一點一滴總關情

朱亞珍

如何呵護低年級留守兒童？以下幾個案例或許能提供一些思路。

批評時裹上“糖衣”

班上一個女生新買的水彩筆不見了，當我問到小心怡時，她猶豫了一下，再看她的抽屜里，散落著不止一盒水彩筆。

我牽著她的手來到一個無人處了解情況。她支支吾吾，說不清這么多水彩筆從何而來，卻也不承認是拿了其他同學的。我想了想，說道：“其實，老師特別喜歡你，你是個能干的孩子，每次老師交待的任務都完成得又快又好；你也是個講衛生負責任的好孩子，每次掃地都走在最后……老師相信你也會是個誠實的孩子，犯了錯誤不要緊，改過來就好，老師一樣喜歡你。”

心怡最終不好意思地承認了錯誤。為了不讓她被孩子們貼上“小偷”的標簽，我跟她約定道，她只是撿了筆忘記還而不是有意偷拿。

一次裹上“糖衣”的批評，一個小小善意的謊言，維護了孩子的自尊，幫她改正了錯誤。后來的一次學雷鋒活動，她還被評為了活動積極分子。

小事中明辨是非

課間操后，到了發糕點的時間，一會兒值日生來報告，又少了一個，這是怎么回事呢？經過仔細查訪，原來都是小樂偷偷拿著吃了。

每周四是孩子們拿獲得的小貼花到老師這里換獎品的時間。趁午休沒人，小軒悄悄地走過來，把貼花擺在我面前，我數了數，發現里面藏了好幾朵自己買來的“假貼花”。

“人之初，性本善”，可是有些孩子為什么漸漸地學會說謊、欺騙、自私自利呢？原因大致有以下幾點：貪利而沒有自制力；好勝心強，要面子；逃避責任。

這些雖然都是小事，但對低年級學生來說，小事中更容易明辨是非。我們可采取以下幾種方案，幫助孩子們“在小事中成長”。

方案一：把誠實守信的道理寓于故事中。方案二：創造寬松、愉快、和諧的班級氛圍，鼓勵孩子們有了過失敢于承認，敢于糾錯，及時表揚主動糾錯行為。方案三：請家長滿足孩子合理的要求和愿望，能很好地避免孩子因合理需求得不到滿足而出現的偷拿他人物品情況的發生。方案四：老師和家長都要做到“言必信，行必果”，用自己的言行做孩子的榜樣。

生活中察言觀色

小海彬是個胖胖的男孩，愛笑。這幾天卻不知怎么了，下課時，和一個男孩打架，還咬了他一口。數學課上，為了一點小事就跟同學嗆起來，老師批評他，他把書狠狠地甩在地上，干脆賭氣什么都不做了。

我把他叫到身邊耐心開導，他終于含著眼淚說出了原因：爸爸在外地打工，早幾天媽媽和奶奶吵架了，媽媽一氣之下帶著弟弟離開了家，已經一個多星期沒回來?！皨寢屖遣皇遣灰伊恕保麊柕?。我連忙跟他媽媽打電話，告訴她情況。海彬媽媽在電話里和孩子說了很久，放學后又匆匆趕到學校，答應他今天就回家，并打消了他的各種顧慮，孩子放下心來露出了久違的笑容，又變回了開朗、樂觀的小男孩。

低年級兒童年齡小，喜怒哀樂都會表現在自己的情緒和行為上，老師在生活中察言觀色，細心呵護，透過現象找本質，就能找到解決問題的辦法。

（作者單位：韶山市鎮泰小學）