小學英語教科書“中華文化”之維的選擇

【摘要】英語教學中的storytime板塊，以故事的形式來引起學生的興趣，從而促進學生對英語學習能夠有一點的興趣，愿意去用英語表達，在不知不覺間能夠學好英語。相比以往的教學，storytime板塊的引入，更能提高學生的學習效率，讓學生在story中，學到基本的語法和表達，從而掌握英語的基本應用能力，也能在story中去完善前面所學的知識，從而促進自己的提高。老師在實際教學時要善于去利用storytime來促進自己的教學，從而幫助學生獲得提高。本文以新牛津版storytime板塊為例，探討了如何在實際教學中運用storytime板塊。

【關鍵詞】小學英語教科書；story time；實際教學

【作者簡介】周凡，宿遷市實驗小學黃河分校。

storytime板塊更像是英語學習時的放松階段，讓學生在一個相對輕松的環(huán)境中去學會一些簡單的英語表達，去講述自己的故事，去傾聽自己的故事，從而促進學生對英語學習的興趣，愿意配合老師進行教學，從而提高整個學習的效率。如何保證教學的效率，可以通過以下方面來進行：

一、趣味教學

1.學唱歌曲。英語教學時，老師可以教學生唱一些簡單的英文歌曲，通過美妙的音樂，讓學生覺得學習英語并不是一件困難的事，在唱英語歌的同時也學會一些簡單的表達，也積累一些簡單的詞匯，從而幫助學生進行英語學習。如一閃一閃亮晶晶的英文版本：Twinkle， twinkle， little star， How I wonder what you are！ Up above the world so high......Though I know not what you are，在學習這首歌曲的時候，老師不僅能夠教會學生關于一些詞匯的正確讀音，還可以教會學生一些基本的詞匯，還可以教會學生一些簡單的表達，從而促進學生學習英語的積極性，提高整個英語的教學效率。通過簡單的一首歌，學生可以學到很多的單詞包括star，world等在內的詞匯，都是學生應該去掌握的，相比課堂上老師的強調，聽過歌曲的演唱，也可以加深學生對這些詞匯的認知程度，從而幫助學生獲得進步。只是一個簡單的嘗試，卻可以帶來不一樣的效果，老師們可以學著去利用這些簡單的方法來幫助自己的教學。

2.聽聽看，猜猜看。老師在實際教學時，還可以進行一些聽英語，猜意思的教學。通過老師的表達，來猜測老師的想要表達的意思。如老師在進行my favrite food這個單元教學時，可以說一些食物的英語，來要求學生進行猜測，到底說的是什么食物，還可以通過英語表達食物的特點，來要求學生猜出是哪一種食物，通過這樣的方式，不僅可以鍛煉學生的聽英語能力，還可以讓學生對每個事物都能有一個更加深刻的影響，在學習食物的單詞時也能更加認真。

二、整體性導入，幫助學生把握全文

1.巧設問題。老師在進行一個章節(jié)的教學之前，可以設置一些問題，來有效引導學生，從而促進學生學習的效率。比如my clothes 這一章節(jié)的學習時，老師可以提出一些問題，包括最喜歡的衣服的風格是什么樣的，衣服有那些表達，我們的那些服飾是屬于這一類的等，這樣指向性明確的問題，可以讓學生有一個基本的印象，在實際教學時也知道自己該去掌握哪些詞匯，該進行哪方面的學習，從而保證整個課堂的教學，也能促進學生去對一些詞匯進行掌握，包括pants，beret等詞匯在內，讓學生在整個章節(jié)的學習更加具有目的性，在實際學習時也會更加注意這些詞匯，從而提高了教學的效率，也促進了學生的進步，保證了整個教學的順利進行。

2.配對選擇。在進行英語教學時，可以將老師要講解的詞匯，學生需要掌握的單詞拿出來，進行配對選擇，如sports activities這一章節(jié)的學習時，老師可以拿出一些運動的圖片，再給出一些運動的英文，來要求學生去進行搭配，通過這樣的方式可以讓學生很快知道每個詞匯代表了什么意思，在學習時也會更加清晰明了。swim是游泳，play basketball是打籃球等，多進行一些這樣的選擇和配對，能夠有效避免學生對一些詞語產生誤解，這樣的方式也可以提高整個課堂的參與度，從而保證老師教學的順利進行。老師還可以將一些固定的表達來與它的意思進行搭配選擇，如 my favrite sport is......這是英語中常見的表達，通過配對，也能加深學生對這些語法的印象，從而提高學生的英語水平，也保證了整個教學的效率，以及整個課堂的有效性。

三、創(chuàng)造性拓展，加強學生的運用能力

在實際教學時，還可以通過一些適當?shù)姆椒?，來提高學生對英語的運用能力。老師可以給學生一個題目，來要求學生進行小作文的完成，如mothers day ，學生可以根據(jù)這個題目來進行小作文的寫作，從而提高對課文所學內容的運用程度以及練習程度，從而保證英語學習的效率。

英文教材中的storytime板塊對于我們的教學是很有促進作用的，如何去發(fā)揮它的作用，需要老師根據(jù)自己的經(jīng)驗來進行有效的探索，從而促進學生的學習，也能讓學生的英語表達能力和運用能力得到提升，從而使整個英語教學能有一定程度的提高。善用教材中的每一個板塊，促進學生的學習，這是老師需要去做到的。

參考文獻：

[1]周潔.譯林版英語story time板塊教學案例評析[J].小學教育，2016（08）.

[2]袁崢.小學英語閱讀課的提問策略研究——以新譯林版英語storytime板塊為例[J].江蘇教育，2014（13）.