微信視域下大學生思想政治教育對策探析

摘要：微信作為一種新的信息傳播平臺和媒介產品，已廣泛滲透進人們的日常學習生活當中，在改變當代大學生價值觀的同時，極大地沖擊著傳統思想政治教育的模式。面對這一難題，只有不斷摸清微信視域下大學生思想政治教育新特點，對應調整思想政治教育的內容，才能更好的適應當前大學生思想政治教育發展需要。

關鍵詞：大學生 微信 思想政治教育

一、微信對大學生思想政治教育的影響

作為一種新型的傳播媒介，微信技術充分整合多種社交媒介優勢，極大拓展了大學生的交際范圍，豐富了其本質內涵。然而基于互聯網技術所帶來的虛擬存在感，導致大學生過分依賴虛擬技術，碎片化閱讀也逐漸消解思想政治教育的權威。

（一）微信交往拓展大學生思想政治教育內涵

1.主體個性得到彰顯。與傳統思想政治教育相比，現代網絡技術的虛擬化和符號化使得微信交往更加的民主，多元化語言體系取代一言堂，使得不同的聲音得以表達，改變了過去因人格標簽限制了人的活動范圍的現狀。在微信交流過程中，主體間交流的形式也由傳統的書信和語言轉化為現在的圖片和符號，從一種面對面的交往向‘不在場的交往轉變，使得交往能夠不收時空的限制，極大地擴展大學生交往的范圍。

2.大學生自我參與感增強。微信在線生存狀態抹去了主體間年齡、性別、身高等物質性特征，賦予大學生以更大的自由活動空間，參與感與認同感明顯增強。同時，微信公眾平臺信息的快捷性和時效性為個體交往提供豐富、動態的內容，隨著交往的范圍不斷開放和延伸，“不同的價值意識、精神信仰、生活方式都呈現在文化環境中，可以廣闊的視野中進行思想政治教育內容選擇和創新，從而增強個體的交往主體性”。[1]

（二）微信交往彌補傳統大學生思想政治教育短板

微信APP作為新興的思想政治教育傳播載體，不僅改變著大學生的生活習慣，而且也極大豐富了大學生思想政治教育資源。一是微信平臺集視頻、語音、文字功能為一身，可以深動地展示思想政治教育內容，提高了其感染力。二是微信技術門檻低，用戶廣極大擴展思想政治教育的覆蓋范圍。而且微信交流的自主性和差異性有助于進行精準化的大學生思想政治教育服務。

（三）大學生思想政治教育發展瓶頸

1.微信交往導致大學生思想政治教育公共需求降低。

大學生對虛擬空間的獵奇感，虛擬交際圈超現實感給使用者帶來無比的充實感，促使大學生更多的尋求虛擬空間的存在感，忽視現實社會關系?，F實網絡虛擬空間的相對“安全”使得大學生充分依賴網絡，甚至出現了手機親、親人非親的脫節，大學生對公共領域需求降低，使得一直活躍在公共平臺的思想政治教育難以發揮應有的功效。

2.碎片化閱讀消解了大學生思想政治教育的權威特性

所謂碎片化閱讀，“一方面是指讀者通過手機、電子書、網絡等終端進行的不完整的閱讀模式，另一方面是指讀者閱讀的是短小的片段式的內容，即隨時可中斷地零碎化、片段化、非結構化閱讀內容?！?[2]微信通過圖像、語音、視頻、文字等信息大都是重事實的集合而非邏輯、簡化了推演過程以及將信息來源的多路徑簡化為單一路徑的特點。參與感不強，不利于互動和交流，，會逐漸喪失自身的理性批判能力極大消解大學生自身的批判性和思想政治教育的整體性。

3.微信公眾環境惡化思想政治教育網絡環境

微信的出現掀起了一股文化和信息傳播熱潮，大學生通過與不同名流、大咖開展信息對話以及不同的微信社區、朋友圈的互動，多重價值屬性的大學生不再唯權威至上，使得傳統權威式思想政治教育難以對奏效。而且微信的匿名狀態和開放性使人們的話語權得到極大的釋放，網上發布的信息真偽難辨，損害國家和人們利益的行為時有發生。

