信息技術創新中學英語教學模式研究

【摘要】21世紀，信息技術與互聯網技術發展越來越迅猛，多媒體和網絡技術為核心的信息技術也在不斷發展，在當今社會占據著主導地位。在此基礎上，教育部提出在全國中學推進信息技術教育，同時加強信息技術與其他課程的有效利用和“整合”。基于這個背景下，對于高中英語教師新課程的實施提出了新的要求。信息技術的創新使用已成為教師實施新課程的重要戰略。本文以信息技術創新高中英語教學模式的研究為主題選擇研究，針對不斷創新高中英語教學模式的有效方法提出了相應的對策和建議。

【關鍵詞】信息技術；創新；高中；英語；教學模式

【作者簡介】龐靜，安徽省滁州市來安縣第三中學。

一、信息技術背景下高中英語教學理念轉變的要求

隨著教育改革的不斷深入和深化，對教師綜合素質提出了更高的要求。在信息技術的要求下，高中英語教學的全過程應從教科書教學轉變為以學生為基礎、以學生為中心的教學策略，在英語教學過程中應充分尊重每一個學生。在信息技術背景下，教師在教學過程中，“以人為本”的概念得到充分體現，更加強調實踐的結合。與傳統教學相比較，傳統的英語教學課堂中采用統一的教學方法，不僅教學模式枯燥乏味，而且學生個性差異被忽視，缺乏教學創新。高中英語教學應注重學生對英語的興趣和思維方式。根據學生的特點分配作業和練習，并對學生采用不同的評價標準，唯有如此，才能更好地踐行新課改的要求。

二、探索信息技術背景下新教學模式的重要性

英語教學模式和方法對于學生是否能夠在課堂教學中獲得知識起著決定性的作用。因此，在學校和教師方面，教學模式的選擇在課堂教學效果中起著重要作用。對于不同的英語教學內容，教師應該根據實際情況而選擇不同的教學模式，這就像解決英語問題一樣，不同類型的問題應該以不同的方式解決，需要針對性的措施進行解決，才能達到最佳的教學效果。

三、信息技術創新高中英語教學模式

1.開放研究式教學模式。開放式研究性教學模式是在教師指導下的學習活動。在研究過程中，教師必須負責引導學生獨立學習，積極獲取知識，并運用知識解決問題。長期以來，英語課程一直強調其“邏輯性”。“開放式”英語教學模式主要基于對學生學習過程的理解。開放式英語教學為學生提供更多的交流與合作機會，促進學生思維，引導學生思維發展。為培養學生的“開放式”英語思維和開拓精神，為充分發揮學生的主體作用創造了條件。在我國教育不斷進步和發展的大背景下，要緊跟時代步伐，大力推進中學英語課程改革。在教材和教學方法上，大多數英語教師應改變教育觀念，創新教學方法，掌握新的教學基本技能，最終提高新課程英語教學質量。

2.利用現代教學信息技術提高學生的學習興趣。常言道：“興趣是最好的老師”。所有的自主的學習，很多時候都是由興趣觸發的，在高中英語學習也是如此。利用現代教學信息技術提高學生的學習興趣，提高學生學習高中英語的興趣是任何教學模式和方法應遵循的第一原則。在高中英語教學中，高中英語教師需要通過一種方式來激發學生的興趣，讓學生能夠自主、自發地投入到英語學習當中，而不是一味地強制性灌輸教學知識。只有充分激發起學生學習英語的興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習，才能提升學生的學習欲望和被動。積極的態度有助于取得良好的學習成果，真正將英語知識轉化為主動學習的知識。

除此以外，隨著現代教學技術的不斷發展以及當前新課程的發展要求，高中英語教學應充分利用互聯信息技術作為教學模式和資源。為了更好地為學生提供豐富的學習資源和創新的課堂教學方法。利用軟件和多媒體技術在現代教學的應用，并積極推動信息技術在英語課堂中的應用。充分利用這些資源來改變傳統高中英語教學過程中枯燥乏味等缺點，通過生動的、有聲的、有趣的教學方式，激發學生的學習興趣，使抽象和枯燥的英語觀念發生變化，使學生更加積極地學習英語，從而更好地提高英語課堂教學的質量和效率。

四、結論

綜上所述，在英語教學這條道路上，沒有哪種教學模式是可以解決課堂教學問題、提升教學效率與質量的靈丹妙藥，只有適合特定社會條件、在教學環境，教學目的，教學內容，年齡特征和學生發展水平方面，才是最好的教學方法和手段。因此，英語教師在選擇教學模式時，應該首先把這些因素考慮進去。高中英語教師更應該發掘信息時代下關于教學的思考，如：教什么，怎么教，如何更好地運用信息技術強化學生學習？如何根據這個目標選擇更合適的教學模式？這些教師都應該要有更生層次的思考。高中英語教師除了不斷總結高中英語教學實踐，還要嘗試利用當今互聯網技術給帶來的便利，結合生活實際，敢于打破舊的不科學、不合理的教學模式和方法，善于利用現代信息技術創新教學模式和方法，從而達到真正提高高中英語課的效率與質量。最后，使到學生、教師在高中英語課堂教學中，學生能夠更加積極學習英語，樂在其中，教師也能在教學當中，發揮自身價值，提升明顯的教學效果。

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