探討初中生地理空間能力培養(yǎng)策略

欒建勇

(泰州市高港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇泰州 225300)

地理空間能力是地理學(xué)科的重要能力之一，指借助想象將事物在頭腦虛擬空間中進(jìn)行定位的高級(jí)思考能力。眾所周知，初中地理涉及較多地理空間知識(shí)，做好初中生地理空間能力培養(yǎng)，有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)與空間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象的同時(shí)，進(jìn)一步深化初中地理知識(shí)的理解，為其靈活應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，因此，初中地理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)改變以往只注重知識(shí)講解的做法，將學(xué)生地理空間能力的培養(yǎng)納入教學(xué)的重要內(nèi)容，認(rèn)真落實(shí)。

一、做好充分的授課準(zhǔn)備

在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理空間能力是一個(gè)緩慢的過(guò)程，需要教師從心理上加強(qiáng)重視，在行動(dòng)上有所準(zhǔn)備。實(shí)踐表明，為獲得預(yù)期教學(xué)效果，教師應(yīng)做好充分的備課準(zhǔn)備，注重以下內(nèi)容的落實(shí)，可獲得良好效果。一方面，以學(xué)期為單位，明確初中地理整體教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)內(nèi)容分析，制定詳細(xì)的地理空間能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，根據(jù)每學(xué)期課時(shí)安排，按部就班的開(kāi)展教學(xué)工作。另一方面，課前圍繞教學(xué)內(nèi)容積極準(zhǔn)備所用素材，包括各種地圖、地球儀、地形圖等，講解地理理論知識(shí)時(shí)，將素材展示給學(xué)生，給學(xué)生視覺(jué)上的刺激，有針對(duì)性地將學(xué)生向空間方面引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)空間意識(shí)。

例如，在講解“地球的公轉(zhuǎn)”知識(shí)時(shí)，教師準(zhǔn)備太陽(yáng)、地球儀模型。在課堂上動(dòng)態(tài)演示給學(xué)生觀看，使學(xué)生在空間上確定太陽(yáng)和地球的位置，真正理解地球繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn)，明確地球公轉(zhuǎn)周期為一年這一重要知識(shí)。同時(shí)，為進(jìn)一步加深學(xué)生印象，可要求學(xué)生兩人一組，使用準(zhǔn)備好的模型進(jìn)行“地球公轉(zhuǎn)”模擬。通過(guò)動(dòng)態(tài)模擬，學(xué)生更加清晰地看到地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中地球自身也在自轉(zhuǎn)。

二、積極創(chuàng)建空間情境

初中生接觸的空間知識(shí)較少，空間想象能力較差，不利于地理空間想象能力的提升。鑒于此，初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，積極創(chuàng)建空間情境，使學(xué)生在頭腦中逐漸形成空間立體感，為學(xué)生地理空間能力的培養(yǎng)做好鋪墊。一方面，做好空間演示，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)實(shí)踐中，教師可充分利用教學(xué)資源，如使用掛圖使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理事物的空間分布、空間移動(dòng)規(guī)律。使用教學(xué)模型，對(duì)地理中的現(xiàn)象進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，加深學(xué)生印象的同時(shí)，提升其空間想象能力。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，提高學(xué)生空間轉(zhuǎn)化能力。初中生對(duì)平面圖形較為熟悉，教學(xué)實(shí)踐中，教師可圍繞所學(xué)，要求學(xué)生從熟悉的平面圖形入手，動(dòng)手繪制對(duì)應(yīng)的立體圖形，形成平面與空間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

三、注重多媒體技術(shù)應(yīng)用

多媒體技術(shù)功能強(qiáng)大，可將抽象知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化，尤其可直觀的呈現(xiàn)空間情境，提升學(xué)生的空間感，對(duì)提升學(xué)生的地理空間能力具有積極的促進(jìn)意義。同時(shí)，多媒體能很好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，培養(yǎng)學(xué)生地理空間能力時(shí)，教師應(yīng)注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。一方面，做好多媒體技術(shù)理論學(xué)習(xí)，熟練操作視頻、音頻處理軟件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己制作或到網(wǎng)上下載優(yōu)秀的教學(xué)圖片、教學(xué)視頻等資源。另一方面，做好多媒體展示控制。地理教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)向?qū)W生動(dòng)態(tài)、立體的展示地理空間情境。針對(duì)學(xué)生理解難度較大的知識(shí)，教師可采用慢放、回放等方式進(jìn)行控制，讓學(xué)生多次觀看，營(yíng)造良好課堂氛圍的同時(shí)，提升學(xué)生的地理空間能力。

