信息化條件的仿真實驗教學研究

石德勇

【摘 要】 信息化條件下如何進行高效的教學是當前相關研究的重難點。以液壓技術中的進油節(jié)流調速回路仿真實驗教學為例，介紹了信息化條件下如何高效的進行仿真實驗教學，對其他專業(yè)教學也有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】 信息化；仿真實驗；教學

一、信息化條件下教學的技術準備

雨課堂是學堂在線與清華大學在線教育辦公室共同研發(fā)的智慧教學工具，目的是全面提升課堂教學體驗，讓師生互動更多、教學更為便捷。由于其為傳統(tǒng)課堂教學師生互動提供了完美解決方案，得到了眾多學校的運用，本文微課教學也將利用雨課堂。

二、信息化條件下老師實施教學

（一）課前預習。（1）在雨課堂教師電腦端將課前預習課件，包括雨課堂三個預習PPT，運用Focusky動畫演示大師軟件制作的3個微課動畫視頻和應用Corel VideoStudio Pro繪聲繪影專業(yè)編輯軟件制作的教學實驗實錄微課視頻4。（2）及時通過手機端批改學生提交的預習作業(yè)，并和學生及時溝通。（3）通過雨課堂課前預習一、二、三的檢測統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師能準確及時了解學生對前期預備知識，利于后期課堂學習中的差別化教學。

（二）課中學習。（1）利用雨課堂教學授課PPT展示學生預習成果，并且根據(jù)預習檢測反饋的情況，差別化教學。（2）對學生反應較困難的知識，重點講解，通過雨課堂授課PPT布置任務一仿真回路、任務二組裝實物回路。（3）結合回路仿真視頻和預習2、預習3的反饋數(shù)據(jù)，展示、指導學生完成仿真回路模擬。（4）結合講解視頻及預習三反饋數(shù)據(jù)，對于組裝過程的要點，容易出錯的地方進行重點講解。觀察指導學生完成組裝實物回路，檢查回路。（5）在學生展示任務成果的同時，利用雨課堂完成即時考核。（6）引導學生回顧本次課的重點、難點。通過課程平臺布置發(fā)放課后拓展作業(yè)。

（三）課后拓展。（1）通過教學平臺推送“愛液壓論壇”等液壓知識學習平臺，加強學生與企業(yè)實際的聯(lián)系。（2）利用雨課堂教學平臺，和學生課后也能實現(xiàn)實時溝通交流、作業(yè)布置收集。能夠完整、準確的檢驗學生的學習效果。（3）展開教學反思，總結教學效果。

三、信息化條件下學生學習流程

（一）課前預習。學生在接到預習通知后，進入雨課堂學生手機端，學習預習課件、微課等信息化教學資源，自主學習，完成并且提交預習檢測。學生預習工作可以在教室、宿舍、圖書館、甚至操場，隨時隨地進行，拓展學習的時間與空間。

（二）課中學習。（1）展示講解預習作業(yè)。聽取老師典型問題梳理，進一步理解重點和難點。（2）學生小組為單位，實施完成任務一仿真回路模擬和任務二組裝調試實物回路。（3）以小組為單位，展示任務成果。（4）回顧講解回路組成、原理、仿真主要步驟、組裝主要步驟。

（三）課后拓展。（1）通過網(wǎng)絡課程平臺完成課后作業(yè)并對感興趣或有疑惑的問題進行提問。（2）利用FluidSIM液壓仿真軟件嘗試組裝沒有學過的回路，讓學生將學會的知識舉一反三。

【參考文獻】

[1] 蘇小兵， 管玨琪， 錢冬明. 微課概念辨析及其教學應用研究[J]. 中國電化教育，2014（7）.