高中英語有效教學(xué)策略研究

【摘要】在新課程改革的背景下，高中英語教學(xué)也在不斷革新。作為一名英語教師，我深知英語成績對(duì)于高中生的重要性，所以，我一直都在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，去尋找更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而，有效地提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量。本文就結(jié)合筆者多年課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語有效的教學(xué)方法進(jìn)行的整合，望能引起廣大同仁的思考和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高中英語；有效教學(xué)；情景；口語

【作者簡介】周璇，貴州省赫章縣民族中學(xué)

就目前的高中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，和之前相比已經(jīng)有了明顯的改觀，但是仍存在著諸多不足。尤其是很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性不高，英語視野不夠廣泛，口語能力更是得不到提升。如此諸多問題嚴(yán)重的影響了學(xué)生的英語成績。因此，我們必須重視起來，從根本上找到解決問題的辦法，使學(xué)生的英語成績得到穩(wěn)步提升。下面，我就針對(duì)這些問題，談一談我對(duì)高中英語有效教學(xué)策略的建議。

一、設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)多年英語教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生英語成績止步不前的根本原因就是缺乏興趣。因?yàn)橛⒄Z語言比較枯燥，而且需要記憶的單詞、句式、語法有很多，這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于英語的反感情緒。在高中英語教學(xué)中，我們通過設(shè)置教學(xué)情景的方法，可以將枯燥無聊的英語知識(shí)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不依賴于外界力量督促的情況下自覺投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如此，學(xué)生才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)英語，從而使英語課達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

比如，在學(xué)習(xí)《Earthquakes》這一單元內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楸締卧闹行脑掝}是“自然災(zāi)害”，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些地震方面的教學(xué)情景，如播放“唐山大地震”的影視片段和相關(guān)圖片，將學(xué)生的情感帶入到這個(gè)地震事件當(dāng)中，我讓學(xué)生觀看之后回答以下兩個(gè)問題：1.What is this movie about？ 2.What can you see in this movie？學(xué)生回答問題之后，我用英文對(duì)整件事情進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)事件進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生從英文中獲取信息和處理信息的能力。然后，我又趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀和細(xì)讀，讓學(xué)生用英文對(duì)地震的前兆、過程、應(yīng)對(duì)辦法進(jìn)行討論。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)情景，一方面豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面引發(fā)了學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的深入思考，樹立了學(xué)生戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心。

二、引入現(xiàn)代設(shè)備，開拓學(xué)生視野

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，為課堂教學(xué)增添了新的色彩。多媒體設(shè)備在高中課堂中的使用，不但可以開拓學(xué)生的視野，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)擁有一種輕松愉快的心情，緩解學(xué)生的緊繃的情緒，解放學(xué)生的天性。從而，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生自己的理解與認(rèn)知。

比如，在學(xué)習(xí)《Travel journal》這一單元內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楸締卧降闹行脑掝}是旅游，所以我就利用多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)這樣的課堂導(dǎo)入：首先，我多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)了世界各地著名旅游景點(diǎn)的圖片，如The Great Wall， Mount Fuji， Taj Mahal， Eiffel Tower， Venice， Big Ben in London等，然后，向?qū)W生提出了以下幾個(gè)問題：1. Can you recognize these pictures？ 2. Who can tell me where they are？ 3. Have you been to one of them？ 4. Do you want to go there？ 然后讓學(xué)生用英文對(duì)這些問題進(jìn)行回答。這樣，我通過利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)世界各地旅游景點(diǎn)的優(yōu)美圖片，并提出與之相關(guān)的問題，開拓了學(xué)生的視野，直觀形象的視覺沖擊，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)口語能力

一直以來，應(yīng)試教育都是英語學(xué)習(xí)的主旋律。就現(xiàn)階段的英語教學(xué)而言，很多教師疏于對(duì)口語練習(xí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只適合“應(yīng)試模式”，英語口語水平不容樂觀。這就要求我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，不僅要注重對(duì)英語詞匯、語法、句型等理論知識(shí)的講解，更要注重對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)英語中“說”的練習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《Sharing》這一單元時(shí)，本單元的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能夠基于文本信息和話題信息的相關(guān)語言，通過回信表達(dá)個(gè)人感受，這就需要學(xué)生擁有很好的語言表達(dá)能力。在課前，我給學(xué)生布置了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，補(bǔ)充介紹巴布亞新幾內(nèi)亞的情況。在課上，我首先向?qū)W生展示國外志愿者的支教照片，介紹本文中志愿者教師的基本情況。然后，我指定一名學(xué)生根據(jù)自己的準(zhǔn)備工作到前邊做3分鐘的口頭報(bào)告。之后，我請(qǐng)其他學(xué)生幫忙糾正，并且留給學(xué)生8分鐘的時(shí)間，同桌之間互相做口頭報(bào)告。本環(huán)節(jié)激活了學(xué)生的詞匯量，豐富了學(xué)生的詞句儲(chǔ)備，提升了學(xué)生的口語水平。

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，我們想要提升學(xué)生的英語水平，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，其次要開拓學(xué)生的視野，還要注重學(xué)生口語能力的提升。只有牢牢把握好這幾點(diǎn)，才能夠有效地提升學(xué)生的英語成績，使他們的高中生涯能夠交上一份滿意的答卷。

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