例如，在講解“水資源”知識(shí)時(shí)，為使學(xué)生理解與掌握水資源“時(shí)空分布不均”這一重要知識(shí)，教師可選擇南北不同地區(qū)，制作不同季節(jié)時(shí)的降雨動(dòng)畫，在課堂上通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行播放。在課堂上播放教學(xué)動(dòng)畫，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)觀看制作的動(dòng)畫，從空間上可直觀地看到不同地區(qū)的降水情況，通過(guò)分析多媒體上南北地區(qū)降雨數(shù)據(jù)，總結(jié)出我國(guó)水資源分布南豐北缺，空間分布不均這一重要規(guī)律。

四、注重優(yōu)秀試題訓(xùn)練

初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理空間能力不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更要優(yōu)選試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握技巧。同時(shí)，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，克服學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐中，教師一方面做好試題篩選，眾所周知，初中地理課堂時(shí)間寶貴，如何提高試題訓(xùn)練效率，是教師關(guān)注的重點(diǎn)。教師應(yīng)改變題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐注重積累、篩選優(yōu)秀題目，使學(xué)生會(huì)一道題而會(huì)一類題，真正做到觸類旁通。另一方面，認(rèn)真評(píng)估訓(xùn)練效果。試題訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的訓(xùn)練態(tài)度，不能單純地追求正確答案，應(yīng)分析試題考查了哪些知識(shí)，正確的解答思路等，尤其針對(duì)出錯(cuò)率較高的題目，教師集中進(jìn)行講解，要求學(xué)生認(rèn)真分析試題出錯(cuò)原因，糾正學(xué)生對(duì)空間知識(shí)的理解誤區(qū)。通過(guò)不斷的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生地理空間能力的進(jìn)一步提升。

例如，講解“等高線地形圖”時(shí)，根據(jù)地形圖判斷實(shí)際地形是初中地理的常考點(diǎn)，部分學(xué)生掌握不住技巧，空間想象能力較弱，容易出錯(cuò)。鑒于此，教師認(rèn)真匯總學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題，篩選出有代表性的試題進(jìn)行深入講解。如圖1所示的某地等高線地形圖，要求學(xué)生判斷A、B、C、D分別表示什么地形？

圖1

該題目要求學(xué)生根據(jù)等高線地形圖知識(shí)，通過(guò)空間想象判斷地形，可很好的提升學(xué)生的地理空間能力。講解時(shí)，教師要求學(xué)生認(rèn)真分析圖1中四點(diǎn)周圍的等高線分布情況，引導(dǎo)學(xué)生回顧不同地形的等高線分布規(guī)律。最終通過(guò)回顧所學(xué)以及空間想象，學(xué)生得出了正確結(jié)果，A點(diǎn)中間高四周低表示山峰、D點(diǎn)等高線重合為陡崖、C處等高線由海拔低向高處凸是山谷，D處等高線由海拔高處向低處凸是山脊。

結(jié)論

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間能力，對(duì)提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)更深層次的地理知識(shí)具有積極的促進(jìn)意義，因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極尋找、應(yīng)用有效的地理空間能力培養(yǎng)策略，一方面做好教學(xué)內(nèi)容研究，明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，總結(jié)初中地理中與空間相關(guān)的知識(shí)。另一方面，做好教學(xué)效果評(píng)估與反思，明確在地理空間能力培養(yǎng)方面的不足，積極參與聽(tīng)課以及教學(xué)研討活動(dòng)，借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)地理空間能力培養(yǎng)水平的進(jìn)一步提升。