小學英語詞匯教學中存在問題分析及對策探討

【摘要】詞匯學習在英文學習中有著重要的作用，詞匯對于語言來說就好比是建筑材料對于建筑一般重要。但是在小學英語詞匯教學中還存在著諸多問題，拼寫困難、詞義理解偏差等。小學英語的主要教學目的是為了給學生打下良好的基礎，這些問題得不到解決，就必定會影響小學生日后的英語學習?；诖耍疚氖紫葘πW英語教學中出現的問題進行分析，并從實際的角度闡述提升小學英語教學質量的實際策略。

【關鍵詞】小學英語；詞匯教學；實際策略

【作者簡介】朱利銀，廣東省河源市東源縣教育局。

小學英語是小學生英語學習的基礎階段，小學英語教學的質量會直接對學生日后的學習造成影響。英語詞匯教學是小學英語教學中的重點也是難點，如何在小學英語教學中有效的開展詞匯教學，是目前小學英語教師亟待解決的重要問題。小學生的思維活躍，對趣味性的事物有著濃厚的興趣，但是詞匯教學相對而言比較枯燥，在實際教學的過程中，小學生經常會出現走神的情況。

一、小學英語教學現狀

詞匯學習是英語教學中的核心部分，同時也是小學英語教學中最困難的教學部分，英語詞匯對小學生來說是比較抽象的，所以小學生學習起來會覺得難度比較大，小學生在學習的過程中常常會產生“畏學”心理。在教學初期，小學生對新知識往往是比較感興趣的，但是傳統教學方式通常是對學生進行“填鴨式”教學，學生學習的詞匯變多之后逐漸會感覺到力不從心，教師的教學效率也會逐漸下降。并且，隨著詞匯量的逐漸增多，學生也會出現記憶混亂的情況，進而導致學生在發音上出現偏差，久而久之學生就會對學習產生抗拒心理。

二、學生在學習中出現的問題

1.拼寫困難。拼寫困難是小學生在進行英語詞匯學習中出現的主要問題，其原因是因為學生對英語單詞的學習方法有錯誤，英語單詞的發音有錯誤，導致小學生在進行記憶的無法正確的進行拼讀，進而出現拼讀困難的情況。部分學生會用漢字的發音來拼讀英文單詞，這對小學生英語學習來說有著嚴重的影響。根據筆者調查分析，小學生在記憶較短的單詞時通常能夠有效的進行記憶，在記憶長單詞的時候，小學生記憶起來就比較吃力。

2.教學與學習不同步。英語對于小學生來說是陌生的知識，所以英語知識對小學生來說是非常抽象的。而教師在教學的時候通常會按照教學大綱制定教學計劃，在課堂上單獨的對每個單詞進行教學，每個學生的學習水平又各不相同，這就導致部分學生出現跟不上學習進度的情況。小學英語教師一定要對學生的學習能力進行綜合分析，根據小學生的學習情況，針對性的制定教學計劃。

3.單詞記憶方式單一?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，學習方式的教學的重要性遠遠超過理論知識的教學，教師一定要教授學生最合適的學習方式，讓學生能夠自主的進行學習，找到單詞中的拼讀規律，以此加強學生的學習效率。目前小學英語教學中普遍存在教學方式單一的情況，受傳統教學模式的影響，教師在課堂上通常是對學生單純進行理論知識的灌輸，學生在課堂上被動的學習。這樣的教學課堂通?？菰锓ξ叮踔習е聦W生對學習喪失興趣，英語詞匯學習的質量也就不言而喻了。

三、小學英語詞匯教學中存在問題的解決方法

1.情境教學法。小學英語詞匯教學中，單詞的學習的小學英語的核心內容。但是詞匯的學習通常比較枯燥，所以教師可以采用多元化的教學模式，增強教學的趣味性。情境教學法是趣味教育方式的一種，通過情境教學法能夠提升小學生對詞匯的理解能力。比如，在教授小學英語三年級人教版PEP教材中《Hello！》這一課時，教師就可以通過角色扮演的形式，將課本中任務的對話搬到課堂中來。讓學生扮演自己喜歡的角色，將課本上的對話進行演繹之前，教師可以對對話中的單詞進行解析，在學生熟悉單詞的讀音之后，讓學生在課堂上進行角色扮演。這樣的方式能夠在提升課堂趣味性的同時，提高學生的口語能力，最主要的目的還是激發學生對英語學習的興趣，提升其學習積極性。

2.直接拼讀法。英語的拼讀方式并不是只能通過音標進行教學，直接拼讀法在國外已經得到了廣泛的應用，單詞的詞形相似，讀音也會有共通之處。通過直接拼讀法的教學，不僅能夠提升學生的學習效率，還能夠讓學生根據單詞的讀音就能進行默寫，增強學生的拼寫能力。比如，在教授學生ear、tear、year、dear、near等單詞時，教師就可以將這些單詞中相同部分拆解開，這五個單詞中ar的發音都是一致的，教師在進行系統性的教學之后，學生能夠做到看見單詞的詞形，就能獨立的進行拼讀。但是直接拼讀法在我國的教學模式還尚未成熟，還需要相關工作者對其進一步的探討。

3.實物教學。生詞對于小學生來說通常是比較抽象的，教師可以利用實物配合輔助教學的方式，讓學生更直觀的對單詞進行理解。比如，在教授人教版小學四年級英語PEP版《My home》這一課時，教師就可以將教師中的實物和單詞對應起來進行教學。讓小學生能夠對生詞更直觀的進行了解，并且還能提升小學生在課堂上的注意力，從而提高小學生的學習質量。

四、結束語

綜上所述，小學英語詞匯教學要對小學生的心理特點加以分析，在課堂上運用多種教學方式，提升課堂教學的趣味性。通過情境教學法，提升小學生對英語學習的興趣，改善課堂教學氛圍。將直接拼讀法應用在小學英語詞匯教學中，能有效的提升小學生的拼寫能力。教師要注意學生的發音，對學生錯誤的學習方式要及時糾正，避免對學生將來的學習生活造成影響。

參考文獻：

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