“課堂派”在高職課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索

張 靜，周學(xué)全

（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226010）

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，以智能手機(jī)、平板電腦為主的移動(dòng)終端設(shè)備，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠諿1]。越來越多的同學(xué)將智能手機(jī)帶進(jìn)課堂，部分學(xué)生成為不折不扣的“低頭一族”，無心再聽老師講課，大大降低了課堂教學(xué)效率。既然學(xué)生將手機(jī)帶入課堂無法避免，從教師角度來看，與其下令禁止，不如加以引導(dǎo)，借助在線課堂管理平臺(tái)，合理利用手機(jī)輔助課堂教學(xué)。課堂上教師要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度，課下學(xué)生也希望教師能對(duì)自己的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。在以前，這些實(shí)現(xiàn)起來比較困難。“課堂派”的出現(xiàn)讓這一切變得輕而易舉。本文將開展“課堂派”在高職教學(xué)中的實(shí)踐探索，總結(jié)“課堂派”在高職課堂教學(xué)的應(yīng)用，并探索其存在的優(yōu)勢和不足。

1 “課堂派”在高職課堂教學(xué)的應(yīng)用

1.1 創(chuàng)建班級(jí)

老師在平臺(tái)創(chuàng)建以面授課程為基礎(chǔ)的班級(jí)，完成備課、分享教學(xué)資料、布置預(yù)習(xí)/作業(yè)、發(fā)布測試、課堂互動(dòng)、記錄學(xué)生表現(xiàn)、考勤、批改和成績管理等課前中后的線上線下相結(jié)合的教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生討論、答疑。作為學(xué)生，則可線上線下與老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2 備課

老師創(chuàng)建屬于自己的備課區(qū)，按照作業(yè)、資料、互動(dòng)、測試和話題模塊充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，以供后續(xù)教學(xué)需求。可將資源一鍵導(dǎo)入多個(gè)班級(jí)使用，快速整理教學(xué)內(nèi)容，提高備課效率。

1.3 作業(yè)

輕松實(shí)現(xiàn)在線發(fā)布、閱覽、批改和討論作業(yè)，可進(jìn)行自動(dòng)批量給分、統(tǒng)計(jì)單個(gè)學(xué)生累計(jì)批閱次數(shù)、查重、打回重做等智能管理。已發(fā)布作業(yè)逐個(gè)顯示，作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間、評(píng)論數(shù)、已批、未批和未交數(shù)量，一目了然。

支持word，excel，ppt，txt，java等50余種常見文檔格式的在線打開、瀏覽和在線批注。

1.4 互動(dòng)

互動(dòng)模塊是將上課的PPT/PDF上傳到“課堂派”系統(tǒng)，進(jìn)行轉(zhuǎn)碼生成可編輯的互動(dòng)課件，老師可在線編輯互動(dòng)，將課件發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，互動(dòng)無法預(yù)習(xí)（老師可將有互動(dòng)的課件發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)），將學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，課堂互動(dòng)過程中，也可查看當(dāng)前頁課件的預(yù)習(xí)評(píng)論和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。含課件互動(dòng)和試題互動(dòng)兩種，可從多種途徑批量導(dǎo)入試題，支持的題目類型豐富。系統(tǒng)自動(dòng)批閱客觀題，還可根據(jù)互動(dòng)答題情況設(shè)置生成平時(shí)成績。互動(dòng)講解頁面詳細(xì)展示學(xué)生參與情況數(shù)據(jù)分析。

1.5 在線測試

在線測試模塊系統(tǒng)提供出題、在線測試、批閱和試題講解以及測試管理的功能，以便老師對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行隨堂測試。

1.6 考勤

通過提供3種考勤方式：傳統(tǒng)考勤、數(shù)字+GPS考勤和GPS考勤，協(xié)助老師快速、精準(zhǔn)地完成考勤。

1.7 表現(xiàn)

可在班級(jí)主頁的右側(cè)講課中的“互動(dòng)課件”的授課頁左側(cè)工具條中新建考勤。通過使用表現(xiàn)模塊，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可在成績加權(quán)模塊中作為最終成績的一部分。

1.8 成績

通過成績加權(quán)管理模塊可指定作業(yè)、測試、考勤表現(xiàn)的各自權(quán)重，系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算在設(shè)定權(quán)重下每個(gè)學(xué)生的總成績。老師可靈活制定自己課程的成績規(guī)則計(jì)算。

1.9 話題

話題模塊提供一個(gè)可供全班師生進(jìn)行討論的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)交流。

1.10 私信

私信基于班級(jí)的實(shí)時(shí)在線聊天，滿足師生私底下交流的需求。學(xué)生可以向老師私信、發(fā)送消息，學(xué)生與學(xué)生之間也可以相互發(fā)送私信。如果用戶不在線會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)留言到用戶的微信，以便提醒用戶留意此消息。

1.11 公告

公告模塊用于通知重要事情。一旦老師發(fā)布了公告，學(xué)生的郵件和微信就會(huì)收到通知提醒。學(xué)生可以就通知的內(nèi)容進(jìn)行提問，或者老師要求學(xué)生要回執(zhí)，實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)互通。

