“羨魚結網”四行動 楊金嵐

【摘 要】 臨淵羨魚，不如退而結網。筆者嘗試著為自己的專業成長做平常而實在的努力。具體行動為：好讀書，讀好書；每日練，常有進；輕主觀，廣“納諫”；多媒體，巧運用。

【關鍵詞】 臨淵羨魚；退而結網；行動

從事小學語文教育十多來年，筆者常常驚嘆，常常羨慕：“什么時候自己也能有這樣的思想、內涵和境界，這樣的本事駕馭我的課堂，帶給孩子一種精神的享受?。　比欢?，培訓之余，聆聽之后，自己總回歸于平常，十多年間不見有多少進步。古人有曰：“臨淵羨魚，不如退而結網”，這句話放在小學語文教師的自我發展上，的確是一語中的。

臨淵羨魚，不如退而結網。你站在河塘邊，看著魚兒在水中歡快地游來游去，幻想著魚兒到手后的場景，還不如回去下功夫結出一張漁網以捕魚，讓愿望實現。與其空羨慕，徒有愿望，不如動手去干來得實在。于是，這兩年里我也嘗試著為自己的專業成長做一些平常而實在的努力。

一、“羨魚結網”行動——好讀書，讀好書

記得前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》一書中提到：一位有30年教齡的歷史教師上了一堂非常精彩的公開課，聽課的教師都屏息靜氣地聽著，完全被課堂吸引住了。課后，當別人問他“你花了多長時間來準備這節課？”這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子；而且，對每一節課我都是用終生的時間來準備的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘?！边@位歷史老師給了我很大的啟發。這種準備，就是博覽群書，就是從人類智慧的寶庫——書籍中擷取營養，跟書籍結下終身的友誼。

二、“羨魚結網”行動——每日練，常有進

要成為優秀的小學語文教師，教育教學技能要不甘停滯在現有的水平上，要不斷總結，才能使每天的課堂生動，才能激發和吸引學生的學習興趣。因此，我力爭做到每日學、每日練。每天早自習，我與學生一道利用自習時間練習朗讀，甚至背誦。唐詩宋詞元曲是我自習課上的首選讀物。讓王維那“依仗柴門外，臨風聽暮蟬”的怡然沁入心脾；為李清照“生怕離懷別苦，多少事，欲說還休”的凄婉而感慨.....有時候，也同學生一道背誦《鳥的天堂》《草原》《桂林山水》......經過一段時間的共讀，漸漸地發現普通話水平提高了，語言表達也自如了。

三、“羨魚結網”行動——輕主觀，廣“納諫”

依賴教材，參照教參和考核目標，想當然地進行教育教學，其結果是不顧學生的個體感受和發展需求，扼殺了學生的學習興趣和發展潛力。教師如果年復一年日復一日地憑著經驗進行教育教學，就很難在專業水平上有所發展。在這幾年里，筆者嘗試著用各種辦法了解學生和家長的需求，結合老教師的課堂評價意見進行“廣納諫”。

首先，聽聽學生的心聲。學生是教師服務的對象。自己是否做得好，要先聽聽他們的體會和感受。因此，筆者常常讓學生提出意見和建議，對學生的合理化建議或意見，筆者誠懇接受并力求改進自己的教育教學方法，還可在班級中安排一名“意見采集員”，學生可以直言不諱地把自己的想法、看法提供給“意見采集員”。如果有好的意見或建議，我會由衷的送他一個雅號——“小諸葛”，并邀請榮獲“小諸葛”雅號的孩子組成“小小智囊團”，從而達到正確認識自己的課堂質量，改進教育教學方法的目的。

其次，我也敞開自己的課堂，歡迎學生家長隨堂聽課，并請聽課家長談對本節課的看法。由于地處農村，只有少數家長能偶爾來到課堂。

四、“羨魚結網”行動——多媒體，巧運用

恰當地運用多媒體技術對小學語文教學產生積極的效應，能為學生提供最理想的教學環境。充分發揮多媒體教學的優勢，對于培養學生的創造思維，具有重要的作用。它具有直觀性，有助于概念的理解和方法的掌握。多媒體還具有圖文并茂的優點，能多角度調動學生的情緒、興趣和注意力等許多優勢。因此，多媒體在教育教學中得到了許多老師的青睞。我們也常常在觀摩課上看到授課教師恰如其分地運用多媒體設備輔助教學，達成很好的教學效果而羨慕不已。自從我校配置了多媒體教室和電子白板后，我虛心向遠程教育項目管理老師請教，恰當選擇IP數據資源和配套光盤來進行輔助教學。如《圓明園的毀滅》《富饒的西沙群島》等課文就可在遠程教育資源的輔助下完成教學任務的，且達到很好的教學效果。

經過一段時間學習，筆者漸漸學會了PPT下載整合制作、視頻下載整合運用和多媒體液晶投影儀的使用。只要是與學生的現實生活差異較大的教學內容，需要借助多媒體設備來直觀教學的文章，我都能下載、整合、利用多媒體資源進行輔助教學了。如《我家跨上了信息高速路》《恐龍的滅絕》《新型玻璃》《鯨》等科普文章，都是在多媒體教室順利完成教學任務的。教師上起課來得心應手，學生學起來也興致盎然。

“臨淵羨魚，不如退而結網”，我每天都在漸行漸思，漸思漸行。我在每天的“羨魚結網行動”中品嘗著獲魚的喜悅。也許自己天性不夠聰慧，注定不能成為名師，但我每天都在點滴的進步中自信地走進課堂，每天都能滿懷激情地站在課堂上，引領孩子們向浩瀚的智慧海洋進發。作為現代小學語文教師，如果始終以常學習、常有進的心態每天走在成長的路上，就一定能成為學生心目中的名師、教育家。

【參考文獻】

[1] 楊樹達. 漢書窺管[M]. 北京：商務印書館，2015.