新課改背景下如何做好高中班主任管理工作

摘 要：新課改的提出給我國的素質教育提出了新的要求，為了促進學生全面發展的能力，教育部明確提出要創新原有的教育理念，積極培育新的教育模式，以此來進一步的提高教育的質量。班主任是班級管理工作的主要負責人，進一步的提高高中班主任管理班級的能力，可以將班級的管理工作更加適應新課改背景下的教育要求。下面我們從本文出發，談談在新課該背景下高中班主任如何做好班級管理工作。

關鍵詞：新課改 高中班主任 管理工作 措施

在我國新課改不斷的推進過程中，高中生班級的管理工作變得越來越重要，班級管理的主要負責人是班主任。尤其是在新課改的推進下，只有高中班主任加強日常的班級管理才可以為學生們創造良好的學習與生活環境，全面提高學生綜合素質發展的能力。

一、高中班主任在班級管理中的作用

（一）組織學生共同進步

班級管理中班主任有著重要的組織作用，班主任通過組織學生進行學習，帶領學生組建成共同的班集體，可以培養學生養成濃厚的班級意識，這對于促進學生養成互幫互助的學習習慣具有重要的作用，從而使學生之間共同進步。

（二）對學生起到引導作用

老師在教育中扮演著引導者的作用，在高中班級管理工作中，班主任可以對學生起到良好的引導作用。從而充分的發揮學生的主體地位，引導學生加強自身的主觀能動性，便于學生自我管理。

（三）對學生起到協調作用

高中階段的學生有著較強的自尊心，這一時期的學生難免會彼此之間產生沖突。班主任在管理班級工作時，可以在學生之間搭建溝通的橋梁，這對解決學生之間的矛盾具有重要的作用。

二、高中班主任做好管理工作的措施

（一）不斷加強自身素質的提高

（1）努力學習知識提高自身素質

社會在不斷的發展，作為一名高中班主任必須要不斷的充實自己，平時要注意提升自己的文化素養，通過廣泛的閱讀大量的書籍來豐富自己的見識。為學生樹立好不斷學習的榜樣。

（2）在實踐中提升自己的素養

實踐可以提高個人的素養，只有在不斷的實踐中才可以將自己的才能不斷的加以提高。舉例來說，班主任在日常的班級管理過程中要學會處理緊急突發事件，在管理小事的過程中不斷提高自身的能力素養。此外，班主任可以與其他有經驗的老師進行相互的交流，談談自己管理班級的有關經驗，以便將自己在書中所學的理論知識應用到具體的班級管理中去。

（二）積極樹立先進的管理經驗

（1）利用積極的引導方式

學生都有自己的獨特個性，高中班主任在管理學生的過程中需要針對學生自身的特點采取不同的措施加以管理。比如，對于思想行為過于偏激的學生不能以硬碰硬，要善于發現學生身上值得我們學習的地方，以欣賞的方式去引導學生，從而將學生身上不利于學生成長的行為消除。

（2）班主任要注意全面型人才的培養

社會在不斷的發展，對人才的要求也越來越多。高中生正處于思維活躍的時期，班主任在這一時期注意在管理班級的時候將學生培養成全面型人才，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學生明辨是非的能力，在努力發揚學生想象力的過程中，培養學生的興趣愛好，以便將學生培養成全面型人才[1]。

（三）加強與學生之間的溝通

師生之間料號的溝通可以幫助班主任及時了解學生的思想變化，以便發現問題及時的加以引導。其中師生之間溝通交互需要注意以下幾點問題。

（1）拉近與學生溝通的距離

班級管理主要的方式是通過開展班會的模式進行，但是縱觀我國傳統的班會模式多是老師在講臺上進行一系列的說教，學生在下面聽講。這樣的班會模式真正發揮的作用是微乎其微的。因此，班會的開展需要以拉近與學生之間的距離為前提，班主任可以為學生播放勵志性的影片。比如《士兵突擊》中許三多不拋棄不放棄的精神，鼓勵學生將這種精神用在學習上去，遇到困難要用于挑戰，不畏縮。以視頻的方式為學生開展班會可以起到較好的教育效果，同時班主任與學生一同觀看的過程中也拉近了彼此之間的距離。

（2）注意互動式的溝通方式

互動式的溝通方式可以強化班主任與學生間的關系，師生之間平等交流有利于雙方情感的傳遞。比如，班主任可以組織學生進行相應的比賽，在比賽中強化師生之間的互動交流，可以培養學生班級榮譽感，加強學生的責任意識。舉例來說，高一一班在百米沖刺運動會比賽中獲得了第一名，裁判要求班級代表人上臺講話，這時學生們都會為班集體獲得的榮譽而感到自豪。使學生們在比賽中明白，班級中的每一員都是集體中不可缺少的一份子。學生有了這樣的認識也會將班主任納入班級的一員，從而不會將班主任拒之門外[2]。

（3）班主任與學生之間進行心靈溝通

高效果的溝通方式是心靈意義上的溝通，班主任與學生之間坦誠交流，真正站在學生的角度上去體會他們的做法，會讓班主任成為學生生活學習上的良師益友。這樣的溝通交流方式可以方便班主任更好的對班級進行管理。

（四）為學生提供創新的機會

班主任在管理班級管理的過程中要注意為學生提供創新的平臺。教育過程中積極為學生創造相應的情境，用比較吸引人的問題去引發學生的興趣。努力引導學生將書本中所學的知識應用到實際的生活上來，并注意培養學生的動手操作能力。從而將學生培養成適應社會發展的全面型人才[3]。

三、結語

綜上所述，新課改的背景下，班主任在管理班級工作時需要努力學習新的知識以不斷適應新課改的要求。積極更新原有的教育理念，加強與學生之間的溝通交流，努力將班主任打造成學生生活上的益友，學習上的良師，從而使師生之間共同進步。

參考文獻：

[1] 葉旦才讓.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].小作家選刊，2017，（22）：271.

[2] 羅艷，覃振飛.淺談新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].未來英才，2017，（4）：235.

[3] 凌元全.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].中學課程輔導（教學研究），2017，（11）：140.

作者簡介：王富民（1980年6月—）性別：男，籍貫：山東新泰，民族：漢，最高學歷：大學本科，職稱：中學一級教師，研究方向：高中政治教學。