如何做好職業院校班主任工作探究

溫瓊芬

【摘 要】 現在的職業院校的學生與普高生在心里、生理方面都有所差異，因此作為職業院校的班主任工作就顯得尤為重要。班主任作為班級管理的組織者和領導者，特別在職業院校，班級管理的好壞與班主任的工作態度和工作能力息息相關。

【關鍵詞】 職業院校；班主任工作；探究

一、做好榜樣是前提

職業院校的學生基本上都是初中階段學習成績差、行為習慣不好的學生，即被老師認為的“問題學生”，一類是先天智力欠缺，根本就不會讀書；另一類是天生聰明，但就是不愛學習，還調皮搗蛋的學生。這樣就給學校的管理帶來了很多困擾，特別是班主任工作更為棘手。

面對這樣一群學生，我認為班主任老師一定要做到：“為人師表，身正為范”的表率作用。及時的指出學生的不良習慣，不能姑息求全，但要注意方法。要求學生遵守各項規章制度，班主任首先自己要遵守。例如，要求學生注意儀容儀表，班主任自己一定要注意穿著要大方得體；要求學生不要遲到，班主任首先要做到早來晚走；要求學生上課不玩手機，若自習課上老師老在哪里玩手機，刷微信等，這樣你覺得學生會服你管嗎？對待學生同樣也要“言傳身教”。

二、愛學生、關心學生是必要條件

職業學校的學生，由于學習成績差，大多數學生在小學、初中階段幾乎沒有得到過老師的關心和重視，這樣一些學生就變得非常缺乏自信心，不愿意主動與老師交流。譬如現在我正帶的班級中就有兩名這樣的特殊學生，一個男生，老師叫他回答問題時聲音小得如蚊子叫，另一位女生在老師面前基本不講話，有事請假都要讓同桌幫忙，我跟她講話時，通常只會說“好”或“嗯”。另外一些學生在家里受到家人的足夠寵愛，在學校卻得不到老師的重視，因而逆反心理極強，甚至公然與老師作對。要改變這樣的學生，班主任老師必須要有足夠的誠心和耐心去愛學生，關心學生，做學生的良師益友，才能取得學生的信任。因此，我認為作為班主任應該有一個良好的心理素質，有一顆善良的金子般的心，有能容納百川的胸懷，對學生才能施以持之以恒的愛，才可能達到預期的管理效果。

三、對學生的信任和表揚是必要條件

職業學校的班級管理工作是一項極富挑戰性的工作。例如，我今年帶的班級在全校算是非常特殊的一個班，由于學校里大多都是高職高考班，成績相對好一點的都去高職班了，留在我們班的基本都是學習基礎非常差的學生，還有就是由于國家扶貧政策的實施，2017年當地政府把輟學在家精準扶貧戶的學齡孩子很多都放在我這個班。對于管理這個班級開始時沒少折磨我。于是我花時間觀察了解班上的每一個學生，就他們個人的長處分別指派不同的工作任務。接下來，第一周的班級量化考核我們班居然位居全校第一。以后我基本上不再嚴加看管他們，但是班級量化總成績始終都穩居前三名，流動的“優秀班級”旗幟周周都在我們班上掛著。今年我們班被區教育局評為“優秀班集體”。可見，建立師生間的信任，并與學生進行平等的溝通，能使學生更好地認識自我，評價自我，從而認識到了自身的閃光點和不足，進而具備一定的自我管理能力，從而使班級管理工作事半功倍。

總之，職業院校的班主任工作十分繁瑣，但卻是很重要的工作。班主任工作其實是一門藝術，一項技巧，是一項需要不斷探究的工作。

【參考文獻】

[1] 李永坤. 職業學校的班主任工作[J]. 散文百家，2016（9）.