現出來，讓學生具體直觀地了解其中道德知識與法制知識。如買東西時，可以自由選擇買什么，是一種平等自愿的權利，而當買到有質量問題的東西時，消費者可以向商家索賠，維護自己的合法權益，而維權所需材料包含買東西時的發票，商家根據實際情況做出賠償，體現其誠信的行為。將抽象的經濟學知識以生活化的方式呈現給學生引發學生思考，讓學生豐富經濟學知識，并建立經濟法制體系，滲透社會主義核心價值觀的培養。

再者，知識運用要回到生活實際。思想品德是一門實踐性強的學科，教師在教學中要注意引導學生學習理論知識之后，要培養學生學以致用能力，用理論知識透過生活現象看本質，培養學生辨明是非的意識，對人對事都應該誠信負責。如在學習我國經濟體制的內容之后，引導學生回到生活實際，分析實際生活的現象，如市場中經濟主體相互競爭，體現我國市場經濟的平等自由，而誠實守信是商家長久經營之計。

2.要積極開發現代教育技術教學手段

思想品德教學要體現時代性，社會性。這就需要一是內容選擇上要體現時代發展的脈搏，要和學生一起分析社會動態，以導向學生對人對事的認知；二是教學方式優化上跟上社會發展的步伐，積極運用現代教育技術手段，增加情景氛圍，增強表現力，使學生產生興趣，激發學生的情感，加深學生對知識的理解。

如利用多媒體引入時政熱點，培養學生關心國家大事的習慣，培養學生的國家情懷，讓學生準確認知現代社會發展動態，同時也作為豐富教學內容的一種途徑。如筆者在教學中，常常根據教學內容，選擇相關的時政熱點，豐富學生視野，讓學生感受到社會的自由、平等、公正、法治。在和學生一起學習《參與民主政治》的內容時，聯系當年的兩會時國家領導人選舉，選舉權是合法公民擁有的權利，體現我國和諧民主的社會。同時可以引入其他國家獨斷獨行的政治制度時政熱點作為對比分析，在多媒體直觀呈現下，由于獨斷專行的政治政策下其國民經濟發展混亂，人們甚至生活在動蕩的局面下，越發突出我國民主社會和諧自由帶來的一片祥和的景象，滲透培養學生權利與義務的意識。

如利用微課設計，指導學生自主合作學習，讓學生養成科學探究的精神，讓學生感受到自己作為一名初中生應該有的知識體系與學習能力，明白自己作為學生的責任，要積極學習科學文化知識，履行自己作為一名初中生應有的責任。如在進行《認識社會巨變》的內容時，利用微課設計出國家改革開放以來GDP增長的數據結構，以及改革開放前人們衣食住行的畫面，讓學生自行分析其原因，并結合自己看到的變化，作為支持“社會巨變”的論據。學生在教師設計的學案下，在自主學習過程積累知識，并認知國情，激發學生的學習興趣的同時，滲透培養學生社會主義核心價值觀。

如利用法制欄目，結合社會案例和學生分析，引導學生積極思考，滲透學生的法制觀念。法制知識十分抽象，而生活由于主體的不同，呈現諸多形態，并不可能與法制條例一一對應，因此要借助較為專業且直觀的事例引導學生理解。如和學生一起學習《依法治國》的內容，筆者就會以央視一些法制欄目作為教學內容，貫穿于課堂整個教學過程中，將抽象的法制知識靈活地與具體直觀的案例進行解說，學生多種感官受到刺激，曾強了法制意識。

3.要積極倡導學生踐行

社會主義核心價值觀根植學生思想中后，要積極倡導學生踐行，實現教育教學最終的目的，同時也讓學生在踐行中產生直接的感悟，以反饋于知識的學習。筆者在實際教學中重視學生實踐活動的指導，豐富學生對思想品德的理解。

以任務驅動讓學生踐行。如在學習了《堅持依法治國》內容之后，設計由學生團體完成的任務，在學校開展關于青少年的普法活動，內容板塊為：青少年擁有的合法權益，青少年應該履行的義務，青少年應該如何維權，怎么維權等。由學生分工合作完成，在此過程中，學生相互交流，會出現分歧，這就促使學生學會換位思考，學會相互幫助，學會民主交流。對知識學以致用的同時，通過實踐感受到集體的民主和諧。

以感恩教育讓學生踐行。感恩教育喚起學生內心真實的情感，促使學生在自我意識下做出實際的對國家、對他人、對事的真誠的行動，由感恩觸發學生的責任意識。學生對國家感恩，則擁護國家主權，遵從國家法制法規。學生對教師感恩，則尊重教師的教學勞動，報之以認真學習。學生對同學感恩，則真誠地對待其他同學。實際思想品德教學中可以將一些優秀的電影電視片段引入到課堂教學中，實現對學生的感恩教育。如在進行《堅持依法治國》內容教學時，將國家領導——劉少奇為捍衛自己的尊嚴和權利而做出奮力抗爭的故事，以影片的形式展示給學生，使學生感受到當今和諧民主社會帶來的和平幸福的生活來之不易，產生對上一輩領導人的感激之情，并督促自身嚴格受法，努力學法。

以興趣愛好驅動學生踐行。教學中，教師可以給出多個實踐活動的選擇，讓學生基于自己的興趣愛好進行實踐，體現和諧、民主、開明的教學課堂，又能夠充分調動學生的積極主動性，加深學生的價值觀感悟。如以漫畫的形式歌頌祖國；寫一篇關于青少年犯罪原因分析的小論文；設計一關于敬業相關知識的手抄報；將自己日常所見的文明行動整理成PPT和其他同時分享，并在日常生活中努力做到。在實踐活動中，使學生的社會主義核心價值觀達到“知，情，行”相統一。

4.要適當讓學生參與教學評價體系中

一直以來，學生在教育教學中都是作為被評價對象，對評價要求不是十分清晰，適當讓學生參與到評價體系中可以讓學生清楚自己的行為表現，可以根據評價的內容做出實際性行為的調整。如開展學生給教師的評價，可以讓學生體會到和諧，民主的班集體，學生和教師也是平等的；如讓學生相互評價，教師可以獲得學生思想品德表現的側面資料，為社會主義核心價值觀的培養提供更加可靠且全面的依據。教師的評價要重在過程，將學生思想和行為表現統一起來，多種因素參考，以豐富學生社會主義核心價值觀的培養的內容，以評價作為培養的方向，讓學生看到自己或同學與社會主義核心價值觀相一致的思想與行為舉止而創造的美好的環境，繼續發揚；而相反地，不當的言行舉止要及時改進，杜絕不良行為，讓學生參與評價過程，讓學生互評互教。

綜上，在初中思想品德教學中滲透社會主義核心價值觀的培養，有其重要的意義。教師在教學中要做出靈巧的教學設計，立足于生活實際，與時俱進，充分發揮現代教育技術手段，優化教學，倡導學生進行實踐活動，加深學生的學習感悟，讓社會主義核心價值觀根植學生心中，并指導學生的日常行為活動。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃利云.初中思想品德教學中如何做好社會主義核心價值觀的滲透[J]新課程（上），2014（5）：37-37.

[2]李立.淺談中學思想品德教學中社會主義核心價值觀的養成[J]新課程（中），2016（6）.