二、大學生思想政治教育實施對策

針對微信交往過程中大學生思想政治教育瓶頸，結合微信交往過程中出現的新特點，進行文化再度融合，革新大學生思想政治教育內容和手段。

（一）豐富大學生思想政治教育內容

一是弘揚主旋律，保證大學生思想政治教育的社會主義發展方向。堅持馬克思主義指導，對大學生進行愛國守法、誠實守信以及中國傳統文化中仁、義、禮、智、信等價值觀教育，通過輿論引導和政策導向，進一步提升大學生思想道德水平，自覺踐行愛國主義行動，使社會始終沿著社會主義方向前進。二是根據時代變化和大學生個性特點，及時轉變思想政治教育方法，高度重視微信交往的負面作用，整合網絡資源，針對大學生年齡特點和個性特點，開展既具有思想性，又具有趣味性的思想政治教育，保障思想政治教育實效。

（二）營造大學生思想政治教育的網絡良好環境

立足于凈化微信生態領域，營造良好的思想政治教育網絡生態環境。首先，應當完善微信平臺規范，加強微信平臺信息的監管。積極配合政府有關部門定期開展微信平臺信息排查，及時過濾負面信息。其次，將微信個人行為納入個人誠信檔案，實行實名認證，明確用戶的權利和義務對于有違反規定的行為應當追求法律責任。最后，完善微信平臺建設，迅速搶占微信公眾平臺思想政治教育制高點，以新時代中國特色社會主義為指引，積極開展微信平臺思想政治教育宣傳引導工作，傳播正能量。

（三）構建大學生微信交往合理意向

正確理解大學生微信交往的意向是開展微信思想政治教育的本質的內在邏輯。當代大學生缺乏自主地選擇、評判、踐履思想政治教育內容的自覺意識。因此，正確糾正大學生思想政治教育觀，顯得尤為必要。“緊扣網絡思想政治教育實際，理清網絡思想政治教育的內容，并將內化于大學生的內心、外化為大學生的行為的網絡思想政治教育內容接受和實現的程度作為評估”。[3]新時代大學生思想政治教育應以主體認同為導向，積極引導大學生樹立正確價值觀，將個人智趣與對意義的追求聯系起來，以一種批判性維度正面審視網絡中的各種負面信息，充分認識社會關系的客觀性、復雜性，在滿足自身需要的同時，把握好自己的內在尺度，促進自身的完善，將個人的精神生活充實與道德境界提升有機結合起來，不斷提高大學生的思想認識水平和道德水平，使個人自由欲望的表達得到有節奏的釋放狀態。

（四）完善微信平臺思想政治教育內容建設

大學生思想政治教育內容堅持一元與多元的結合，“在目標指向上，著眼于學生思想道德素質的整體性提升；在實施途徑上，著眼于學校主導作用與社會影響作用的整體性發揮；在實踐模式上，著眼于學校各種育人資源的全面性開掘?！?[4]立足于人的現實性和主體性，以語言和行動為載體通過微信公眾平臺對大眾進行社會主義核心價值觀的傳播和引導，更加注重對意義世界本身的追求感。在微信內容設計上更注重貼近實際，緊密結合新時代中國特色社會主義改革和建設、國際形勢發展變化的新實際，貼近群眾需要，在傳播的過程中以微信點評和互動形式讓微信使用者積極參與到馬克思主義在我國意識形態傳播當中。透過網絡主體自身的角色限制，不斷調試自身的理解方向，達到對信息終端的理解，引發人們的理性思考， 使得思想政治教育與人們的理想信念以及價值追求很好的融合起來。

（五）堅持社會主義核心價值觀引領，形成微信平臺思想政治教育的合力

首先，健全微信平臺思想政治教育師資建設。打造高素質網絡平臺思想政治教育隊伍，利用高效“兩課”平臺，建立微信平臺思想政治教育專人負責制，定期在微信公眾號、微信群推送契合大學生心理特點的思想政治教育課程。其次，現代網絡技術如flash、語音定期將線下優勢思想政治教育資源傳送線上，利用廣泛擴大覆蓋面。增設微信討論欄目，大學生通過在線互動的過程中，進一步加深對社會主義核心價值觀的理解。最后，通過跨區域聯動組合，實現不同地區微信平臺信息共享，利用資源優勢更好地服務于大學生思想政治教育，提升高效思想政治教育水平和實現大學生自身全面發展。

參考文獻：

[1]張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社.2006.

[2]梁超.微信公眾平臺在校園管理中的應用[C].大學生論文聯合對比庫，2014，（18）：7-7.

[3]韋吉鋒，廖揚平，賴碧瑛.網絡思想政治教育評估價值生成及其策略[J].廣西民族大學學報，2017，（01）：193-196.

[4]閔永新.大學生思想政治教育有效性研究的現狀與展望[J].思想政治教育研究報，2010，（01）：80-85.

（作者簡介：梁若冰，就職于大連外國語大學，講師。主要研究方向：大學生思想政治教育和基層黨組織建設。）