新課程理念下高中物理新課教學有效性的幾點感悟

沈沾平

摘 要：21世紀以來，教育越來越成為重中之重，教育是民族振興的基石，在新課程理念上，對老師教學形式以及教學內容提出了更加嚴謹的要求，特別是在高中階段，學習任務繁重，學生壓力過大，老師也面臨著學生升學的壓力，因此，在新課程教育理念下，高中物理新課教學的有效性成為改革的重點，也成為老師教育教學的主要任務，高中物理知識繁重，如何有效整合在一起并且把它們輸送給學生，讓學生很好掌握相關知識并運用這些知識解決實際問題，如何在新課程理念下提升高中物理新課教學的有效性成為本文研究的重點。

關鍵詞：新課程 高中物理 有效性

引言：

高中物理包括力學、電磁學、熱學等幾大板塊，高考主要考察的是電磁學和力學，讓學生在有限的時間內對該模塊熟悉掌握并加以運用，提高解題效率，強化聽課效率，重視課堂教學，對于老師來說，吸引學生喜歡自己的課堂，認真備課，上課才能游刃有余，學生才能跟著你一起互動，尤其是現在強調的交互式教學，重點就在于學生與老師的互動，老師得有能力應對學生的各種疑問，總的來說，提高課堂有效性，需要做到以下方面：

一、提高備課質量和吸引力

眾所周知，在課堂教學中，好的教學備案是老師成功教學的基礎，在備課之前，老師必須閱讀相關的材料，充分拓展自己的視野，遇到好的素材還可以在課堂上運用，吸引學生的注意力，提高教學效率，特別是遇到比較生疏抽象的知識點，老師要認真備課，把生疏的知識點轉化為形象的容易記憶的部分，老師還要適當引導學生自主學習，不斷更新自己的知識框架，讓自己的備課有素材、有內容，老師必須多讀書、多上網，更新自己的知識儲備，提高備課質量和吸引力才能在課堂上游刃有余。

二、從生活中傳授相關物理知識

物理存在于我們的日常生活之中，只要細心發現，到處都是物理現象。老師可以抓住日常生活中的點滴現象作為上課教學的影子，讓學生從日常生活中體會物理的奧秘，從根本上學懂物理，比如光的折射現象、力的相互作用，在課前可以做相關的小游戲，讓兩個學生互相用力，感受力的相互作用，既能引入課堂主題，又不讓課堂氣氛顯得過于沉重，教師要注重課堂細節的培養，關注課堂細節，讓課堂豐富多彩。

三、巧設問題讓學生自己動腦探索

在教學過程中，一昧輸出會讓學生喪失主動性，教師不能只是在課堂上講解相關知識點，遇到不認真聽講的學生一節課下來可能根沒有效果，一部分是學生的原因，另一部分則是老師的講課活力不夠，講課不夠生動，沒能夠促進學生的體驗與感悟。而在上課時候引出相關問題，引導學生下課積極探索與思考，使學生及時獲得啟迪，提高應變能力。老師可以在上課之前提前想好問題，在上課時候適當提出來，引發學生共鳴，學生通過自己尋找問題的答案來加強對相關知識點的理解。

四、合理有效的課堂練習是關鍵

對于高中課堂來說，課堂練習是必不可少的，學習完新課之后，教師可以選擇有針對性的課堂練習鞏固，提高學生的應對能力，課堂適應性練習不在于量多，而在于能夠突出針對本節知識的應用，同時如果教師能夠舉一反三，先舉一個例子，然后逐漸變換條件，衍生出更多的練習，讓學生逐步思考，對于加深知識的理解，提高學生對知識的處理能力有很大的幫助。

五、積極開發物理實驗資源

物理是一門以實驗為主的學科，物理教學不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力、創新意識的培養，學生的動手操作能力顯得尤為重要。如今很多地方由于教育經費投入不足，實驗器材的購買力度不足，教師可以將實驗室里面的器材進行組合，提高現有器材的利用率。可以一起使用的器材歸在一類，提高上課使用效率，作為一名合格的教師，應當為學生創造良好的學習環境，積極開發和利用身邊地實驗資源，讓高中物理學起來樂趣無窮。

六、積極營造良好的課堂氛圍

在高中物理教學過程中，營造良好的教學氛圍是學好物理的關鍵，師生關系的好壞直接影響著學生的學習效果和學習成績，因此，教師應當設身處地為學生著想，想學生所想，解學生所難，在課堂教學過程中，老師應當熱心幫助每一位學生，縮短與學生之間的距離，消除學生與老師之間的距離感。用一定的哲理去感知學生，如近代物理的來源，電磁現象的發現等，這些物理學史能夠拉近老師與學生的距離，讓學生理解物理本身，了解物理學家探索物理世界，學習物理學家的精神，形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

總而言之，在新課程教育理念下，物理不再是一門枯燥的學科，學習物理不僅能夠讓學生掌握相關物理知識，發現科學規律，也能夠讓學生在學習中體會各個學科的樂趣，師生之間形成良好的教學氛圍，教學相長，更加調動學生的學習積極性，提高上課的效率，讓學生在高考的獨木橋中收獲知識，也收獲快樂，教師也能夠體現出自己的價值，有效性大大

增強。

參考文獻：

[1] 江秋萍.新課程理念下高中物理新課教學有效性的幾點感悟[J].亞太教育，2016（33）：53.

[2] 潘璠. 新課程理念下初中物理有效教學的案例研究[D].寧夏大學，2014.

[3] 許文龍. 新課程理念下高中物理演示實驗教學研究[D].浙江師范大學，2009.