1.12 資料

資料模塊提供了一個(gè)可以讓老師將課件和學(xué)習(xí)分享給學(xué)生的空間。支持多種格式在線打開，學(xué)生無需下載即可完成學(xué)習(xí)。

2 “課堂派”在高職課堂教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

2.1 課前創(chuàng)建課程

“課堂派”在課前準(zhǔn)備過程中，不用下載安裝程序，直接借助于學(xué)生微信，通過公眾號(hào)搜索“課堂派”或者掃描“課堂派”二維碼，如圖1所示。關(guān)注后進(jìn)入“課堂派”公眾號(hào)即可。

圖1 “課堂派”二維碼

在課前教師需要在“課堂派”創(chuàng)建課程，并將課程碼通知學(xué)生，學(xué)生在微信上的“課堂派”公眾號(hào)進(jìn)行實(shí)名注冊，并通過教師所給的課程碼進(jìn)入課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 課堂教學(xué)使用

（1）課堂考勤。傳統(tǒng)的口頭點(diǎn)名，比較耗時(shí)，特別是對(duì)于一些選修課程來說，涉及的人數(shù)和班級(jí)眾多，考勤難度加大。而借助“課堂派”的考勤功能，每次在上課前，教師可以通過傳統(tǒng)考勤、數(shù)字考勤、GPS考勤和掃碼考勤4種方式進(jìn)行實(shí)時(shí)考勤，如圖2所示。教師可以及時(shí)看到考勤結(jié)果，學(xué)生弄虛作假考勤的可能性大大降低，對(duì)學(xué)生起到了很好的監(jiān)督作用，學(xué)生的出勤率有比較大的提升。

圖2 “課堂派”考勤方式

（2）課堂表現(xiàn)記錄。“課堂派”的課堂表現(xiàn)記錄功能，能夠幫助老師及時(shí)記錄學(xué)生每次回答問題的情況，并進(jìn)行星級(jí)打分。學(xué)生通過“課堂派”也能看到老師對(duì)自己回答問題的評(píng)分，能夠?qū)W(xué)生起到一定的鼓勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而非沉迷于手機(jī)聊天和游戲。

（3）在線測試[2]。當(dāng)教師將本堂課的內(nèi)容講授完之后，可以在課堂上進(jìn)行在線測試，對(duì)學(xué)生本次課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行考核，學(xué)生提交測試之后就可以看到自己的成績。“課堂派”的測試分析功能，能夠?qū)y試結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，教師借助于此功能則能夠把握學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。此外，利用“課堂派”的試卷講解功能，可以隨機(jī)抽選學(xué)生回答問題，這種方式能夠讓學(xué)生將精力集中于課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（4）在線互動(dòng)。教師可以借助“課堂派”的互動(dòng)功能，在課堂上發(fā)起分組話題討論，學(xué)生討論結(jié)束后，每個(gè)小組可以將討論的結(jié)果發(fā)布在“課堂派”中。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集思廣益也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 課后提高

課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師可以利用“課堂派”上傳一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生在課后對(duì)沒有掌握好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。此外，還可以利用“課堂派”發(fā)起相關(guān)話題，借助于話題，讓學(xué)生在日常討論中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，還可以通過問卷調(diào)查的功能進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，便于教師在日后的教學(xué)過程中進(jìn)行改進(jìn)。

3 “課堂派”在實(shí)踐教學(xué)過程中還存在的不足

老師在使用“課堂派”教學(xué)的過程中，通過具體實(shí)踐，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，因此，該課程平臺(tái)還有待進(jìn)一步完善。

（1）對(duì)于4節(jié)連上的課程，學(xué)生如果缺兩節(jié)課，就不能視作遲到，如果按照曠課來算，默認(rèn)是4節(jié)課，也不符合實(shí)際情況。可以設(shè)置一個(gè)下拉菜單選擇曠課節(jié)數(shù)，還可以建立備注欄。（2）二維碼考勤時(shí)，二維碼每隔8～10 s會(huì)動(dòng)態(tài)變化，并且作廢上一次二維碼。這個(gè)間隔時(shí)間可以再縮短，否則學(xué)生還有作弊的可能。（3）試卷最好能以圖片方式發(fā)布，直接在圖片上作答，比用附件形式提交真實(shí)性更高。（4）批改作業(yè)時(shí)，學(xué)生以文字方式回答（可能是上傳了.txt文件），批改時(shí)無法在上面“批注”，只能打√和×。電腦上批改作業(yè)后，在手機(jī)端查看，看不到批改的痕跡。（5）目前只支持PPT動(dòng)畫，不支持在PPT中插入SWF動(dòng)畫。（6）學(xué)生的成績只能使用百分制的形式，太單一，可以增加等級(jí)制等多種方式。（7）測試沒有定時(shí)發(fā)布和定時(shí)收卷功能，還有待進(jìn)一步開發(fā)。

4 結(jié)語

實(shí)踐證明，通過“課堂派”輔助課堂教學(xué)，能夠充分發(fā)揮智能手機(jī)的學(xué)習(xí)功能，使學(xué)生在課堂上不再沉迷于手機(jī)的娛樂功能，集中精神參與課堂學(xué)習(xí)，在提高課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，最終提升了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。