怎樣通過音樂課堂培養初中學生的音樂核心素養

蓋麗娜

摘 要：中學階段，音樂學科不僅直接影響到學生的身心健康，而且對學生的長遠可持續發展也有深遠的影響。初中音樂課堂與其它學科相比，天賦要求高，學習難度系數大。要想提升初中生音樂能力和水平，需要重點培養學生的音樂核心素養.

關鍵詞：音樂教學美育學習意識核心素養

培養學生的核心素養是基于人的全面發展的角度而言，體現出“促進人的全面發展、適應社會需要”的基本要求，根據學生的發展規律對其進行教育，使其擁有基本的素養及能力。對于音樂學科來講，培養音樂核心素養是指讓學生具有藝術知識、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術的多樣性，具有發現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力；具有健康的審美價值取向；具有藝術表達和創意表現的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美。那么，在初中音樂課堂上如何培養學生的核心素養就顯得格外重要，現就以下幾個方面探究一下音樂課堂上音樂核心素養的培養。

一、教師自身音樂核心素養的提高

學生喜歡音樂但不喜歡音樂課這種現象普遍存在的，教師是學生的榜樣，教師的自身素養和業務水平直接影響到學生的學習興趣和效果，因此，作為音樂教師應不斷學習、更新自身的教育理念，開闊視野，只局限于音樂知識的傳授是遠遠不夠的，更要具有較強的藝術修養，多讀書，提高自己的文學修養，為在音樂教學中不斷提高學生的審美修養奠定必備的基礎。教師的氣質是學生是否喜歡這門學科的前提保證，教師需不斷完善自己，提高自己的個人修養，具有親和力和號召力，才能激發學生的學習興趣，從而提高學生的素養。

二、音樂課堂上學生美育品德的培養

根據初中音樂課堂上的內容，在教學過程中，教師通過歌曲的旋律、歌詞的意境、音樂作品的欣賞使學生充分體驗、感受音樂作品中的真、善、美。通過教師有意識的引導滲透，可對學生情操產生直接影響，這種影響是潛移默化的、是不可估量的。

1.通過歌聲打開學生的心靈

一支優美動聽的音樂本身就具有啟迪人思想的作用，它可以使學生在潛移默化中獲得美的熏陶，美的教育。同時，不同的歌曲會讓學生產生不同的情感體驗，從而凈化心靈、陶冶情操，提高學生的音樂審美力和學生的核心素養。

2.通過欣賞奠定音樂的基礎

中學音樂課堂的音樂欣賞是與專業音樂院校的音樂欣賞不同的，在課堂中，教師要更多關注學生的情感變化，鼓勵學生參與到音樂欣賞過程中，培養學生感悟音樂情感的能力。通過培養學生的音樂鑒賞能力，使學生更富有情感，洞察力、創造力也會得到提升。

在學習《圖畫展覽會》一課時，教師首先讓學生欣賞俄國作曲家穆索爾斯基創作的《兩個猶太人》。為提升學生的注意力，在欣賞的過程中，教師可以讓學生將自己所感悟到的音樂形象想象出來，并帶領學生根據音樂中的內容進行表演，模仿胖子和瘦子的動作，體會刻畫人物形象不同的性格、氣質。這樣，通過多種方式來更好地欣賞了這首樂曲。在整個的欣賞過程中，教師要鼓勵學生發表自己的意見，例如有的學生從小練習鋼琴，就可以從鋼琴專業的角度對這首樂曲進行欣賞，而有的學生就從自己的直觀感受進行欣賞。學生積極表達自己的觀點，用心欣賞音樂，久而久之，學生的分析能力、理解能力以及鑒賞能力都能得到提升。

3.通過識譜鞏固學生的學習

樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基礎。為了更好地提升學生的音樂素養，教師就需要培養學生的識譜能力，讓學生更準確地獲得音樂表現形式和掌握音樂基本語言，這對學生音樂素養的提升有很重要的奠基作用。但在目前的音樂教學中，教師往往認為識譜不重要或者淡化識譜的教學過程。

每節課前5分鐘，我都會指導學生唱音階。從簡單的樂譜開始，逐步把各種音樂要素滲透到樂譜當中，在不斷的積累中，學生的識譜能力得到明顯提升，能獨自識讀樂譜，感悟旋律中所蘊含的情感，學生的音樂素養也會逐漸提升。

三、音樂課堂上學生自主學習意識的培養

在音樂課堂上教師要徹底轉變教師“教”和學生“學”這種知識傳授的過程，可通過學生自主學習、合作探究的方式完成。例如，對日本民歌《櫻花》的教學時，從開始的導入——歌曲演唱——都節調式——創編歌曲等環節，每一環節都是學生自己聆聽音樂，通過演唱聆聽發現都節調式的特點，最后分組用都節調式創作一段旋律，掌握日本民歌的特點。整個課堂都是學生自己來完成所學內容，教師并沒有一句“教”的語言，在巡視的過程中，教師給予適當的點撥，幫助學生更準確的分析理解作品內涵。這樣的課堂是學生在思考的課堂、是學生開始主動學習和主動探究的課堂，這是非常難能可貴的，從而促進學生音樂核心素養的提高。

三、音樂課堂上運用多媒體、微課等現代化教學手段

音樂學科的教學內容區別于其他學科，很多的知識點和內容不易于用圖片和文字來說明，而是需要多元化的圖像和影像來完成，所以形成微課程便于更好的展現音樂作品。在學習柴可夫斯基的《場景音樂》時，為便于學生直觀地了解芭蕾舞，感受芭蕾舞的美，我在課前錄制了一段微課視頻，講解并示范了芭蕾舞的基本手位，讓學生在課堂上邊學習邊表演，不僅提高了學生的舞蹈技能，也提升了學生的審美素養。所以，多媒體、微課這種直觀教學不僅能激發學生的學習興趣，而且豐富了課堂教學內容，使學生了解到更多的音樂知識，提高學生的音樂賞析能力，逐步形成正確的審美情趣。

四、音樂課堂活動的開展

開展一些課堂活動對提高學生音樂審美素養起一定作用。例如：班級歌唱比賽、班級小樂隊等。在音樂課堂上我不僅僅局限于課本上的教學內容，我經常開展班級男女生對歌大賽，學生情緒高漲，積極準備，樂于展示，這樣的興趣教學可以提高學生的學習興趣，也能讓學生感受到更多更廣泛的音樂知識。還有每月一次的音樂技能展示，學生通過自己的表演來表現自己一個月的學習成績和自己對音樂的熱愛，學生展開互評，說出自己展示和欣賞其他同學表演后的感受，對作品給出自己的客觀評價，考察學生的審美能力，教師進行適當的點撥和指導，不斷提升學生的審美素養。

隨著素質教育和新課程改革的要求，培養學生的核心素養成為初中音樂課堂教學的主要目標。這就要求在初中音樂教學課堂上，教師必須采取有效的辦法提升課堂教學的質量，提高學生的審美情趣、自主學習意識，在教育教學中不斷探索，探究培養學生核心素養的有效方法，并運用于教學實踐，通過豐富學生的情感才能更好的培養學生的核心素養來成就學生們美好的人生！