提高學生作文能力的有效途徑

韓泉東 王麗

【摘 要】 學生之所以感到作文難寫，原因主要有兩個：一是缺乏閱讀和寫作興趣；二是缺乏信息和生活積累。那么，如何改變這種現狀，提高學生作文能力？筆者從以下四個方面談一下自己的看法。

【關鍵詞】 生活場景；感觸；情感；責任

學生之所以感到作文難寫，原因主要有兩個：一是缺乏閱讀和寫作興趣；二是缺乏信息和生活積累。那么，如何改變這種現狀，提高學生作文能力？筆者從以下四個方面談一下自己的看法。

一、要解決兩個基本問題——寫什么和怎樣寫

先說寫什么。我們經常聽到學生說沒什么可寫。生活中每天都有那么多事情發生，難道就沒有一件可寫的？當然不是，關鍵還是學生不知道寫什么。我們每天都和那么多人打交道，老師、同學、家人，總會有某個人、某個事、某個場景給你留下一些印象，課堂上、網絡上、書刊上也總會有某條信息會觸動你的心弦，抓住這些可能稍縱即逝的信息，用心去感受一下，了解一下事情發生的背景、產生的影響，然后記下來。平時注意積累的這些東西，說不定哪篇作文就能用上了。寫山，就到附近的山上親自去看一看，看看那些石頭、那些樹到底什么樣子。寫家鄉變化就到社區看看那些氣派的居民樓、干凈的街道、設施完備的廣場，調查一下老百姓生活的狀況，等等。作文其實就是把自己觀察到、思考過的東西，通過你的再現，告訴別人。因此，只有真正把目光投向生活，才能不斷豐富思想，激發靈感。

再說怎樣寫。首先不要怕寫作文。作文無非就是把自己要說的話落到紙上。就操作層面而言，無非是先想好寫什么，然后想想怎么安排先后次序，怎么開頭，怎么結尾，那些詳細寫，哪些略寫等等。而要熟練掌握以上方法，需要加強兩方面的訓練：一是 “說”的訓練?？陬^交流是把要說的話說出來，而寫文章只不過是用書面文字寫出來，殊途同歸。我們平時告訴別人一件什么事情，說明自己的某種想法等其實就是口頭作文。因此，在語文課堂教學過程中，我們一定不要把回答問題僅僅當作語文知識訓練的過程來看待，還要從作文訓練的角度出發，讓學生弄清說什么，知道怎樣說清楚、說明白。老師要看學生說的是不是順暢、條理等。老師不要輕易打斷學生，要讓學生充分表達自己的見解。一個語文老師如果能做到耐心傾聽，細心診斷，適時指導，學生的表達能力肯定會大有長進的。二是要重視對文本的感悟。語文教材所選的無疑都是精品佳作，都是可以拿來做范文的。因而語文課也應該是最生動、最受歡迎一門課，可實際情況卻是學生最不愿上語文課。之所以造成這種局面，原因是現在的語文教學忽略了學生感悟文本的自覺意識，挫傷了學生感受文本的能動性。為了考試我們把一篇完整的血肉豐滿的文章，分割成了文學常識、字詞、閱讀分析等條條塊塊，于是，本來是一篇充滿生命力的文字，變成了一副骨架、一堆肉，血沒有了，感情自然也不存在了。這種現象再也不能繼續下去了。我們應該盡量放手讓學生去自主感受文本：看看作者寫的是什么，怎么寫的，要讓自己寫，自己會怎么寫；文章那個地方讓你感觸最深？為什么會打動你？引導學生自己走進文本，通過自己的思考達到與作者的共鳴，這才是語文教學應有的狀態。

二、要給孩子的夢想插上兩個有力的翅膀——聯想與想象

童心是一塊墑情適宜的土地，種什么長什么。語文老師應該在孩子的心田里種下一個作家夢，不管他將來能不能成為一個作家。因為有這個夢想，就會引領他朝著這個目標努力，一個想當作家學生，還能寫不好作文？有了夢想，要想讓孩子在思想文化的廣闊天空自由翱翔，我們還要給夢想插上一對有力的翅膀——聯想和想象。

聯想與想象都是一種由此及彼的思維過程。不同的是聯想是實實在在的想，想到的都是實際存在的事物，而想象則是“無中生有”的想，只要能想到，不管實際存在不存在，只要在你的大腦中存在就行。比如看到一片云彩，你能想到下雨，想到在雨中散步的情形；想到下雪，想到在雪地里打雪仗的經歷，這是聯想。如果你想到云彩上面的天街，想到天宮，想到玉皇大帝、王母娘娘，這就是想象。由眼前想到昨天，這是聯想，由會的形狀想到各種小動物就是想象。

