提高學生學習興趣的途徑與方法

孫勇 孫英梅

【摘 要】 在改善教學質量的方法論研究中，提升學生的學習興趣始終是一項重點內容。本文對提高學生學習興趣的途徑與方法的話題進行了探討。

【關鍵詞】 學生學習興趣；途徑與方法；重要意義；存在問題；培養策略

1. 培養學習興趣的重要意義

（1）從理論層面看

興趣本身是具有強烈情感色彩的主觀意識，因為有興趣的存在，人們會更積極地對某個領域的現象進行探索，對知識進行學習。而主觀的興趣不是先天存在的，而可以在后天學習中培養出來。一般而言，學習興趣往往表現在一種熱情的態度和積極的情感上。通常而言，學生對于其相對感興趣的學科，往往會更積極主動地參與其中，并且對整個過程保持愉悅的感受。因為學生調動了主觀能動性參與學習，因此注意力往往更加專注，能夠更加高效地完成學習任務。而且，學習效率的改善和增強學習的信心二者之間有著緊密的聯系，在信心得到強化的基礎上，學生會更加積極地參與學習、探索學習中具有挑戰性的話題。

（2）從課標要求看

隨著社會的快速進步，教育界也面臨著改革的局面，新課標提出老師要采取有效的策略，使學生主動學習，保持好奇心和求知欲望。由此可見，主體的積極學習應該是主觀意愿的實現，而不設被動要求的機械操作過程中。因為學生有了好奇心的驅使，對學科知識進行探索的欲望會更加強烈，從而形成主觀意識，指導自主學習。新課標的要求同樣體現了學生在學習中的地位，把興趣看成非常重要的學習動力，保證學生的數學能力得到增強。

2. 學習興趣培養中存在的問題

（1）學生學習的主體性和能動性較低

在目前的教育體系中，老師依然習慣性地沿用舊的教學方法，課堂沉悶、機械灌輸，因此學生很難對學習產生興趣，加上所學知識本身具有一定的難度，因此學生一旦遇到問題，很容易望而卻步，因為思考受挫而失去學習的欲望和信心。除此之外，許多學科的任課老師都會在講解完課程后預留大量的課后作業，雖然這在一定程度起到了鞏固課堂所學的作用，但是反復的機械練習，或許會使學生感到疲憊不堪，無法獲得足夠的精力和空間，去對知識進行課后拓展和深入自主研究，因此這會導致降低學生興趣，不利于學生能力發展的后果。

（2）教師教學的方式方法落后

很多老師都習慣性地采取機械灌輸的形式，“唱獨角戲”，教師在講臺上慷慨陳詞，但是學生卻因為知識太過枯燥而無法凝神細聽。課堂上的互動不足，學生因為不確定答案的正確與否，不敢大方地表達其觀點，老師因為追求進度，無法對學生的理解程度和思維方式進行深入了解，這一系列現象，都會導致學生課堂參與度降低。教師為主體，學生居于從屬地位的“主客二分”現象，使得學生的自主性得不到充分的展現，在被動接受的學習模式中，學生對知識的興趣被逐漸消磨殆盡。

（3）學生與老師父母的關系影響

通常所說的“親其師則信其道”就體現了師生的關系如何，會對學生學習興趣的高低造成巨大的影響，但是在之前的教學模式中，師生聯系是被彼此分裂的，而學生的思考過程在很大程度上需要得到老師的引導，在邏輯性強的抽象學科的學習中，則尤其如此。而老師如果單純追求進度，為了快速實現教學目標而輕視了學生對知識的消化程度，會使得學生對所學內容、與老師的交流互動喪失興趣。而且，學生往往會面臨比較大的家庭作業壓力，如果父母在不理解的情況下盲目地催逼學生做大量作業，也可能引起學生的逆反心理。

3. 學習興趣的培養策略

（1）改變教學觀念，豐富教學手段

老師要明白，教學的根本任務不是知識的大量灌輸，而是賦予學生主體地位，引導學生自主思考，形成邏輯思維、深入研究的意識和能力。因此老師需要轉變觀念，將自身使命重新定位在培養學習興趣，幫助學生樹立自信、積極的學習態度，引導學生發展方面。

（2）鼓勵探究性學習，促進學習生活化

理論學習的最終目的依然需要回歸到生活實踐上來，所以，在學生的整個學習階段中，老師要努力打造良好的問題情境，使抽象的知識和具象化的生活實際得到緊密的結合。在教學實踐中，老師要注意調用各種資源，對周邊實物、現象加以了解，使其成為教學的工具和案例，加以使用。當然，老師要鼓勵同學們積極實踐，采取小組合作、共同試驗、總結思考等等方式，對過程和規律進行細致的觀察了解，確保學習的主體性。

（3）利用新式教學手段，培學生學習興趣

在信息時代，各行各業的發展都離不開網絡技術的支持，多媒體更是成為目前信息傳播與交流的重要載體，在教學工作中，老師也可以發揮多媒體承載信息量大、交互性強、效果生動的的優勢，使其為教學工作服務。學校應該在保證足夠的資金基礎前提下，使網絡多媒體和教學得到高度結合，改善傳統的課堂模式。因為網絡多媒體的運用本身比較簡便，而且能夠集中聲、影、像幾者的作用，可以更真實而形象地塑造出與學科問題內容緊密相關的生活情境。而且，借助多媒體技術，在展示生動的形象和繽紛色彩的基礎上，學生的感官能更積極地被調動起來，從而集中注意力對現象進行觀察，發現其背后的規律。

【參考文獻】

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