沒有聯想與想象，就寫不出生動形象的好文章來。要想讓學生寫好作文，就要經常進行這樣的訓練：給學生提供一個出發點，比如一個場景，一個畫面，一件物品等等，讓學生由此出發，進行縱向、橫向的聯系，通過合理推測、大膽創造，說出或寫出在不同的時間和空間的發生的事情、出現的變化等。這種訓練要不失時機的、靈活機動地進行。

三、要在孩子的內心注入兩種正能量——情感和責任

文章是思想和感情的載體，除了抒發對美好事物的熱愛與向往，還要表現對社會丑惡現象的憤怒與批判，前者體現的是愛心，帶給人的是溫暖，而后者體現的是責任，帶給人的是力量。這種愛憎是需要從小培養的。比如我們要讓孩子學會感恩，感謝父母的關愛，感謝老師的關心，感謝同學的幫助；要孝敬父母、尊敬老師、愛護同學；懂得應該從身邊的點滴做起，為父母做一頓飯，讓老師看到自己一個進步的表現，做一件助人為樂的好事；要教育孩子熱愛自己的祖國，了解中華民族的歷史和國家面臨的國際國內環境，從小做好準備，將來報效國家。

要利用作文課對學生進行熏陶和自我教育。學生作文不是文學創作，要告訴學生盡量寫真人真事，要有真情實感。一說感恩，很多同學都寫給父母洗腳，寫洗腳可以，關鍵是做沒做，做了就寫，沒做就不要寫。即使是改寫故事、續寫故事或童話傳說，也必須經過自己的分析和思考，加上自己的思想。聯想和想象要在現實的基礎之上進行，要合理想象。要真正讓作文成為學生整理思想、積累思想、鍛煉思想的過程。只有在平時的潛移默化中不斷涵養自己的精神，使自己的內心不斷強大，才能自信地面對成長中的各種挑戰，也才能在將來有能力應對各種復雜局面，從而真正履行好自己的責任。

四、要堅持兩條腿走路——廣泛閱讀、多寫多練

董卿主持節目之所以常常妙語連珠，很大程度上得益于閱讀，她說自己即便工作再忙，每天也要保證一個小時的閱讀時間。氣質是內在修養的外顯，“腹有詩書氣自華”。胡耀邦曾經給年輕干部制訂過一個讀書計劃：“要讀馬列全集，要讀四書五經，要讀古今文學名著，要讀二十四史等，這些一共大約五千萬字。一個人一天能讀一萬字，讀完這些書至少也得十四年。二十多歲的干部按照這個方向努力，到了四十歲左右，可以成為一個學者了”?？梢婇喿x對于一個人的成長來說是至關重要的。魯迅先生一生著作等身，僅雜文著作就有300多萬字；毛主席在馬背上都能寫詩；作家張煒截止到2012年就已寫了500多萬字的小說。厚積而薄發，沒有大量的閱讀和生活積累，是寫不出好文章來的。有的老師可能會說現在學生學習壓力那么大，作業那么多，哪有時間讀書？魯迅說：時間就像海綿里的水，只要擠，總是有的。只要愿意讀書，學生自己總會擠出時間來的。我們要做的是培養學生的興趣和習慣，比如通過給學生朗讀一些名家名作、介紹一些名家軼事等引起學生的求知欲望；通過開展親子讀書活動、定期舉行閱讀征文比賽等讓學生保持讀書習慣，使閱讀成為常態。

著名作家二月河曾經說過：“一個人如果每天寫1500到2000字，堅持十幾年至二十年，想不成為作家都難?！蔽覀儾灰欢馨衙總€學生都能培養成作家，我們可能也做不到讓學生每天寫一兩千字，但是每天寫一篇日記，或寫三五百字還是完全可以的，關鍵是要堅持。

積小流而成江河。只要不斷注入思想的源流，我們的胸懷必將越來越開闊，我們的精神必然如江河一般洶涌澎湃。

【參考文獻】

[1] 李福連，黃勝. 學生作文能力提升的要領[J]. 教育，2017（8）.

[2] 周紅. 小學生作文能力提高的途徑探究[J]. 作文成功之路（教育教學研究），2018（3）.